物理學(xué)科是一門與生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常緊密的自然學(xué)科。學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取，一方面拓寬了自己的視野和知識(shí)面，另一方面也可用所學(xué)的知識(shí)去解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，真正做到了“學(xué)以致用”，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與歡欣。在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的基本方法之一。實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，一堂好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課還有利于學(xué)生抽象邏輯思維能力和科學(xué)辯證法的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，在科學(xué)技術(shù)日新月異的新世紀(jì)，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)有新的理念，新的思路。實(shí)踐證明：只有通過(guò)訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動(dòng)者所必需的勞動(dòng)技能素質(zhì)的基礎(chǔ)。如何加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，推進(jìn)物理素質(zhì)教育，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、巧用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”指的是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。它是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開端，與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使其具有課題意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，動(dòng)員必要的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的基本結(jié)構(gòu)大體是：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境——激發(fā)思維沖突——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——鋪設(shè)達(dá)標(biāo)階梯。其具體方法有：

１.驚奇現(xiàn)象導(dǎo)入法。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。

２.黑箱導(dǎo)入法。所謂“黑箱”，是指內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)制不清楚的系統(tǒng)，可以通過(guò)輸入某種信息，從獲得的輸出信息中推斷該系統(tǒng)的可能結(jié)構(gòu)模式和機(jī)制。這種研究方法就稱之為“黑箱方法”，利用它創(chuàng)造的神秘感可以喚起學(xué)生的高度注意和積極思維，同時(shí)可以使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練。

３.配合故事導(dǎo)入法。在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說(shuō)，如果在課堂教學(xué)中選用一些故事片段，并做一些模擬演示，就會(huì)創(chuàng)設(shè)出非?；钴S的學(xué)習(xí)情境。

４.解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)一種解決實(shí)際問(wèn)題的情境或者以雙方競(jìng)賽來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題的形式導(dǎo)入新課，往往也能產(chǎn)生很好的效果。

二、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演” ， 即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如：利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)。（1）做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。把雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說(shuō)明：雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)小；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。（2）做大氣壓實(shí)驗(yàn)。將浸了酒精的棉花放在廣口瓶?jī)?nèi)，點(diǎn)燃棉花，并讓它燃燒一會(huì)兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶?jī)?nèi)、外壓強(qiáng)差作用下，被壓入了瓶里。（3）做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)。將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說(shuō)明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。

三、認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一思想，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理《電路的連接方法》這一實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放。引入時(shí)通過(guò)演示窗簾被自動(dòng)拉開、合攏的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么閉合一個(gè)電鍵，只有一個(gè)窗戶的窗簾被拉動(dòng)，而其他窗戶的窗簾不受影響？” 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本能較好地達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)。

四、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

當(dāng)前物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因此常視為可有可無(wú)，或棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力。例如：初中物理《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中，陸續(xù)有不少同學(xué)前來(lái)詢問(wèn)如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣，在他們制作的過(guò)程中，對(duì)電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的了解。事實(shí)表明，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識(shí)掌握得較好。

五、重視創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在物理教學(xué)中，概念、定義、規(guī)律都建立和產(chǎn)生于大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，現(xiàn)行初中物理教科書中，安排了相當(dāng)多的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)。因此，我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)，就不應(yīng)只局限于我們的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，也包括課下所做的小實(shí)驗(yàn)；可以使用課本上規(guī)范的器材，也可由師生自備、自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。經(jīng)常利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和頭發(fā)練習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量方法，用塑料瓶做“液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，用清洗后的醫(yī)用注射器做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用廢棄的玻璃條做成“萬(wàn)花筒”，觀察物體在不同情況下的成像情況等等。在農(nóng)村初中，這些器材隨處可取，學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在現(xiàn)實(shí)生活中，還可以用其他器材來(lái)做類似的實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他問(wèn)題等等。

總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系、研究問(wèn)題并多途徑解決問(wèn)題的方法。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何從書本的束縛中走出來(lái)，盡可能地利用身邊的有用資源，驗(yàn)證自己的所學(xué)所得；通過(guò)多種渠道，調(diào)動(dòng)起學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。