中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，他們具有一定的理解能力，思維敏銳，好奇心強(qiáng)，追求新事物，富于幻想。但由于片面追求升學(xué)率而輕視美育的客觀因素，限制了中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施，致使大多數(shù)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)很差，音樂(lè)欣賞水平很低。加之當(dāng)前社會(huì)音樂(lè)的大環(huán)境，使學(xué)生生活在喧鬧、嘈雜的音響包圍圈中，導(dǎo)致盲目地追求潮流，不善于分辨真善美。這一切給我們的音樂(lè)教育帶來(lái)了相當(dāng)大的難度。因此，上好音樂(lè)欣賞課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)具有審美能力的人是十分重要的。為此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、以聽(tīng)賞為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)欣賞通常分為三個(gè)階段，即感官的欣賞、情感的欣賞和理智的欣賞。感官的欣賞是通過(guò)對(duì)音響的感知，去感受音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)，這是音樂(lè)欣賞的最初階段，也是音樂(lè)欣賞的重要基礎(chǔ)。這一點(diǎn)決定了音樂(lè)欣賞教學(xué)必須以聽(tīng)賞為主，把培養(yǎng)學(xué)生良好敏銳的聽(tīng)覺(jué)放在首位，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞，去了解音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、節(jié)奏、旋律、音色；通過(guò)聽(tīng)賞，去了解音樂(lè)的主題、發(fā)展、變化；通過(guò)聽(tīng)賞，去了解音樂(lè)作品的性質(zhì)、內(nèi)容、表現(xiàn)的情感等，從而啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的興趣。具體做法如下：

1.多聽(tīng)精講。中學(xué)生由于欣賞水平不高，欣賞聲樂(lè)作品尚可借助歌詞幫助理解，但對(duì)于器樂(lè)作品的欣賞就表現(xiàn)出畏難情緒。針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，教師在進(jìn)行作品分析和知識(shí)介紹時(shí)，就應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言或形式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如在欣賞樂(lè)曲之前，可以用講故事的方式引出教學(xué)內(nèi)容；也可先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè)。教師對(duì)作品的名稱、作者及內(nèi)容應(yīng)作簡(jiǎn)短介紹，重點(diǎn)放在聽(tīng)賞方面。

這樣上課，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)境中主動(dòng)探索知識(shí)，在探索的過(guò)程中提高了聽(tīng)辨、分析的能力和對(duì)音樂(lè)的理解能力。

2.邊聽(tīng)邊唱。在欣賞樂(lè)曲時(shí)，為了幫助學(xué)生理解音樂(lè)的發(fā)展變化，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生首先熟悉音樂(lè)主題。主題是樂(lè)曲中具有特征的并處于顯著地位的旋律。主題是作品的核心，整個(gè)樂(lè)曲就是在主題的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。因此，我們只有抓住主題，才能全面地把握并感受一首音樂(lè)作品的內(nèi)涵。所以，在欣賞樂(lè)曲之前，應(yīng)先讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題，了解主題的含義。這樣，在聽(tīng)賞過(guò)程中，學(xué)生就能很容易找到音樂(lè)主題，而后隨音樂(lè)主題的發(fā)展、變化感知樂(lè)曲內(nèi)容，達(dá)到理解作品的目的。

二、以聽(tīng)賞為主，采用多種教學(xué)手法，發(fā)展學(xué)生的想象力和形象思維能力

音樂(lè)欣賞過(guò)程中，在感官欣賞的基礎(chǔ)上，欣賞者會(huì)隨之產(chǎn)生某種感情體驗(yàn)，這就是音樂(lè)欣賞的感情欣賞階段，即對(duì)音樂(lè)所抒發(fā)的感情的體驗(yàn)并由音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想。中學(xué)生由于缺乏社會(huì)生活體驗(yàn)，審美經(jīng)驗(yàn)不足，在欣賞樂(lè)曲中，對(duì)有些作品中所描繪的意境、表達(dá)的情感體會(huì)不到，這就要求教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，通過(guò)多種教學(xué)手段，用充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和多變的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和形象思維能力。具體做法如下：

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)想象和聯(lián)想。欣賞教學(xué)中在聽(tīng)賞的基礎(chǔ)上，為了幫助和啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，可以把音樂(lè)內(nèi)容繪成圖畫。因?yàn)閳D畫形象直觀、通俗，極易引起學(xué)生的興趣，容易引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)形象。教師還可發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，運(yùn)用范唱、范奏、表演等，把音樂(lè)作品表現(xiàn)的音樂(lè)形象，生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的種種情感，體會(huì)作品中的不同情緒，使學(xué)生較準(zhǔn)確地把握音樂(lè)形象，體驗(yàn)音樂(lè)情感。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)展想象和聯(lián)想?，F(xiàn)在，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有條件的學(xué)校應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化電化教學(xué)設(shè)備，聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合，極大地豐富了想象的空間，提高了學(xué)生的興趣，開(kāi)闊了其音樂(lè)視野。通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象和音樂(lè)表現(xiàn)手段的理解，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)想象力和形象思維能力。

三、以聽(tīng)賞為主，動(dòng)靜結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生 “參與”實(shí)踐

音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)欣賞本身就是一種音樂(lè)實(shí)踐。在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師應(yīng)根據(jù)不同的欣賞內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)形式，使課堂教學(xué)既有“靜”——音樂(lè)欣賞過(guò)程，又有“動(dòng)”——學(xué)生的參與和實(shí)踐，動(dòng)靜結(jié)合，才能收到好的效果。

學(xué)生的參與活動(dòng)，可以加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容、情緒、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、強(qiáng)弱等音樂(lè)表現(xiàn)手段的運(yùn)用、理解和掌握，引起學(xué)生對(duì)這些部分的重視并感受到它們的變化。如欣賞中外民歌一課，當(dāng)欣賞完教材中列舉的民歌后，可鼓勵(lì)學(xué)生唱出教材之外的民歌，學(xué)生的這一思考、回憶、演唱的過(guò)程，就是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固、參與實(shí)踐、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。

又如在欣賞進(jìn)行曲和舞曲時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生用自己的身體動(dòng)作體會(huì)樂(lè)曲的雄壯有力或柔美抒情；或按節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌、拍腿、跺腳，體會(huì)節(jié)拍規(guī)律；或按舞蹈節(jié)奏隨意表演動(dòng)作，體驗(yàn)不同情緒的外在表現(xiàn)。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，既體驗(yàn)了音樂(lè)的美，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

在音樂(lè)欣賞的教學(xué)教程中，以上三個(gè)方面不是孤立地單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)，而是要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，由教師精心設(shè)計(jì)來(lái)合理安排。音樂(lè)欣賞教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，我只是在教學(xué)實(shí)踐中做了一些初步的嘗試。隨著時(shí)代的發(fā)展和音樂(lè)教學(xué)改革的不斷深入，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該不斷探索，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有審美能力的一代新人。