這是高一的第一堂理論課。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對理論課不太“感冒”，如果呆板地照本宣科，必將自己置于尷尬境地。于是，筆者通過真實事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助淺顯易懂的數(shù)學(xué)計算來分析計算機的

系統(tǒng)組成，并充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究各種硬件的功能。

一、教學(xué)目標

知識目標：認識計算機的硬件組成，掌握其功能，并能對各種硬件進行識別。

能力目標：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究問題、動手實踐的能力。

德育目標：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識。

二、教學(xué)重點、難點

重點：計算機硬件系統(tǒng)的組成及功能。當(dāng)出示硬件的實物或圖片時，學(xué)生能回答出它們的名稱和基本作用。

難點：CPU和存儲設(shè)備的主要參數(shù)。

三、教學(xué)準備

計算機硬件、Internet、學(xué)生每人一臺計算機、自制的介紹計算機硬件組成的課件。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境引入課題

師：2008年9月25日，我國神舟七號載人航天飛船發(fā)射成功。我們共同見證了這一歷史時刻，真是讓人激動不已。請問，飛船在太空航行，地面上的人們是通過哪些設(shè)備來控制它呢？

學(xué)生興奮了起來，開始七嘴八舌地議論。

生：我看到北京指揮控制中心有好多臺計算機喲，人們一定是通過計算機來控制天上的飛船的。

師：對。飛船能夠成功發(fā)射，計算機功不可沒。同學(xué)們喜歡計算機嗎？

生（異口同聲）：喜歡。

師：那讓我們一起來探索計算機的奧秘吧。今天，我們先學(xué)習(xí)計算機的硬件系統(tǒng)（板書課題）。

設(shè)計意圖：通過回顧學(xué)生關(guān)注的真實事件來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，順利引入課題。

2.以“易”導(dǎo)學(xué) 分析主題

師：同學(xué)們還眷戀小學(xué)生活吧？今天，我們就穿越時光隧道再次回到小學(xué)課堂，來計算一道數(shù)學(xué)題。請同學(xué)們準備好草稿紙（故意的，其實不需要），計算9+6÷3=？（板書）。

生1：等于11。

師：你真聰明，恭喜你答對了。說說看，你是怎樣得出結(jié)果的呢？

生1驚訝狀。

師：大家想一想，要計算這道題需要幾個步驟？

生2（在教師的引導(dǎo)下）：第一步，通過眼、耳等感覺器官將信息輸送到大腦并存儲起來；第二步，對這一信息進行加工處理（先算出6÷3=2，再算出9+2=11）；第三步，由大腦控制人把最終結(jié)果以某種方式（用嘴描述或用手書寫）表達出來。

師：正確。計算機正是模仿人腦進行工作的。首先，通過輸入設(shè)備將程序和原始數(shù)據(jù)送入內(nèi)存，告訴計算機要做哪些事、按什么步驟去做。然后，計算機從內(nèi)存中取出指令送到控制器去識別，分析該指令要做什么事?？刂破鞲鶕?jù)指令的含義發(fā)出相應(yīng)的命令，控制各部分的工作。當(dāng)運算任務(wù)完成后，根據(jù)指令將結(jié)果通過輸出設(shè)備輸出。由此可見，計算機計算這道題應(yīng)該經(jīng)歷的工作過程是？

生3：輸入→存儲→運算→輸出。

師：那么，計算機要想完成這樣的工作過程，必須有支持它的硬件設(shè)備，即輸入設(shè)備、存儲設(shè)備、控制設(shè)備、運算設(shè)備和輸出設(shè)備。由于廠家在生產(chǎn)時把運算器與控制器集成到一起了，我們又稱集成的部分為中央處理器，簡稱CPU。

設(shè)計意圖：要想讓學(xué)生更好地理解計算機的硬件組成，應(yīng)該先讓學(xué)生知道計算機的工作過程。如果僅憑簡單枯燥的講述，學(xué)生不能產(chǎn)生深刻的體會。在這個環(huán)節(jié)，教師巧妙安排，讓學(xué)生先來看一看人是如何解決數(shù)學(xué)問題的，再引申到計算機，從而更容易地理解計算機硬件系統(tǒng)的組成。

3.小組合作探討功能

（1）分配任務(wù) 自主探究

教師將學(xué)生分為四個小組，每個小組推薦一人擔(dān)當(dāng)小組長。每個小組借助教師準備的資源，探究一部分任務(wù)，分工如表1。

在這個過程中，教師深入到每個小組中進行指導(dǎo)和點撥。由于給了學(xué)生充分的自主探究的機會，他們的積極性較高。

（2）交流成果 總結(jié)任務(wù)

師：現(xiàn)在我們請每個小組展示自己的成果，然后大家討論。

教師總結(jié)，學(xué)生將結(jié)果填入表中（見表2）。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用分小組、分任務(wù)自主探究的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們自主探究、動手實踐及團結(jié)協(xié)作的能力。

4.全課總結(jié)提煉精華

師：現(xiàn)在我們一起把前面得出的結(jié)論總結(jié)一下。

學(xué)生總結(jié)，教師板書：

師：上面是計算機硬件系統(tǒng)的組成，同學(xué)們明白什么是計算機的硬件了嗎？

生：構(gòu)成計算機看得見、摸得著的部件稱為計算機硬件。

師：光有硬件能構(gòu)成完整的計算機系統(tǒng)嗎？

生：不能。

師：為什么？

學(xué)生發(fā)表各自的觀點。

師：光有硬件的計算機，我們叫它“裸機”，就像是“植物人”，不能做任何事情。只有安裝上軟件系統(tǒng)才能稱得上是完整的計算機。同學(xué)們想更好地學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)，那就期待下一節(jié)課的講解吧。

5.拓展延伸學(xué)以致用

師：請同學(xué)們應(yīng)用今天所學(xué)的知識在周末做一次市場調(diào)查，那就是“如何配置一臺經(jīng)濟、實用的家庭電腦”。請

同學(xué)們將配置清單發(fā)送到老師的電子郵箱中（出示教師的信箱地址）。

（作者單位：重慶黔江中學(xué)校）