舟山市地處浙江東部，是全國唯一的群島城市。全市有中小學(xué)校119所，在校學(xué)生10萬余人。近幾年來，作為教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)，舟山充分利用信息技術(shù)推進(jìn)本市教育現(xiàn)代化進(jìn)程，規(guī)劃區(qū)域教育的高標(biāo)準(zhǔn)均衡發(fā)展、高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展和高水平特色發(fā)展。

截止2007年底，全市中小學(xué)擁有電腦14，147臺，生機(jī)比6.5:1，計算機(jī)房178間，多媒體教室1，694間（不含學(xué)校綜合多媒體教室），有23所學(xué)校建有電子閱覽室，全市所有學(xué)校都通過專線光纜上網(wǎng)，98%的學(xué)校建有相對完整的校園網(wǎng)，100%的教研組完成電腦配備。全市鄉(xiāng)中心校以上的所有學(xué)校均開設(shè)了信息技術(shù)課，全市有278名計算機(jī)專兼職教師，98.2%的學(xué)科教師（男55周歲、女50周歲以下）通過省計算機(jī)應(yīng)用能力二級考核，能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。全市有2所國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，28所省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。全市信息技術(shù)教育總投入達(dá)1.5億余元。

抓住機(jī)遇，為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

舟山作為群島地級市，有著交通不便、信息不暢的天然屏障。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主的信息技術(shù)對克服海島“瓶頸”具有一定的優(yōu)勢。我們抓住創(chuàng)建全國中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)的機(jī)遇，一方面加大現(xiàn)代教育技術(shù)的投入，另一方面把發(fā)展教育信息化納入政府管理軌道。

目標(biāo)既定，牽動全局的增長點(diǎn)在哪里？促進(jìn)整體推進(jìn)的突破口又在哪里？2001年，市政府制定并下發(fā)的《舟山市普及中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001－2010）》（以下簡稱《規(guī)劃》）明確指出：2005年前，全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心學(xué)校都要開設(shè)信息技術(shù)課，每校均要建設(shè)一個講授型的多媒體教室，70％以上學(xué)校要建立校園網(wǎng)，并要求各縣（區(qū)）政府要加強(qiáng)對中小學(xué)信息技術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。市教育局還專門就信息技術(shù)教育發(fā)展出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的意見》，更加具體明確了全市學(xué)校開展信息技術(shù)教育的目標(biāo)和要求。

堅持效益原則，全面促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與提高

當(dāng)我們寄望于“打造教育數(shù)字舟山”之時，審視的目光定格在“效益”環(huán)節(jié)上。舟山教育人意識到：效益才是現(xiàn)代教育技術(shù)持續(xù)發(fā)展的生命力所在。根據(jù)舟山市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校具體情況，我們要求各級各類學(xué)校按照浙江省中小學(xué)現(xiàn)代教育裝備配備標(biāo)準(zhǔn)的要求配足、配好基本設(shè)備，遵循適度超前與經(jīng)濟(jì)實用的原則，建立學(xué)校大宗物品采購申報制度。同時，按照《規(guī)劃》的要求，結(jié)合新課程改革的進(jìn)程，我們分步實施，重點(diǎn)突破，先后開展了電腦進(jìn)教研組工程、多媒體建設(shè)工程、城域網(wǎng)改造建設(shè)工程等，以項目促建設(shè)。每項工程進(jìn)行前，我們會對學(xué)校的教育裝備情況先進(jìn)行調(diào)研、分析，提出教育信息化建設(shè)的硬性指標(biāo)，在資金上給予一定的專項補(bǔ)助，采用以公共財政投入為主，學(xué)校自籌、社會贊助為輔的原則，使有限的財政資金發(fā)揮最大的效益。

在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)的同時，我們還緊鑼密鼓地開展網(wǎng)上教育資源建設(shè)。1998年，我市率先在全省建立了市級教育網(wǎng)站。2000年，全市4縣區(qū)相繼完成了教育網(wǎng)站建設(shè)。近幾年，教育網(wǎng)建設(shè)緊跟新課程改革的步伐，完成改造了教育城域網(wǎng)、網(wǎng)上資源平臺、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、信息數(shù)據(jù)中心等的設(shè)計與開發(fā)。通過有計劃、有目的地加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)，并利用自主開發(fā)研制、購買等方式，我們不斷地充實網(wǎng)上資源，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享。

舟山在推進(jìn)教育信息化的普及與提高的過程中，一個鮮明的特點(diǎn)是行動研究與課題研究相結(jié)合。我市職能管理部門始終把現(xiàn)代教育技術(shù)研究作為現(xiàn)代教育技術(shù)深入發(fā)展的突破口，制定了舟山市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)課題管理辦法，按照《舟山市中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)實驗方案》的7大課題有選擇地開展現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。各級各類現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校均開展以課題研究為主的現(xiàn)代教育技術(shù)研究，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

抓應(yīng)用隊伍建設(shè)，提升現(xiàn)代教育技術(shù)整體水平

調(diào)整教育資源，一方面要增加教育投入，改善教育軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)校際均衡，另一方面要整合人力資源，力求師資均衡。

舟山地處海島，人才資源顯得尤為重要，特別是僻遠(yuǎn)小島，留住人才讓他們安心工作是一個非常迫切的問題。我們通過“就地培養(yǎng)，適當(dāng)引進(jìn)”的原則打造專屬的現(xiàn)代教育技術(shù)隊伍。除了在生活上給予必要的關(guān)心外，我們從職稱評定、教師考核等方面給予政策上的傾斜，一方面由職能部門制定考核標(biāo)準(zhǔn)，縣（區(qū)）職能部門參與考核，另一方面，在職稱評定中設(shè)立電教專業(yè)系列，評定信息技術(shù)學(xué)科帶頭人。這一系列措施對促進(jìn)信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)起到了較好的效果。

我市86%以上的信息技術(shù)專業(yè)人員是半路出家，僅有極少部分是科班出身，漁農(nóng)村學(xué)校尤為如此。我們從對專業(yè)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)為突破口，除了省二級計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)外，我們繼續(xù)加強(qiáng)對專業(yè)教師的崗位輔導(dǎo)和培訓(xùn)，重點(diǎn)落在英特爾未來教育培訓(xùn)上。2009年，我們還將出臺《舟山市中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師崗位培訓(xùn)實施辦法》，對信息技術(shù)專業(yè)教師實行“先培訓(xùn)，考核合格后方能持證上崗”的新政策。

隨著信息技術(shù)的逐步普及，我們從1998年起就開始進(jìn)行全員教師的計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)和計算機(jī)硬件維護(hù)技能培訓(xùn)。之后又組織了骨干教師的高級培訓(xùn)和英特爾未來教育培訓(xùn)等。從基本操作到課堂應(yīng)用，從骨干到全員，全市中小學(xué)已經(jīng)形成了從硬件維護(hù)維修到日常教學(xué)應(yīng)用的教師隊伍。

一個高度留在了身后，又一個高度矗立在前方。我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，計劃用2～3年時間，建成功能齊全、覆蓋全市的教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)教育教學(xué)管理的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，初步形成網(wǎng)上虛擬教學(xué)研究和學(xué)習(xí)環(huán)境，初步建成全市教育的網(wǎng)上大課堂，成為教育和社會溝通的有效平臺。繼續(xù)提高漁農(nóng)村中小學(xué)計算機(jī)配備水平，滿足農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)教育的需要。到2010年，全市所有學(xué)校班級都安裝多媒體，實現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科整合，使廣大漁農(nóng)村孩子能和城區(qū)孩子一樣，享受高水平的信息技術(shù)教育。加快學(xué)校教育信息化的收益評估研究，努力開展學(xué)校、區(qū)（縣）、地市之間的交流，通過“走出去、引進(jìn)來”等多種形式，發(fā)展“長三角”區(qū)域城市間教育信息化的互動，提升本市教育信息化水平，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

（作者單位：浙江舟山市電化教育館浙江舟山蓉蒲學(xué)院信息中心）