都說“興趣是最好的老師”， 當英語以其陌生的面孔走進學生當中，它帶給學生的是全新的好奇感。學生為自己吐出的每詞、每句而興奮，激動。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習。此時學習已不是一種負擔，而是一種享受。在從三年級開始的英語教學中我深深地體會到學生的這一心理。那么，如何讓學生保持濃厚的學習英語的興趣，值得我們?nèi)ニ妓鳌?/p>

一、激活課堂情趣，培養(yǎng)學習興趣

首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。在教動物單詞時，教師可以模仿各種動物的形態(tài)或特征，然后教授，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中；其次，教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情調(diào)動學生學習的熱情。在教單詞或句型時，教師可以帶領學生做相應的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)的變化，孩子們也會特別喜歡。學“big”時兩手張開畫個大圈，學“small”時用兩手指做個特別小的小圈，學“fat”時做個胖人的動作，學“thin”時做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。教師還可以根據(jù)孩子好動的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學，努力創(chuàng)設英語活動情境，動靜穿插，集中活動與分散活動穿插，吸引小學生的注意力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。

二、實行獎分制度，增加學習動力

在學習過程中，學生難免會有些“審美疲勞”。那么，怎樣保持學生的學習積極性呢？必要的獎勵是必不可少的。我采取了用積分卡換取小禮物的辦法。上課認真，發(fā)言熱烈得1分；作業(yè)端正，正確率高得1分；考試滿分得5分。我還設了進步獎，不管是成績進步還是表演上的進步，只要有進步就得積分卡。積滿分數(shù)就會有小禮品贈送。這樣既調(diào)動了學生的積極性，無形之中還增加了學生追趕的勁頭。不過，有獎必有罰，如果不認真就得歸還1分的積分卡。這樣，讓學生始終保持著認真與執(zhí)著的學習態(tài)度。

三、鼓勵小組合作，相互促進提高

英語學習需要合作，尤其是英語對話練習。因此，在英語對話中，教師要指導學生分配角色，并督促學生根據(jù)所分配的角色認真排練、準備，讓他們互相幫助，糾正發(fā)音，流暢表達。如“Shopping”一課中，我設計將每個小組定為一個小商店，每個商店均有一名店主，而小組其他成員須手持購物單去采購自己的商品，并進行討價還價，這樣，學生們在售貨員、顧客的角色扮演中體會購物樂趣，而且很輕松自然地運用了有關購物的語言。在活動中，教師要注意傾聽學生的對話，鼓勵那些暫時不敢發(fā)言的學生，讓別的孩子來幫助他，解答孩子們的問題。等孩子們準備好后，盡可能讓每個孩子有機會上臺表演，有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，團隊合作精神得以增強。更重要的是給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學習有困難的學生鋪設了臺階，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。

四、創(chuàng)設英語情境，鍛煉語言能力

語言是交際的工具，英語的教學時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設法增加學生的語言實踐機會，幫助學生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話。通過開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學生提供說英語的機會，讓學生有充分的時間去探究，去體味。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。在小學英語教學中運用情境教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力，使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。