摘要：本文作者分析了專業(yè)課程在高校課程體系中的重要性。深入探究了當(dāng)前影響專業(yè)課程教學(xué)效果的原因，并且針對目前專業(yè)課程教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索了一些有利于提高專業(yè)課程教學(xué)效果的行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程 教學(xué)效果 探索與實(shí)踐

一、專業(yè)課程在高校課程體系中的重要性分析

我國高?，F(xiàn)行課程體系設(shè)置的內(nèi)容一般可以分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾個部分?；A(chǔ)課程一般安排在大學(xué)的一二年級。是任何大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程；專業(yè)課程則安排在三四年級，不同專業(yè)的差異就體現(xiàn)在大學(xué)生通過不同專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來獲得將來從事某一特定專業(yè)的能力這一方面。

基礎(chǔ)課程為大學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)某一專門知識提供了一個平臺，是非常重要的，因此，大學(xué)生對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情自然比較高。專業(yè)課程則是大學(xué)階段繼基礎(chǔ)課程之后開設(shè)的專業(yè)知識方面的課程，是大學(xué)生為畢業(yè)后走上工作崗位從事特定領(lǐng)域的工作必須學(xué)習(xí)的專門知識的課程。大學(xué)生對專業(yè)知識掌握得扎實(shí)與否直接影響到他們能否盡快地適應(yīng)將來的工作崗位。從這個意義上說。專業(yè)課程在高校的課程體系中同樣占據(jù)重要的位置，對于大學(xué)生來說，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不可偏廢其一。

二、當(dāng)前影響專業(yè)課程教學(xué)效果的原因分析

前已敘及專業(yè)課程在高校的課程體系設(shè)置中的重要地位，然而不少高校專業(yè)課程的教學(xué)效果并不十分理想，其原因是多方面的，下面作一番分析。

1 大學(xué)生專業(yè)思想的影響。

專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識、理解和態(tài)度。是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。有一些大學(xué)生沒有清晰的專業(yè)意識，對專業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，甚至對專業(yè)產(chǎn)生困惑，這就極大地影響了專業(yè)情緒。這部分大學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)認(rèn)識不深，不感興趣，有抵觸情緒，從而導(dǎo)致對專業(yè)課學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真、消極應(yīng)付。當(dāng)然這部分學(xué)生所占的比例相對較小，但他們思想的不穩(wěn)定，在一定程度上對教師的教學(xué)及其他學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響。

2 教師授課方式單一，講授內(nèi)容輕重不分。

導(dǎo)致當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)效果不好的一個原因是：一部分講授專業(yè)課程的教師，或者沒有針對所教課程的特點(diǎn)采取學(xué)生易于接受的授課方式，或者講授的內(nèi)容輕重不分，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。由于專業(yè)課程是與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)或服務(wù)緊密結(jié)合的，因此，對于初學(xué)專業(yè)課程的大學(xué)生來說，若缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就存在一定的困難。如果任課老師不了解初接觸專業(yè)課程的大學(xué)生的心理特點(diǎn)，因循守舊，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課程內(nèi)容的輕重也不作區(qū)分，就會影響專業(yè)課程的教學(xué)效果。筆者曾在講授一門專業(yè)課程時(shí)就同一節(jié)課的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其效果截然不同。

3 大學(xué)生出勤率較低。聽課效果不好。

專業(yè)課程教學(xué)的效果取決于兩個方面的因素，一是任課老師的教學(xué)態(tài)度和方式，二是學(xué)生的聽課效率，二者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的效果。而當(dāng)前的實(shí)際情況是不少的專業(yè)課程教師教學(xué)功底扎實(shí)、理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于學(xué)生的出勤率低，或者是課堂上不認(rèn)真聽講，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師的主要作用就是針對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑，如果大學(xué)生的出勤率得不到保證，學(xué)生不去聽教師講授，那么專業(yè)課程的教學(xué)效果就會大打折扣。

4 大學(xué)生重基礎(chǔ)課程。輕專業(yè)課程的思想作祟。

由于目前高校一直提倡“重基礎(chǔ)、輕專業(yè)”，這就導(dǎo)致了一部分大學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差，認(rèn)為只要學(xué)好基礎(chǔ)課程。如英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等就可以了，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)并不重視。一些大學(xué)生往往在專業(yè)課的課堂上學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，忽視了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。實(shí)際“重基礎(chǔ)、輕專業(yè)”指的是不要有專業(yè)思想(對某一專業(yè)不滿的抵觸情緒)，要注重基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是忽視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

5 大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

這里所講的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，主要是大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)沒有得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)，如課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課、課后作業(yè)。以及適合大學(xué)生參與的科研項(xiàng)目，等等。雖然目前各個高校都注重大學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，但是真正結(jié)合專業(yè)課程和任課老師的科研還不多。

6 課程考核方式不夠靈活。

專業(yè)課與實(shí)踐結(jié)合較緊密的特點(diǎn)決定了采用合適的考核方式是非常必要的。但是由于多方面的原因，專業(yè)課程的考試方式也較多地采用了傳統(tǒng)的閉卷筆試方式，這在一定程度上影響了專業(yè)課程的教學(xué)效果。學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而沒有從思想上認(rèn)識到專業(yè)課程的重要性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于知識的掌握。

三、提高專業(yè)課程教學(xué)效果的改革與實(shí)踐

要使專業(yè)課程的教學(xué)效果收到令人滿意的效果，需要采取一定的方法，從教師的備課、課程的授課方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、紀(jì)律考核方式、課程的考核方式等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1 講授內(nèi)容的篩選與精心準(zhǔn)備。

不同專業(yè)的專業(yè)課程有不同的側(cè)重點(diǎn)，任課老師應(yīng)該遵循“二八”原則組織教學(xué)活動。即對一門專業(yè)課程中重要的約占本門課的20％的內(nèi)容，要花總學(xué)時(shí)的80％的時(shí)間來講授；而本門課程其他的80％的內(nèi)容，僅用本門課程總學(xué)時(shí)的20％的時(shí)間講解即可。專業(yè)課的任課老師在平時(shí)的教學(xué)活動中要精心準(zhǔn)備，對所教課程的內(nèi)容精講重點(diǎn)內(nèi)容、少講或不講次要內(nèi)容，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)要求學(xué)生多做習(xí)題進(jìn)行鞏固。

2 授課方式的優(yōu)化。

當(dāng)前專業(yè)課程的教學(xué)方式還是以教師和教材為中心，傳授知識為主要教學(xué)目標(biāo)，課堂講授為主要教學(xué)方法，考試為教與學(xué)效果的檢驗(yàn)手段。這種教學(xué)方式與當(dāng)前提倡多樣化的教學(xué)方式顯然是不太符合的。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的形勢下，專業(yè)課程的任課老師更應(yīng)該探索適合本門課程的授課方式，如啟發(fā)式教學(xué)方法、項(xiàng)目式教學(xué)方式、設(shè)問式教學(xué)方式、情景式教學(xué)方式等。

為了調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)的積極性，可以采用項(xiàng)目式教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)選擇具有典型性的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實(shí)施這一完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)生被劃分到不同的項(xiàng)目小組，在教師的指導(dǎo)下，按項(xiàng)目要求進(jìn)行資料收集、選擇、整理，通過小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性地解決問題，完成項(xiàng)目任務(wù)。在這一任務(wù)完成的過程中，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、自覺地進(jìn)行知識的建構(gòu)。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然比一味地進(jìn)行知識的灌輸來得深刻、有趣，也更能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。

3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化與指導(dǎo)。

這里所說的實(shí)踐環(huán)節(jié)指的是在專業(yè)課程的教學(xué)過程中涉及的課程實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)練習(xí)及課程設(shè)計(jì)等一些實(shí)踐性的環(huán)節(jié)。對于這些實(shí)踐性的內(nèi)容，專業(yè)課教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)工作。

如專業(yè)課程的任課老師在教學(xué)過程中可視情況適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課本上沒有的但是與實(shí)際生產(chǎn)活動結(jié)合的具有代表性的習(xí)題，從多角度去啟發(fā)和開闊學(xué)生的視野。對于專業(yè)課所涉及的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真地做，避免“眼高手低”的局面，造成理論和實(shí)踐脫節(jié)。某些科研項(xiàng)目比較多的專業(yè)課教師，可以有意識地將自己的科研項(xiàng)目與所講授的專業(yè)課程關(guān)系比較緊密的部分加以分解。作為綜合性的作業(yè)或者是論文布置給學(xué)生。從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。這樣做的目的是為了更好地促進(jìn)正常的教學(xué)活動。做到教與學(xué)的統(tǒng)一。只有注重平時(shí)的教與學(xué)才能使學(xué)生比較牢固地掌握專業(yè)知識。

4 采用靈活的紀(jì)律考核方式。

學(xué)生的出勤率是保證教學(xué)效果的前提。一位專業(yè)課教師課程內(nèi)容準(zhǔn)備得再充分，授課方式再先進(jìn)。但是學(xué)生缺課率較高，那么教學(xué)效果也不會好，從而造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，必須采取有效的紀(jì)律考核方式，督促學(xué)生到課堂聽課，保證教學(xué)效果達(dá)到良好的目標(biāo)。

教師常采用課堂上點(diǎn)名的辦法檢查學(xué)生是否到課堂上聽課。因?yàn)樽罱K的課程總成績包括平時(shí)成績和最后的考試成績兩部分，課堂點(diǎn)名不到的學(xué)生的平時(shí)成績將會受到影響，對于缺課達(dá)到一定的學(xué)時(shí)數(shù)的學(xué)生，學(xué)校規(guī)定將不允許其參加課程結(jié)束后的考試，所以這對故意逃課的學(xué)生有一定的威懾作用。但問題是現(xiàn)在學(xué)生比較多，點(diǎn)一次名需要花費(fèi)不少時(shí)間，在專業(yè)課程課時(shí)日益壓縮的情況下，將會影響寶貴的教學(xué)時(shí)間。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索出了一套行之有效的，能避免學(xué)生故意逃課，又不占用太多課堂時(shí)間的紀(jì)律考核方式。該紀(jì)律考核的具體做法是，課上任課老師自己準(zhǔn)備紙張，讓學(xué)生自己在紙上簽名，然后任課老師將學(xué)生的簽名收回后再抽查進(jìn)行核對，這樣不僅能節(jié)省專門用于點(diǎn)名的時(shí)間，而且能更加有效地督促學(xué)生到課堂聽課。

5 課程考核方式的多樣化。

課程考試是為了檢驗(yàn)教學(xué)的效果，以前單純的閉卷筆試的考試方式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也容易陷入應(yīng)試教育的模式。筆者認(rèn)為應(yīng)針對不同的專業(yè)課程，采取不同的考試方式，如開卷考試、閉卷考試、半開卷考試方式及學(xué)生參與命題的考試方式等。改革考試方式的目的是讓學(xué)生深刻地認(rèn)識所學(xué)專業(yè)課程的重要性，從而有利于學(xué)生考試前有重點(diǎn)、有目標(biāo)、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容和精華。

四、結(jié)語

促進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)效果需要教師、學(xué)生的共同努力，但關(guān)鍵要靠任課老師想盡一切辦法，從專業(yè)課程的授課內(nèi)容、講課的方式、紀(jì)律的考核、考試方式的改革等方面加以改進(jìn)和優(yōu)化，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握本門課程必備的知識。

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