如何創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的軟環(huán)境？如何通過課程設(shè)置，通過改進教法和學(xué)法，促進師生尤其是優(yōu)秀學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，進而促成發(fā)展力的形成？我們一直認(rèn)為：這些問題的解決有賴于管理者在課程管理理念上的清晰和課程管理機制上的保障。而“藍(lán)天工程”博覽課所構(gòu)建的平臺，為師生的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

我校在實施國家、地方、校本三級課程前提下，把“藍(lán)天工程”博覽課定位在《北京市第二中學(xué)分校學(xué)生發(fā)展力培養(yǎng)系統(tǒng)》課程體系常規(guī)課程模塊中， 依托“藍(lán)天工程”博覽課，以社會和自然資源的開發(fā)與整合為課程資源基礎(chǔ)，以跨學(xué)科的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)和運用為知識基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生從多個角度，依托多學(xué)科知識，運用多種方法觀察事物，研究問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在思維過程中自主地實現(xiàn)對知識的綜合，在實踐的過程中自主地實現(xiàn)對方法的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

在“藍(lán)天工程”博覽課的實施過程中，我們注重課程資源的整合，并以“龐貝文明”、“故宮探秘”、“胡同文化”等為資源基礎(chǔ)多次進行課程資源整合實踐。在2008-2009學(xué)年初，以美術(shù)、生物、地理等學(xué)科為基礎(chǔ)，以教學(xué)植物園為實踐場所，以觀察、鑒賞、研究植物體的構(gòu)造、形態(tài)、顏色等特征為內(nèi)容，以繪畫、攝影為表現(xiàn)手段，我們又組織了綜合實踐活動。

2008年12月3日，東城區(qū)“藍(lán)天工程”成果推廣暨北京市中小學(xué)社會實踐活動研討會在中國郵政郵票博物館舉行，我校成功地現(xiàn)場展示了“藍(lán)天工程”博覽課《中國郵政史與文化》。該課由歷史、美術(shù)、語文、地理、英語五個學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，利用博物館資源，在參觀的基礎(chǔ)上進行學(xué)科拓展和研究性學(xué)習(xí)，分別在古代、近代、現(xiàn)代三個展區(qū)進行。學(xué)生們經(jīng)歷了課前培訓(xùn)——資料搜集——設(shè)計研究方案——實地學(xué)習(xí)與研究四個階段。通過本次活動，學(xué)生進一步提高了學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在“藍(lán)天工程”博覽課的實踐過程中，學(xué)生們表示，這種博覽課進一步培養(yǎng)了他們創(chuàng)新與實踐、學(xué)習(xí)與研究的能力：通過規(guī)范化的科研實踐，體驗了科學(xué)研究的過程；利用博物館資源開展學(xué)習(xí)，體會到學(xué)校之外還有廣闊的學(xué)習(xí)空間；多學(xué)科聯(lián)合學(xué)習(xí)，體會到各學(xué)科知識是互相聯(lián)系的。

在確保“藍(lán)天工程”博覽課順暢實施、目標(biāo)有效達成的同時，我校教師在課程開發(fā)能力和課程指導(dǎo)能力、專業(yè)水平方面都得到了新的提升。

今后我們要繼續(xù)通過“藍(lán)天工程”博覽課，使現(xiàn)有課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式和效果得到更充分的拓展、豐富和提升。□