兒子在幼兒園上畫畫興趣班。

一天上午，小朋友們都興致勃勃地學(xué)畫漂亮的手套，可兒子的心思早已飛往窗外，因為已有小伙伴在教室外等著他一起玩呢。一陣忙碌之后，兒子畫好一只手套，涂好顏色，便興沖沖地跑去交給了老師。

“老師，我畫完了。你看!”兒子揚起手中的圖畫。

“咦，怎么只有一只手套啊?不是要求你們畫一雙嗎?”只見老師眉頭緊鎖。

“這是一雙手套呀?！眱鹤诱裾裼性~。

“明明只有一只啊!”老師滿臉疑惑。

“是這樣的，”只見兒子伸出雙手，將手掌重疊在一起，“老師，這雙手套是像這樣擺得整整齊齊的?！?/p>

“哦!”老師笑了，戳了一下兒子的小腦袋瓜，“小機(jī)靈鬼，你可以下課了?！?/p>

“哦!耶!”兒子歡呼著跑出了教室。

這一幕，我在窗外看得清清楚楚。面對兒子這個“偷懶”舉動，真不知道是該為他的“聰明”而開心，還是該為他小小年紀(jì)便學(xué)會“偷懶”、“狡辯”而擔(dān)憂。三思之后，決定先不打擾正玩得興致勃勃的兒子。

吃過午飯后，我將兒子拉到身邊說:“今天上午你們畫的是什么呀?”

“是手套。老師還表揚我了呢!”兒子顯得很興奮。

“哦，真的嗎?媽媽好高興!你畫的是一雙手套還是一只手套呀?”

“我畫了一雙合起來的手套，這樣的?！眱鹤颖犬嬛?/p>

“你是為了去玩，故意畫合起來的手套嗎?”

“沒有呀，我是想到手套可以重疊，才那樣畫的?！痹瓉?，兒子不像想象中的那么狡黠，畫雙合起來的手套，并無什么其他目的。我如釋重負(fù)。

“你能想到畫一雙合起來的手套，還真聰明呢!”對于孩子顯示出的創(chuàng)造力，我一向鼓勵有加。

聽我這樣一說，兒子笑了。

“媽媽，媽媽!”兒子跳了起來，“還有很多東西可以疊在一起畫呢!”

“都有些什么東西呢?”我想繼續(xù)考考兒子的發(fā)散性思維。

“嗯，有襪子、袖套、褲子……”兒子歪著腦袋，一下說出了十幾種。小小年紀(jì)，觀察能力卻不錯，這令我刮目相看。

“對啊，寶貝真厲害呢。”接著，我又話鋒一轉(zhuǎn)，“如果不將它們疊起來，可以怎么畫呢?”

兒子想了想，用手比畫起來，“這樣，這樣，好多種呢!”

為了讓兒子將想法付諸實踐，我立刻拿出一雙小手套:“你現(xiàn)在能不能把它擺出一個漂亮的造型，然后畫下來呢?”

“好的!”兒子一口答應(yīng)，拿出紙和畫筆忙活起來。

看著兒子快樂地忙碌著的身影，我欣慰不已。

專家點評

這位家長真是個有心人，在這樣細(xì)小的事情上都這樣較真!做家長確實需要這樣。有時候，家長們以為他們的動機(jī)不太好，他們卻是出于好意;有時候，家長們以為他們的舉動很“聰明”，他們卻是出于不太好的動機(jī)。如果我們能經(jīng)常細(xì)心地觀察和分析孩子，將會避免多少教育上的失誤!