生物科學(xué)是當(dāng)今世界的領(lǐng)先科學(xué)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物方面濃厚的興趣，不僅能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，使他們樹立促進(jìn)生物科技的發(fā)展的志向，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

一、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“思維自驚奇和疑問開始?！彼季S具有可導(dǎo)性，興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此，在生物教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地提出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題?？梢詮膶W(xué)生所熟悉的基本事實(shí)中，從新舊事物的聯(lián)系中找到激發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“兩棲動(dòng)物的生殖”時(shí)提問:“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”中，發(fā)出蛙聲的是雌蛙還是雄蛙?鳴叫對(duì)蛙有何作用?青蛙為什么要抱對(duì)?這些問題學(xué)生大多沒有深入思考過(guò)，大家興趣盎然地積極探討并發(fā)言交流，給出了答案，很輕松地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、恰當(dāng)選用成語(yǔ)、小故事，增強(qiáng)感染力

初中生年齡尚小，活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，接受能力有限。恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)或小故事進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，可以把難懂的生物教學(xué)變得生動(dòng)有趣、通俗易懂。同時(shí)，教師通過(guò)挖掘故事的內(nèi)涵，呈現(xiàn)深?yuàn)W的哲理，可以讓學(xué)生從思想上得到啟迪。

如:在講授“人體是一個(gè)整體”這一章時(shí)，教師可引入伊索寓言中的“胃與腿的對(duì)話”:胃與腿各自認(rèn)為自己的力量大，因而發(fā)生了爭(zhēng)吵。腿說(shuō)它支撐起整個(gè)身體走路力量大，而胃說(shuō)若沒有它把營(yíng)養(yǎng)不斷輸送給四肢，腿連動(dòng)一下也難，兩者各執(zhí)一詞，爭(zhēng)吵不休。而學(xué)生通過(guò)這則寓言總結(jié)出結(jié)論:人體各個(gè)器官雖然功能不一，但只有各就各位，各盡其能，才能統(tǒng)一和諧，健康成長(zhǎng)，說(shuō)明人體是一個(gè)整體。以此類比，植物的整體性，營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的相互依存關(guān)系等問題也迎刃而解。

另外，許多常用的成語(yǔ)和俗語(yǔ)中包含豐富的生物學(xué)知識(shí)，適當(dāng)運(yùn)用在生物教學(xué)中，既豐富了學(xué)生知識(shí)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。如“病從口入”這個(gè)俗語(yǔ)，無(wú)論在講解消化系統(tǒng)飲食衛(wèi)生還是皮膚的防御作用時(shí)都是那么貼切、自然?！巴鹿始{新”這個(gè)成語(yǔ)，在新陳代謝中可把異化作用類比為“吐故”，同化作用類比為“納新”;在呼吸作用中，把呼出二氧化碳類比為“吐故”，吸入氧氣類比為“納新”。“同室操戈”可用于說(shuō)明同種生物適者生存、不適者淘汰所發(fā)生的種內(nèi)斗爭(zhēng)。“望梅止渴”“談虎變色”在講解條件反射學(xué)說(shuō)中的效果不錯(cuò)?！跋⑾⑾嚓P(guān)”則可用在呼吸系統(tǒng)健康方面。只要教師善于應(yīng)用，就能化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用幽默和漫畫，激活興趣

教育家斯維特洛夫過(guò):教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富，從而激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授“細(xì)菌與真菌在生物圈中的作用”的內(nèi)容時(shí)，我說(shuō):“如果沒有細(xì)菌，人類的生活將會(huì)是什么樣的呢?”我向?qū)W生指出:“地球?qū)?huì)垃圾遍布?！敝v生物的進(jìn)化時(shí)，針對(duì)“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說(shuō):“動(dòng)物園里大猩猩的老祖宗和我們還是一家子呢!”學(xué)生聽到這里，先是一愣，后又點(diǎn)頭稱是，歡笑不已。學(xué)生被我幽默的語(yǔ)言感染、振奮，輕松愉快地掌握了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。

此外，在生物教學(xué)中，適時(shí)、適度地應(yīng)用漫畫，正確引導(dǎo)學(xué)生，教育效果更為顯著。如在學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”一節(jié)，先與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容畫一幅漫畫，在生物課上交流、觀察、分析、思考漫畫的內(nèi)涵，揭示一個(gè)令人痛心的現(xiàn)實(shí):在工業(yè)日益發(fā)達(dá)的今天，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，臭氧層被破壞，太陽(yáng)的紫外線入射率大升，地球生物生存受到嚴(yán)重威脅。這些讓學(xué)生切實(shí)地了解到防治污染、注重環(huán)保的重要性和迫切性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生物學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，既掌握知識(shí)，又訓(xùn)練基本技能，最重要的是可逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，因此要力求做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。但有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上完成，而課外活動(dòng)則可以彌補(bǔ)課堂上的不足。它是課堂知識(shí)的必要補(bǔ)充和延伸，每次課外活動(dòng)幾乎都包括觀察、回憶、思維和想象等心理過(guò)程。積極開展課外活動(dòng)，既能提高生物教學(xué)質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的濃厚興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑。根據(jù)這一道理，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生采集動(dòng)植物標(biāo)本，組織生物課外興趣小組，引導(dǎo)他們寫生物日記，記錄一些生物現(xiàn)象。此外注意從報(bào)刊上摘錄并向?qū)W生宣講一些生物科技動(dòng)態(tài)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，不但開闊了學(xué)生的視野，而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣大增，同時(shí)有利于他們?cè)谥R(shí)、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧發(fā)展。

總之，生物學(xué)是一門聯(lián)系生活、充滿趣味的學(xué)科。教師通過(guò)巧妙的設(shè)疑，通俗易懂的成語(yǔ)、故事，生動(dòng)直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富的課外活動(dòng)，增強(qiáng)了課堂的感染力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，也使生物教與學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一，優(yōu)化生物課堂，讓學(xué)生在興趣的指引下樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。

(責(zé) 編 涵 冰)