兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，意在培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，發(fā)揮其天賦，所以我們應(yīng)有一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待兒童畫(huà)，不能急功近利，更不能以成人畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，要站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)看待兒童畫(huà)，并給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

所謂兒童畫(huà)，即能夠如實(shí)反映兒童所見(jiàn) 、所聞、所想，能反映出兒童的天性、個(gè)性及內(nèi)心世界的繪畫(huà)作品。因此，只有通過(guò)學(xué)生自己的觀察和理解 ， 加上自己主觀的想象所表現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)，才是真正意義上的兒童畫(huà)，一幅好的兒童畫(huà)應(yīng)是孩子內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，而不應(yīng)當(dāng)摻雜其他任何外在的因素。

案例一:在上《畫(huà)自己》這一課時(shí)，有位學(xué)生把自己的頭畫(huà)得很大很大，而且臉上涂得鮮紅鮮紅的，老師就對(duì)學(xué)生說(shuō):“你畫(huà)的自己的頭太大了，而且我們是黃皮膚，你怎么把自己的臉畫(huà)得通紅的?”學(xué)生委屈地說(shuō)道:“因?yàn)槲业哪槺容^胖，所以我把頭畫(huà)得大一點(diǎn)，我畫(huà)的是我剛跑完步時(shí)的樣子……” 老師又說(shuō):“這張畫(huà)比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，感覺(jué)你快站不穩(wěn)了，下次畫(huà)人時(shí)要注意比例!”學(xué)生只好無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。

這是一位即將面臨退休的數(shù)學(xué)老教師，學(xué)校為了減輕他的工作量，讓他擔(dān)任美術(shù)課的兼職教師，他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我有所感悟:孩子們用稚嫩的小手勾勒出他們眼中的世界，躍然紙上的是一個(gè)個(gè)富有童趣的故事。透過(guò)充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面，老師應(yīng)當(dāng)走入孩子的內(nèi)心世界，與他們共同感受他們的喜怒哀樂(lè)。

剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)的階段，孩子對(duì)繪畫(huà)技巧方面的知識(shí)掌握得比較少，很容易出現(xiàn)比例嚴(yán)重失調(diào)及顏色搭配嚴(yán)重不符合邏輯等現(xiàn)象。有些人用對(duì)成人畫(huà)的審美觀來(lái)要求兒童畫(huà)，總認(rèn)為孩子們的畫(huà)不美觀、比例失調(diào)、與實(shí)物常態(tài)不符等。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，自然而然地就會(huì)指出孩子畫(huà)中的自認(rèn)為的“不足”和“毛病”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地予以“貶斥”，進(jìn)而采用成人的畫(huà)法教畫(huà)，或者要求孩子照著范畫(huà)進(jìn)行臨摹，這種做法是絕對(duì)不可取的。

案例二:在上《大家一起來(lái)想象》時(shí)，有位學(xué)生表現(xiàn)了一只怪獸，這位學(xué)生拿著剛完成的作業(yè)很興奮地對(duì)老師說(shuō)道:“老師，你看我畫(huà)得好不好?” 他的老師看到作業(yè)后忍不住說(shuō):“你這幅畫(huà)畫(huà)得太難看了!” 學(xué)生小聲說(shuō)道:“科幻片里有很多這樣的怪獸，我覺(jué)得很好玩……”

雖然這位小朋友的畫(huà)十分丑陋，看起來(lái)很恐怖，但不可否定這位小朋友的想象力的確很豐富。老師輕易地用 “不好看”來(lái)評(píng)價(jià)了學(xué)生的作品，評(píng)者不經(jīng)意，但對(duì)孩子本人有很大的影響。往往孩子在遭遇“不好看”的評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣就會(huì)大減，孩子在得不到大眾的肯定與贊揚(yáng)的同時(shí)，就會(huì)失去作畫(huà)的興趣與信心，也許您在不經(jīng)意間就此抹殺了一個(gè)天才的誕生;您及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，說(shuō)不定是造就一代藝術(shù)大師的開(kāi)端。兒童畫(huà)創(chuàng)作不能用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生，對(duì)于主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段等，暫不要過(guò)多地講解，否則會(huì)使學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫(huà)，即使是隨意地涂鴉，也不要輕易批評(píng)、指責(zé)，這時(shí)畫(huà)好與畫(huà)壞并不重要，重要的是繪畫(huà)的過(guò)程。

當(dāng)您對(duì)孩子有了過(guò)多的要求時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子不敢從容下筆畫(huà)畫(huà)，不敢隨心所欲地在畫(huà)紙上表達(dá)自己的情緒、愿望，孩子缺少了作畫(huà)的激情，就很難畫(huà)出一幅好畫(huà)。長(zhǎng)此以往禁錮孩子的想象力，就會(huì)阻礙孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更可怕的是，孩子可能從此丟失了對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。

在課堂上我往往會(huì)碰到學(xué)生筆拿在手里半天也畫(huà)不出來(lái)的想象，面對(duì)這種情況，應(yīng)采取多種方法引導(dǎo)其畫(huà)畫(huà)，可以讓孩子照?qǐng)D書(shū)上畫(huà)一些簡(jiǎn)單而感興趣的東西;也可以講孩子愛(ài)聽(tīng)的故事，讓孩子根據(jù)故事情節(jié)想象畫(huà)出感興趣的片段;還可以課間與孩子一道去校園里走一走，讓他講講在校園里看到了什么，再根據(jù)記憶畫(huà)校園里的情景;要從各個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生克服“不會(huì)畫(huà)”的畏難情緒，讓他們?cè)谳p松、愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)。

兒童的想象力是最豐富的，他們的思想可以遨游于深不可測(cè)的大海，可以飛翔與廣闊無(wú)際的天空，甚至可以延伸到整個(gè)無(wú)垠的宇宙，我們可以從以下幾個(gè)方面努力，去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力。

1.聯(lián)想:采用邏輯推理的方式，給學(xué)生一個(gè)題目后，可從故事內(nèi)容、色彩感受、肢體感觸等方面去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。如從童話(huà)故事、節(jié)日的焰火、季節(jié)冷暖的感受等方面啟發(fā)聯(lián)想。

2.暢想:采用無(wú)邏輯推理的方法，讓學(xué)生海闊天空地想象。提示學(xué)生可以上天，也可以入地、下海，還可以像孫悟空能七十二變……如畫(huà)“海底迷宮”、“神秘的宇宙”等主題，讓學(xué)生發(fā)揮無(wú)窮的暢想，去編織自己的故事。

3.猜想:借物想象，在似與不似之間猜像什么。不受任何對(duì)、錯(cuò)的限制，如在學(xué)吹畫(huà)過(guò)程中，對(duì)吹出來(lái)的圖案進(jìn)行大膽想象，鍛煉學(xué)生的想象力。

對(duì)于兒童畫(huà)，我覺(jué)得最重要的是要給孩子足夠的空間，再加一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。你若給孩子一張白紙，他能還你一個(gè)精彩的世界!

參考文獻(xiàn)

[1]《小朋友大畫(huà)室》.楊景芝.廣州出版社出版 .

[2]《兒童繪畫(huà)與心理治療—解讀兒童畫(huà)》.【美】Cathy A. Malchiodi著.中國(guó)輕工業(yè)出版社.