“媽媽的腳底特別硬，而且裂了一道道橫口。從那時(shí)起，我不僅理解了老師的良苦用心，而且知道了父母的不容易。”

在觸摸到爸爸媽媽的大腳后，蒲公英中學(xué)初二學(xué)生廖樹麗深深體會(huì)到了父母的辛苦。盡管距離第一次給媽媽洗腳已經(jīng)5個(gè)月了，但談到這件事時(shí)，小樹麗還是有些哽噎。

小樹麗來(lái)蒲公英中學(xué)之前，很不聽話，父母不滿足她的需要時(shí)，她就跟他們吵架，也很少幫父母干活。

特殊的家庭作業(yè)

小樹麗的哥哥已經(jīng)是一名大學(xué)生，為了供兩兄妹上學(xué)，小樹麗的爸爸媽媽在大興區(qū)種菜，每天披星戴月，一分一分掙辛苦錢。然而，14歲的小樹麗完全體會(huì)不到父母的這份辛苦。自從記事以來(lái)，她就始終把父母對(duì)她的付出視為“理所當(dāng)然”。直到有一天，學(xué)校給包括小樹麗在內(nèi)的蒲公英中學(xué)學(xué)生們布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)——回家給爸媽洗腳！小樹麗才對(duì)自己的父母有了全新的認(rèn)識(shí)。

一開始，小樹麗的爸爸媽媽不同意女兒給自己洗腳。爸爸對(duì)記者說(shuō)：“我是個(gè)農(nóng)村人，又不是老板，就是一個(gè)農(nóng)民，干農(nóng)活的，怎么能讓人給洗腳??？我也沒(méi)有給女兒提供更好的條件，讓她給我洗腳，內(nèi)心過(guò)不去?！钡谛潲惖膱?jiān)持下，爸爸媽媽伸出了自己的腳。爸爸說(shuō)，那一刻，他的眼淚都快要掉下來(lái)了。

然而，深受震撼的還是小樹麗，當(dāng)她的小手觸摸到了爸爸媽媽因?yàn)殚L(zhǎng)期勞作而硬邦邦的大腳，親眼看到媽媽腳上的一道道裂口時(shí)，小樹麗的心被徹底觸動(dòng)了。

“媽媽的腳底特別硬，而且裂了一道道橫口。從那時(shí)起，我不僅理解了老師的良苦用心，而且知道了父母的不容易。我開始明白，他們不給我錢，不是因?yàn)榱邌?，而是因?yàn)閽赍X不容易，他們怕我亂花錢?！毙潲愊蛴浾咧v述第一次給爸爸媽媽洗腳的情形時(shí)，依然有些哽咽。

洗腳拉近親子距離

從第一次給爸媽洗腳以后，小樹麗好像換了一個(gè)人。她不再跟爸爸媽媽吵架要錢，并開始幫爸爸媽媽干活：早晨的時(shí)候把大棚上的草席卷到棚頂，天將黑的時(shí)候再放下來(lái)。挑菜、拉菜、打掃房間這些此前從不問(wèn)津的事情，小樹麗也開始主動(dòng)承擔(dān)下來(lái)。

小樹麗的變化也讓父母與女兒走得更近?！鞍职謰寢岄_始主動(dòng)問(wèn)我是不是需要錢買作業(yè)本和書了，爸爸甚至每個(gè)周末都會(huì)到車站接我。”小樹麗說(shuō)。由于長(zhǎng)年重負(fù)荷的勞動(dòng)，小樹麗的爸爸總是腿疼。有一次，由于在車站等太久，爸爸都快疼得站不起來(lái)了。

父母被女兒感染

被洗腳感動(dòng)的不僅僅是廖樹麗和她的父母，還有她的同班同學(xué)張冰心的一家人。冰心給父母洗腳之后，深受感動(dòng)的父親特意回到老家，也給自己的母親——張冰心的奶奶洗腳。爸爸的行為同樣也感染了冰心，她說(shuō)：“我現(xiàn)在要抓緊機(jī)會(huì)給爸媽洗腳，不然長(zhǎng)大了，就會(huì)像爸爸媽媽那樣沒(méi)時(shí)間盡孝道了?！?/p>

【身教的力量】“以身教者從，以言教者訟?！闭巧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無(wú)窮的。父母的待人接物、行為舉止、語(yǔ)言習(xí)慣等，無(wú)不時(shí)刻影響著自己的孩子，在潛移默化地熏陶著孩子，孩子的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格等無(wú)不打上父母的烙印，所以作為父母應(yīng)該注重身教。小樹麗體會(huì)到了父母的辛苦，才轉(zhuǎn)而為父母著想，幫助父母干活、做家務(wù)；張冰心的父親為奶奶洗腳，讓冰心一下子明白，敬孝要趁早。這便是身教的力量！

采訪手記：值得尊重的學(xué)校

廖樹麗的爸爸接到我的電話時(shí)，第一句話就是：“蒲公英中學(xué)真得很好。我之前一直給別的記者打電話，讓他們給宣傳宣傳?！?/p>

當(dāng)時(shí)我很詫異，因?yàn)槲仪宄浀绵嵑樾ｉL(zhǎng)告訴我，剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)們認(rèn)為蒲公英中學(xué)是騙人的，并不信任他們。我推測(cè)，廖爸爸一定曾經(jīng)也不信任這個(gè)學(xué)校。但為何他會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變？

談話繼續(xù)下去的時(shí)候，這個(gè)疑惑逐漸解開了。學(xué)校確實(shí)兌現(xiàn)了不收女兒學(xué)費(fèi)的承諾，更重要的，他說(shuō)他的女兒轉(zhuǎn)到蒲公英中學(xué)后，現(xiàn)在聽話了，也知道主動(dòng)幫家里干活了；懂禮貌了，成績(jī)還始終保持班級(jí)第一名。所以，他要宣傳蒲公英中學(xué)。

因?yàn)樽咴L了蒲公英中學(xué)，我更能理解廖爸爸要宣傳這所學(xué)校的心情。

溫情的校園

走進(jìn)校園后，學(xué)生見到老師必躬身問(wèn)聲“老師好”，包括我這個(gè)校外來(lái)人。

教室走廊兩邊的墻上貼滿了學(xué)生寫給家長(zhǎng)的感謝信，稚嫩的筆觸卻飽含對(duì)老家的思念和對(duì)父母的感謝。

教室黑板左邊的墻上掛著每位學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，供家長(zhǎng)隨時(shí)來(lái)了解學(xué)生的在校情況，這也是對(duì)學(xué)生自己的激勵(lì)。還有家長(zhǎng)愿望箱，家長(zhǎng)向自己的孩子提出愿望。

令人驚訝的女孩

張冰心，一位可人的小女孩，說(shuō)話甜美干脆。她是由班主任王建華推薦給我的采訪對(duì)象之一，我想她一定有什么特別的地方。果然，她言語(yǔ)間表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定、樂(lè)觀令人驚訝。

“為什么北京市的市長(zhǎng)是外地人呢？為什么國(guó)家總理、主席都是外地人呢？為什么那些家里比較貧困的，他們成績(jī)都比較優(yōu)秀呢？這些有什么區(qū)別呢？沒(méi)什么區(qū)別?！?/p>

“因?yàn)槲姨貏e后悔（以前沒(méi)有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)），所以不想讓我的歷史在他（她的弟弟）身上重演。”

“要是一直努力，有一天會(huì)成功的（考上理想的大學(xué)）。”

她說(shuō)，來(lái)到蒲公英中學(xué)后，她成長(zhǎng)了很多。

細(xì)致的工作

采訪中，我一直希望與王建華老師多聊聊，但直到天已見黑，她卻始終抽不出空，因?yàn)樗€要騎自行車去很遠(yuǎn)的地方家訪。王老師抱歉地說(shuō)：“從學(xué)生家再回到學(xué)校，可能就已經(jīng)11點(diǎn)多了?！痹谄压⒅袑W(xué)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排老師家訪，而且必須一家不落。遇到有困難的學(xué)生，老師更要立即家訪。期末考試結(jié)束時(shí)，老師們還會(huì)親自把成績(jī)通知書送到每一位家長(zhǎng)手里。

鄭洪的話特別形象地形容了老師的家訪工作：“每個(gè)班的老師都像數(shù)豆子似的，一個(gè)一個(gè)孩子的扒拉，這個(gè)孩子的問(wèn)題這樣解決，那個(gè)孩子的問(wèn)題那樣解決，工作要非常細(xì)致?！?/p>

要象“洗腳”一樣感動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)，所以，除了類似洗腳這樣的感恩教育外，還有家長(zhǎng)會(huì)、心連心活動(dòng)。

蒲公英中學(xué)所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是朝著增進(jìn)孩子與周圍人的感情交流而努力。正是這種人情的、人性化的努力改變了學(xué)生、改變了家長(zhǎng)，使孩子和家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)之間也有了良性循環(huán)。

這是一所值得尊重的學(xué)校！※