《新課程標準》指出：數(shù)學教育不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉變過去封閉、被動的學習方式，倡導動手實踐、自主探索與合作交流。為此，教師的角色應定位于課堂教學的組織者、引導者與合作者，教師更多的時候應引導學生自主探索，激發(fā)他們的學習興趣，使課堂成為一個生動活潑、積極主動的學習過程。根據(jù)自己多年的教育教學經驗，我認為要培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，應從以下幾個方面著手：

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣

數(shù)學源于生活，用于生活。生活是學習數(shù)學的大課堂，為探索問題提供廣闊的空間。與此同時，把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。在數(shù)學教學過程中，穿插相關生活實際的教學模式，常能改變數(shù)學給人的枯燥、抽象的印象，讓學生體會到數(shù)學學習與日常生活的密切聯(lián)系，從而產生興趣。

數(shù)學教學中應該怎樣聯(lián)系生活實際來激發(fā)學生的興趣呢？教學過程中，可以創(chuàng)設有意義的生活情境導入課堂，讓學習的內容更形象、更生動，使學生產生親切感，關注所要學習的內容，激起自主學習的內在需求。

如在教學“圓錐的側面積和表面積”一課時，教師在學生已掌握了圓錐表面積的計算方法之后，讓學生動手測量和計算圓錐形盒子、圓錐形漏斗的表面積，學生在不同物體表面積的測量計算過程中，知道盒子的表面積是“底面積＋側面積”，而漏斗的表面積只是計算它的“側面積”。學生在實際探究中，認識到不同物體的表面積是不同的，計算方法也是不一樣的。學生從實踐中，既認識了事物的普遍性，又認識到事物的特殊性，初步體會到具體問題具體分析，根據(jù)不同的情況采用不同的解決方法的辯證唯物主義的觀點。這樣聯(lián)系生活的教學活動，不僅能引發(fā)學生的興趣，而且讓學生學會主動學習。

數(shù)學學習活動應該聯(lián)系生活實際，避免脫離實際的單一的學習。教學中不僅可以聯(lián)系生活創(chuàng)設有意義的生活情境，還可以結合生活創(chuàng)設有意義的問題情境，聯(lián)系生活提出問題，解決問題，這樣的問題情境才有意義，才更容易被學生理解，學生才會學得主動，學得有興趣。

二、改革課堂教學，讓學生參與教學活動

學生是學習的主體，學習是學生的活動，這是任何人替代不了的。教師要利用和創(chuàng)造一切條件，讓學生親自動手，親自體驗、感受，盡量使所有的學生都能體驗到成功的喜悅，以調動學生學習的積極性。還要盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，利用多媒體，設計好教學課件（也可直接利用現(xiàn)有的課件），以激發(fā)學生的學習興趣。

（一）導課新穎，產生興趣

創(chuàng)新的課堂教學首先要從激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性入手，使每一位學生在上課伊始就被要學的內容所吸引，處在積極思維的狀態(tài)，這是上好課的前提。

據(jù)專家介紹：成功的導課不僅能迅速安定學生的學習情緒，而且還能使學生產生學習興趣，造成學生渴望學習的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。在實踐中，我深感導入新課既要科學又要巧妙，導入新課的方法雖然很多，但無論用什么方法都應本著簡練、精彩、扣人心弦的原則，一下抓住學生的心，引起他們內在的學習需要。

（二）探索新知，提高興趣

學生的學習過程是運用已有的知識經驗同新知識主動建構的過程，這個過程必須發(fā)揮學生的主觀能動性，任何高明的教師也無法代替學生的學習活動。因此，教師要樹立學生的主體意識，積極組織學生參與求知，實現(xiàn)求知過程的“主動化”。課堂教學過程中，如何引導學生學會新知識是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，巧妙地導入新課亦是為這一環(huán)節(jié)服務的。這一環(huán)節(jié)做不好，就達不到教學的目的，收不到好的教學效果。

學生的生活經驗十分有限，他們的思維正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段，運用適當?shù)闹庇^教學手段及讓學生親自動手操作不僅有利于學生建立表象，理解知識，同時也對學生產生很強的吸引力。既能激發(fā)學生的學習興趣，又能發(fā)展學生能力。因此，在教學中我注重讓學生多種感觀參與活動，動眼觀察，動腦思考，動口表達，并注重培養(yǎng)學生獨立、自覺地運用知識解決實際問題的能力。

（三）設計練習，增添興趣

練習是數(shù)學課堂教學的一個主要組成部分。它可以使學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，形成熟練的技能、技巧，所以精心設計多種形式的練習，既能增添學生的學習興趣，又能使學生鞏固所學的知識。

在數(shù)學練習中，引用填空、選擇、判斷、改錯、作圖、編題等多種題型，使練習內容變得靈活多樣，富有啟發(fā)性和趣味性。學生在提問、解答的過程中不僅鞏固了所學的知識，同時也充分體驗到成功的喜悅，從而增添了學習數(shù)學的興趣。

（四）教學尾聲，保持興趣

教學尾聲是一節(jié)課的終結，俗話說：好戲在后頭。這最后一幕應給人留下深刻的印象。在教學過程中，我要求自己做到：科學巧妙地結束一節(jié)課，努力達到“課結束，趣猶存”的效果，目的是為了強化學生的注意力，消除學生精神上的疲勞，產生想繼續(xù)探索、繼續(xù)攀登的強烈欲望。讓學生在緊張熱烈的氣氛中下課，使學生保持興趣。

總之，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生從小就喜歡數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心，作為一名數(shù)學教師，就要更新教育觀念，加強教學研究，不斷提高教學藝術，從學生實際出發(fā)，以教材為立足點，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，使教學達到最佳效果。