校長作為學(xué)校的第一責(zé)任人，在信息化建設(shè)和應(yīng)用中扮演著最重要的角色。校長的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)用和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展三者之間存在著辯證關(guān)系。

時(shí)代的發(fā)展，要求校長有教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力

校長是學(xué)校的靈魂。校長對(duì)學(xué)校的靈魂作用，取決于其領(lǐng)導(dǎo)力。校長的領(lǐng)導(dǎo)力，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。

在信息社會(huì)里，信息文化的傳播和信息技術(shù)的應(yīng)用已成為重要的教學(xué)手段和工具。校長在考慮學(xué)校發(fā)展的時(shí)候，應(yīng)該用戰(zhàn)略的眼光去對(duì)待學(xué)校教育信息化的規(guī)劃和建設(shè)，將教育信息化作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，善于對(duì)學(xué)校發(fā)展做前瞻性、長遠(yuǎn)性、全局性的思考和設(shè)計(jì)。

2003年，我校將學(xué)校信息化建設(shè)作為投入重點(diǎn)，初步完成了校園信息化建設(shè)，完成了包括國家農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育“模式二”試點(diǎn)示范項(xiàng)目、教育部—微軟（中國）“攜手助學(xué)”百間計(jì)算機(jī)教室項(xiàng)目、英特爾未來教育培訓(xùn)及應(yīng)用項(xiàng)目等項(xiàng)目建設(shè)，承擔(dān)了中央電教館《農(nóng)村中學(xué)遠(yuǎn)程教育“三種模式”應(yīng)用研究》課題，該課題已獲準(zhǔn)為國家“十一五”研究課題。

信息化教育系統(tǒng)的全局性、整體性和宏觀性，對(duì)于校長的規(guī)劃能力和決策能力提出了更高的要求。好的規(guī)劃要考慮到教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，如硬件建設(shè)與軟件建設(shè)、信息化建設(shè)與信息化應(yīng)用、信息化應(yīng)用機(jī)制形成和信息化的“建、配、管、用、研”機(jī)制，從而帶動(dòng)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提升。

校長領(lǐng)導(dǎo)力與“以人為本”的教育信息化建設(shè)

隨著學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用的深入，教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平與快速發(fā)展的信息化教學(xué)設(shè)備的矛盾凸顯出來。開展教師信息化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)及應(yīng)用，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)所必需的。

人本理念是教育新時(shí)代對(duì)人的發(fā)展提出的更高要求，尤其是在信息社會(huì)，知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)的增長，基礎(chǔ)教育信息化更顯現(xiàn)出其重要性與必要性。如何利用教育信息化平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)際需求，讓教師得到充分發(fā)展，是一個(gè)校長“人本”理念的體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力。

在信息化建設(shè)和應(yīng)用過程中，學(xué)校中層干部、學(xué)科帶頭人、一線教學(xué)骨干教師對(duì)學(xué)校信息化環(huán)境下教學(xué)有重要的輻射和帶動(dòng)作用。校長對(duì)于學(xué)校中堅(jiān)力量的培養(yǎng)，在信息素養(yǎng)方面要給予充分的重視，要通過他們信息化教學(xué)素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的全面展開。對(duì)于廣大一線教師，校長更不能掉以輕心，因?yàn)樾畔⒒逃克麄兺苿?dòng)落實(shí)。從這個(gè)意義上講，基于項(xiàng)目搭橋、教科研引路的校本培訓(xùn)不失為一個(gè)好辦法。

校長在教師培訓(xùn)方面要舍得財(cái)力、物力、精力的投入。厚積薄發(fā)正是需要積累的過程。雖然培訓(xùn)的投入效益不能立竿見影，但終究會(huì)顯現(xiàn)出來的。

校長領(lǐng)導(dǎo)力與基于信息化項(xiàng)目深層次應(yīng)用

信息化的充分應(yīng)用是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，首先要解決應(yīng)用意識(shí)問題。校長應(yīng)該在應(yīng)用深層面問題上多加注意。信息化教育發(fā)展的基點(diǎn)在于利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)和便利學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。通過具體的研討、操作，促進(jìn)對(duì)教育理論的理解，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。沒有觀念的轉(zhuǎn)變，就沒有信息化教育應(yīng)用的行為。

信息化在一線教學(xué)的實(shí)際需要，表現(xiàn)為信息化資源應(yīng)用的日?；?、常規(guī)化，教師要將信息化資源應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中。因此，技術(shù)層面要靠教師在應(yīng)用中去體驗(yàn)與領(lǐng)悟。這種體驗(yàn)與領(lǐng)悟必須建立在突破固有的觀念與方式，把新的教學(xué)理念滲透在教育教學(xué)活動(dòng)中，正確評(píng)價(jià)技術(shù)在教學(xué)中的支撐作用，同時(shí)也使技術(shù)服務(wù)于教育和教學(xué)活動(dòng)。教師通過教學(xué)實(shí)踐來體驗(yàn)、感悟信息技術(shù)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的支撐作用。

（作者單位：甘肅蘭州第四十六中學(xué)）