每一學(xué)年初，都是我最頭疼的一段日子。給一年級(jí)的新生上體育課，就好像在海邊趕海捉小蟹，忙活著這只，又跑了那只。即便嗓子“冒煙”，也沒多大效果，經(jīng)常忙得我焦頭爛額。傳統(tǒng)的“殺雞駭猴法”盡管非常見效，但鑒于有“體罰”之嫌，我輕易不敢用。暑假重讀《愛的教育》，我受益匪淺，決定嘗試用愛開始新的教學(xué)生活。

今天我要給一年級(jí)二班上第二節(jié)體育課：學(xué)習(xí)踏步走。肖濤整隊(duì)時(shí)，我在旁邊悄悄地觀察他的一舉一動(dòng)，不看則已，一看讓人啼笑皆非。肖濤嘴里的口令響當(dāng)當(dāng)，手舞足蹈，一副得意樣。行，從肖濤人手。于是，我平和地說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了稍息、立正、向右看齊的做法，我強(qiáng)調(diào)了手與頭要配合好動(dòng)作，剛才我看了你們的動(dòng)作不是很棒，但老師不怪你們。以后，你們就以肖濤為榜樣。假如肖濤沒做到位，我就不批評(píng)你們，我只批評(píng)一個(gè)人——肖濤。但是，肖濤是頭腦聰明、做動(dòng)作很漂亮的同學(xué)。肖濤，你說(shuō)是嗎?”我邊說(shuō)邊把肖濤的小手緊貼著腿放好。肖濤聽到表?yè)P(yáng)后馬上收斂了“囂張”的氣焰，做起了小表率。一節(jié)課中，只要肖濤做得好，我馬上表?yè)P(yáng)：“看!肖濤多棒!”孩子的注意力容易分散，小動(dòng)作不停地出花樣，如揪揪衣服、摳摳耳朵等?？匆娦憩F(xiàn)不佳，只要我一提醒：“嗨，肖濤!”他聰明的小腦袋—下子就轉(zhuǎn)過(guò)彎，一本正經(jīng)起來(lái)。那些有搞小動(dòng)作念頭的孩子一看，老師對(duì)肖濤都那么嚴(yán)格要求，自然就會(huì)有所收斂。

要教孩子們踏步走了。我激情昂揚(yáng)地講完，又做了一個(gè)漂亮的示范動(dòng)作。孩子們鼓掌叫好?！跋氩幌胱龅帽壤蠋熀媚?”孩子們震耳欲聾地齊聲回答“想!”我趁熱打鐵讓他們學(xué)習(xí)“一、二、一”的做法。一聲令下，孩子們踏地鏗鏘有力，可胳膊、腿的擺動(dòng)卻是五花八門，看到同學(xué)們一臉認(rèn)真的樣子，我適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“同學(xué)們都很盡力，我佩服你們認(rèn)真的態(tài)度。下面，你們和老師一起做腿上的動(dòng)作，一抬左腿，二抬右腿……”，正做著練習(xí)，隊(duì)(無(wú)的末端一個(gè)矮矮的、圓圓的臉龐上架著一副眼鏡的男孩，多次干擾左右同學(xué)，還和同學(xué)說(shuō)話。我用眼睛瞪他，他有點(diǎn)滿不在乎。我有點(diǎn)生氣，可欲言又止，提醒自己平靜下來(lái)，想想辦法?！巴＃瑢W(xué)們，班主任課前告訴我，我們班有個(gè)戴眼鏡的小男孩很守紀(jì)律，也很聰明，我怎么沒看見，他在哪里呢?”孩子們的小手齊刷刷地指向那個(gè)小同學(xué)。能得到全班同學(xué)的指認(rèn)，獲此殊榮可不容易。小男孩馬上睜大了眼睛，腰桿挺得筆直。還不錯(cuò)，有些成效?！班?，原來(lái)他在那里呀!我之前怎么沒看到，那么現(xiàn)在要好好重新認(rèn)識(shí)—下你，你站的姿勢(shì)好直呢!”

一個(gè)胖女孩的小手不自覺地總是擺弄著自己的鑰匙和學(xué)生證，我馬上把她脖子上的帶子取下來(lái)說(shuō)：“是不是這些東西方妨礙了你做漂亮動(dòng)作呢?讓它們下來(lái)休息一會(huì)兒好嗎?”胖嘟嘟的小手自覺地按我的要求放好。

課堂上諸如此類的問(wèn)題特別多，每節(jié)課我都像在和孩子們玩貓捉老鼠的游戲，忙得不亦樂(lè)乎!看到孩子們的笑臉，我也很有成就感。

我想，一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的教師，只要肯動(dòng)腦筋、肯鉆研，就能和孩子們打成一片，駕馭課堂一定似天上的浮云一樣隨意，似林中的小溪一樣歡暢。只有讓愛心在心中流淌，孩子們才能愛教師、愛課堂，才能在感受快樂(lè)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。

(作者單位

山東省榮成市世紀(jì)小學(xué))

(責(zé)任編輯：文風(fēng))