教師的專業(yè)成長越來越受到關(guān)注與重視。除了必要的外部因素，教師的專業(yè)成長意識和能動努力，是教師專業(yè)成長的根本性因素，其中積極創(chuàng)設(shè)與參與各類有效活動是促進教師專業(yè)成長的重要方面。每位行走在專業(yè)成長路途中的教師，必然有自己覺得稱心的促進專業(yè)成長的有效活動，對于我而言，結(jié)合自身近兩年的些許進步，最突出的感受是“動起來更精彩”。

第一，入圈子。俗話說，物以類聚，人以群分。指的是脾性、興趣及愛好等相接近的人容易形成較為穩(wěn)定的圈子，在這個圈子里可以和諧、有效地進行各類交流活動，互相促進，溝通信息，碰撞思想，從而實現(xiàn)共同進步和提高。教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，一定要加入相應(yīng)的圈子，積極參與圈子內(nèi)開展的各類活動。這有幾條好處:其一，掃除自身的惰性。人都是有惰性的，在一定程度上，集體的氛圍與力量可以有效掃除潛藏的惰性。其二，獲取他人的經(jīng)驗。三人行，必有我?guī)煛Ｈψ永锏某蓡T，肯定都有自己獨到而有效的專業(yè)成長經(jīng)驗，借鑒這些經(jīng)驗，可以少走彎路，或者為專業(yè)成長提速。第三，活躍專業(yè)思考。觀點的碰撞才能激起靈感的火花。圈子成員的觀點探討與碰撞，可以有效活躍思維，激發(fā)更多更深入更獨到的專業(yè)思考，使專業(yè)成長光彩奪目，熠熠生輝。

第二，攀高枝。教師在專業(yè)成長方面要敢于攀高枝，要積極地攀高枝，不斷地仰望，才能看見更美麗的風(fēng)景;不斷地跳起來摘果子，才會有更豐碩的收獲。長頸鹿的生存、成長經(jīng)驗可以給予我們同樣的啟迪。英國生物學(xué)家、生物進化論的奠基人達爾文認為，長頸鹿的長頸是自然選擇的結(jié)果。按照這個理論，長頸鹿為了生存，在牧草稀少的干旱地區(qū)，必須取高大的樹木上的葉子充饑，為此它就需要特別努力地伸長脖子。這樣一代一代地延續(xù)下去，長頸鹿的脖子就逐漸長起來了。在我看來，長頸鹿的長脖子與其說是自然選擇，不如說是長頸鹿主動追求的結(jié)果。

第三，多串門。當(dāng)我跟大家在一起聊天時，才發(fā)現(xiàn)“地球人都知道”的事兒，在我這里竟是“新聞”，我興趣猶存，別人早已興味索然，如此一來，相互交談的話題也就不合拍了。話題不合拍，也就顯得關(guān)系不是那么親近了，自己獲得信息的渠道也就更加不暢。由此，我聯(lián)想到教師的專業(yè)成長也是同樣的道理。教師要不斷地追求專業(yè)成長，積極參加多種多樣的有效活動，但不能偏執(zhí)，要以海納百川的胸懷與氣魄，正視并參與到各種有利于自己成長的活動中，即使是有些活動可能暫時看不到效果，或者可能會耽誤“正事兒”，但它們其實是大有好處的。比如多串門，常規(guī)的串門可以跟同事、同行交流，網(wǎng)絡(luò)上串門可以跟名師名家交流。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教師的專業(yè)成長打開另一扇大門，博客、論壇、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺都是串門的好去處。

第四，勤走動。為了實現(xiàn)專業(yè)成長，教師一定要勤走動，看看新鮮風(fēng)景，呼吸新鮮空氣，活躍大腦細胞，激發(fā)成長的活力。除了教好課，做好本職工作，應(yīng)該多擠出一點時間，到校外走走，到市外走走，到省外走走，如果有條件，到國外走走也未嘗不可。在走動中可以開闊視野，獲得新知，實現(xiàn)頓悟，達到專業(yè)提升。在經(jīng)常的走動當(dāng)中，與優(yōu)秀教師、教育專家溝通情感，建立穩(wěn)定的交流通道，優(yōu)秀教師的專業(yè)成長經(jīng)驗和教育專家前瞻性的引領(lǐng)，可以讓教師更快更高質(zhì)量地成長。