“興趣是最好的老師”，是一年級小學(xué)生參與課外閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟小學(xué)生的心扉，引導(dǎo)一年級小學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門，從而為小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，最終達(dá)到新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀提出的新要求，讓學(xué)生“厚積薄發(fā)”，出口成章，下筆成文。

一、由淺入深，激發(fā)興趣

1.讀簡單的句子

從學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的時候，課外閱讀也就應(yīng)該開始了，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，在課堂上出示一兩個簡單的、貼近孩子生活的全拼音句子，如:我愛爸爸媽媽，我是小學(xué)生了。學(xué)生讀起來覺得既不難又有趣，學(xué)生在拼讀的過程中既鞏固了漢語拼音，又提高了閱讀興趣。

2.讀精彩的小故事

一年級的學(xué)生識字不多，有的意思不理解，影響了閱讀速度和閱讀興趣，教師要鼓勵學(xué)生堅持下去。可采用先聽后讀，如:聽錄音故事，聽家長、老師朗讀，逐漸發(fā)展到自己讀書。同時，引導(dǎo)孩子讀一些簡單的、短小的、有趣的、圖文結(jié)合的小故事，重在培養(yǎng)興趣。

3.閱讀多種體裁的作品

小學(xué)生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書一直是小學(xué)生課外閱讀的最愛，尤其在一年級。因此，學(xué)校有必要結(jié)合各科課堂教學(xué)及各種主題讀書活動，由淺入深地將優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給學(xué)生。如少年版的四大名著;現(xiàn)代作家的小說《草房子》及《五三班的壞小子》;毛澤東、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學(xué)生在小說的真情世界里感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂，在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

二、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)興趣

良好的閱讀環(huán)境能夠充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，因此，學(xué)校、家庭應(yīng)共同營造一種濃厚的讀書環(huán)境和氛圍。

首先，學(xué)校應(yīng)營造一個好的閱讀環(huán)境。開展課外閱讀必須形成一個“讀好書，好讀書，讀整本書”的大環(huán)境，班級建立圖書角，圖書放在學(xué)生隨手就能拿得到的地方，擺放整齊有序，使人產(chǎn)生閱讀欲望，就會隨手翻一翻，隨便看一看，逐漸地讓學(xué)生這一無為行為達(dá)到有為的目的。同時可利用課余時間師生同讀、生生互讀。讓學(xué)生從中得到快樂與滿足，感受到愛與溫暖，體驗(yàn)著友情。同學(xué)之間互讀是最直接的指點(diǎn)，所產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)的作用更大。

其次，教師應(yīng)與家長聯(lián)系，向家長宣傳閱讀的重要性和好處，讓家長從心里重視、關(guān)心孩子的課外閱讀。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、正處于興趣養(yǎng)成階段這一特點(diǎn)，可向家長推出 “親子閱讀”，提倡家長與孩子共同閱讀，目的是讓家長在孩子閱讀的起步階段扶孩子一把，讓他們快速地進(jìn)入閱讀軌道。有了這樣一個良好的家庭閱讀環(huán)境，老師應(yīng)給孩子適時的布置閱讀作業(yè)，每天晚上利用拼音讀一個小故事，老師在晚上進(jìn)行電話隨訪，及時地了解孩子的閱讀情況，在第二天進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生必定會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、開展活動，激發(fā)興趣

1.“課本”引趣

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。把課內(nèi)所學(xué)之法運(yùn)用于課外閱讀活動之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，又從廣泛的課外閱讀中增長知識、見聞，從而形成一個閱讀之網(wǎng)。

學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本的很多內(nèi)容都是可延伸的。如，在教了《春到梅花山》這篇課文后，可帶領(lǐng)學(xué)生觀察春天，同時推薦學(xué)生閱讀有關(guān)描寫春景的文章。在學(xué)習(xí)《魯班與櫓板》時，可讓學(xué)生閱讀有關(guān)魯班的小故事。這種閱讀活動，使所學(xué)知識得到補(bǔ)充和拓展，是與課內(nèi)的教學(xué)緊密結(jié)合在一起的，也可以達(dá)到加深認(rèn)識、擴(kuò)大閱讀面、誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣的目的。

2.故事導(dǎo)趣

一年級的學(xué)生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未聽過的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會有再聽的欲望。教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書，教師可以推薦書目，然后開故事會，可由教師講故事，也可由學(xué)生來講。教師利用學(xué)生愿意聽故事、講故事的心理，因勢利導(dǎo)地把講故事的活動轉(zhuǎn)移到讀書上，從而達(dá)到使學(xué)生對閱讀間接生趣的目的。

3.競賽推趣

一年級小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，讓學(xué)生在一次又一次競賽中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。如開展詞語接龍的競賽、收集春聯(lián)的比賽、朗讀比賽、寫讀書筆記比賽、講故事比賽等。由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫結(jié)合，也就保持住了閱讀的興趣。

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰曾指出:“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！边@都說明了“興趣”在教育教學(xué)中的巨大作用。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，從而增加閱讀的興趣。