在新課程理念背景下，合理地利用多媒體教學(xué)，讓教師的課堂教學(xué)可以跨越時(shí)空的界限，實(shí)現(xiàn)把三維目標(biāo)落到實(shí)處成為最大的可能，但是不合理使用多媒體給教學(xué)帶來的負(fù)面影響也不可忽視；過度地使用多媒體教學(xué)會(huì)給學(xué)生造成視覺的疲勞；不科學(xué)地使用多媒體會(huì)給教學(xué)、給學(xué)生帶來太多的“無關(guān)”刺激而造成注意力分散。盲目地使用多媒體教學(xué)，教師的基本功不能體現(xiàn)而造成傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來。本人通過教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為多媒體教學(xué)應(yīng)著力解決以下幾個(gè)問題：

一、不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

教學(xué)中，教師的人格魅力和富有情趣的講解，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的途徑，教師聲情并茂的演講是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲的最好的方法。盲目地使用多媒體教學(xué)，教師的基本功不能體現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。有條件的學(xué)校，部分老師多媒體的使用有過之而無不及，以課件代替教案，以做課件代替?zhèn)湔n，以投影代替板書。教學(xué)思路被網(wǎng)絡(luò)媒體所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也使以學(xué)生為主體成為一句空話。因此，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)的基本功，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體在教學(xué)中起輔助的作用，但其在師生間面對(duì)面的思想溝通、情感交流方面所帶來的良好的效果，是任何形式的電子媒體都不能替代的。

二、 使用多媒體教學(xué)要避免形式主義

使用多媒體教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)不同課程的性質(zhì)、不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇使用媒體，要注重實(shí)際效果，避免形式主義。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用不是“繡花枕”，也不是“花架子”，它幫助教師在課堂教學(xué)中解決難以解決的問題，在教學(xué)過程中解決難以突破的重難點(diǎn)，教師通過多媒體的運(yùn)用，化難為易，化抽象為具體。如果對(duì)于一句兩句話就能使學(xué)生明白的內(nèi)容，我們就沒必要再浪費(fèi)時(shí)間與精力去制作課件了。運(yùn)用多媒體教學(xué)常有的現(xiàn)象是：學(xué)生上課開開心心，下課忘得干干凈凈；老師上課講得清清楚楚，學(xué)生下課糊里糊涂。學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的掌握只是浮于表面，接受了太多的“無關(guān)”刺激而造成注意力分散，沒有尋根究底。老師不能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)解決具體問題，學(xué)生對(duì)上課的重難點(diǎn)沒有扎實(shí)地掌握。教師應(yīng)該科學(xué)地使用多媒體教學(xué)，制定恰當(dāng)?shù)牟呗?，解決教學(xué)過程中的問題，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

三、多媒體教學(xué)的功能定位要準(zhǔn)確——輔助教學(xué)

多媒體給課堂教學(xué)注入新的活力，但它的使用功能是有限度的，不能喧賓奪主，它在教學(xué)過程中只是起輔助教學(xué)的作用。因此，如何發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，充分、合理、有機(jī)地體現(xiàn)人腦和電腦的結(jié)合，已經(jīng)成為多媒體教學(xué)中迫在眉睫的問題。

1.為教學(xué)提供廣泛的素材

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，課本里所不能體現(xiàn)的，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行大量的補(bǔ)充，譬如：環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的問題，為了使案例更貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找知識(shí)的原型，以學(xué)生周邊環(huán)境問題作為重點(diǎn)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生有話說，學(xué)生樂于參與其中，解決實(shí)際問題。

2.把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)

在教學(xué)過程中，把不易理解、難以描述的內(nèi)容直觀化，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。譬如：升國(guó)旗儀式的具體程序，以及升國(guó)旗時(shí)行注目禮的莊嚴(yán)的態(tài)度等，教師很難用語(yǔ)言把所要求的氛圍表達(dá)出來，教師可以采用多媒體教學(xué)，以直觀、動(dòng)態(tài)的方式加深學(xué)生的理解和記憶。

3.把宏觀抽象的、微觀的變?yōu)橹庇^的

在科學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生了解天體的運(yùn)行，宇宙空間的變化等，運(yùn)用多媒體形象直觀地播放，教師無須太多的講解，只須稍加引導(dǎo)，學(xué)生就很容易理解掌握。在社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，國(guó)體的組織形式，資本主義國(guó)家的利和弊，通過網(wǎng)絡(luò)播放資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的組織形式的片段，不用教師在言語(yǔ)上做文章，就能使抽象的內(nèi)容直觀化，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、多媒體的使用要注意對(duì)學(xué)生身心健康的影響

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，科學(xué)地選擇使用多媒體，過度地使用多媒體教學(xué)容易造成視覺疲勞，視力下降，注意力無法集中等，給學(xué)生身心健康帶來影響，這是運(yùn)用多媒體時(shí)經(jīng)常被忽視的問題。

1.多媒體具有聲、光、電的綜合刺激，學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。經(jīng)常性地使用多媒體，容易使學(xué)生注意力無法集中，影響學(xué)習(xí)效果。

2.注意光源對(duì)學(xué)生視力的影響，多媒體所釋放出來的屏閃的輻射，對(duì)眼睛具有相當(dāng)強(qiáng)烈的危害，長(zhǎng)期受這種光源的刺激，學(xué)生的眼睛會(huì)嚴(yán)重受傷害。

3.多媒體教室中，為了保證圖像亮度、分辨率，使學(xué)生看得更清晰，我們經(jīng)常要掛上厚厚的窗簾以擋住太陽(yáng)光線，窗明幾凈的教室好像成了地下室，在這種環(huán)境下閱讀光線嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生的視力造成嚴(yán)重的影響。

五、合理利用教學(xué)資源，節(jié)約能源

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇媒體，充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，合理利用教學(xué)資源，節(jié)約能源。

1.多媒體設(shè)備投資大，折舊率高，損耗大，使用多媒體時(shí)要合理使用，加強(qiáng)保護(hù)。常規(guī)電教設(shè)備都具有各自的優(yōu)勢(shì)，幻燈機(jī)、投影儀在圖像亮度、分辨率等方面都比投影機(jī)和攝像機(jī)好，而幻燈機(jī)、投影儀成本低，使用方便，維護(hù)簡(jiǎn)單，若教師根據(jù)教學(xué)需要合理選用，不僅能發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又節(jié)約了能源。

2.教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要注意節(jié)約，減輕學(xué)校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。燈泡壽命是有限的，一只愛普生 EMP-5000/7000燈泡正常的使用壽命約在2時(shí)左右，目前在國(guó)內(nèi)銷售的愛普生投影機(jī)燈泡最新的價(jià)格在3000元。因此，教師要根據(jù)教材的需要合理使用多媒體，不要造成不必要的浪費(fèi)。