通俗的講校園文化就是學(xué)校的風(fēng)氣，就是師生的精神狀態(tài)，就是學(xué)校濃有郁的育人氛圍。她可以深入到比制度更深的層次，發(fā)揮到比制度更大的影響力。師生們置身于這種環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，久而久之成為昂揚(yáng)向上、文明儒雅的現(xiàn)代人。山東省薛城舜耕中學(xué)在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，傾心于學(xué)校文化建設(shè)，積極探索素質(zhì)教育新形勢(shì)下文化管理、文化育人、文化潤(rùn)德的新舉措、新路子，全力構(gòu)建以教研文化、教學(xué)文化、管理文化、環(huán)境文化為主要內(nèi)容的校園系列文化，努力營(yíng)造師生共同成長(zhǎng)的良好氛圍，走出了一條特色鮮明的辦學(xué)之路。

一、立足教師專業(yè)發(fā)展，建構(gòu)教研文化

教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本與關(guān)鍵。為打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校出臺(tái)了“8642”培養(yǎng)計(jì)劃——學(xué)校對(duì)教師常年實(shí)行8抓：抓思想、抓談心、抓培訓(xùn)、抓學(xué)習(xí)、抓活動(dòng)、抓交流、抓考評(píng)、抓表彰。在完成本職工作的基礎(chǔ)上，再完成6項(xiàng)任務(wù)：一學(xué)期開(kāi)1次講座(組內(nèi)或校內(nèi))、上1節(jié)示范課、寫(xiě)1篇高水平的教學(xué)反思(論文)、承擔(dān)1項(xiàng)課題、帶教1～2名青弱教師、開(kāi)展每月1次的教研沙龍。實(shí)行“四優(yōu)先”：對(duì)于成績(jī)突出的教師，優(yōu)先外出學(xué)習(xí)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)樹(shù)先，優(yōu)先提拔重用，優(yōu)先晉級(jí)晉職。對(duì)于教研(備課)組長(zhǎng)、班主任和骨干教師實(shí)行學(xué)期述職制和一年一聘制。

為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校把研究課作為重中之重的工作去抓，強(qiáng)調(diào)研究課一定要來(lái)源于課堂，鼓勵(lì)教師既要充滿信心地把成功之處展示出來(lái)，又要有勇氣將問(wèn)題暴露給大家。在教研中倡導(dǎo)實(shí)話實(shí)說(shuō)之風(fēng)，允許不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論與交鋒。實(shí)施大眾化研究，走群眾路線，使問(wèn)題從教師中來(lái)，再回到教師中去，讓全體教師共同參與解決教學(xué)實(shí)際中面臨的問(wèn)題。

二、立足提高課堂效益，建構(gòu)教學(xué)文化

高效課堂無(wú)疑是教學(xué)文化的本質(zhì)與核心。為提高課堂效益，學(xué)校以薛城區(qū)教育局“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了系列活動(dòng)。1、“高效課堂”立標(biāo)示范活動(dòng)；2、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)規(guī)范月活動(dòng)；3、全員優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)；4、教研組長(zhǎng)“常態(tài)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策”專題講座活動(dòng)；5、人人參與的“我的有效課堂教學(xué)觀”論壇活動(dòng)；6、“我的課堂教學(xué)(學(xué)習(xí))效能大討論”活動(dòng)；7、“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)；8、讀書(shū)活動(dòng)；9、教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；10、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

接著又陸續(xù)推出了青年教師教學(xué)比武、名師競(jìng)技、弱師達(dá)標(biāo)、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選等活動(dòng)。特別是與江蘇洋思中學(xué)共同開(kāi)展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，引發(fā)了教師對(duì)課堂教學(xué)的深層思考，努力完善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高了課堂教學(xué)水平。

三、立足人文管理，建構(gòu)學(xué)校管理文化

在管理工作中牢固樹(shù)立善待教師、服務(wù)教師的管理理念，堅(jiān)持制度管理和文化管理相結(jié)合，讓管理文化出質(zhì)量、出效益，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。主要方法：1、目標(biāo)鼓舞人：用三年辦學(xué)目標(biāo)的遠(yuǎn)景和七大工程鼓舞人，用學(xué)年十項(xiàng)工作目標(biāo)的近景激勵(lì)人。2、溝通理解人：學(xué)校實(shí)行校級(jí)干部與教師談心制度，設(shè)立校長(zhǎng)信箱，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。3、管理調(diào)動(dòng)人：實(shí)行系統(tǒng)指揮、分級(jí)負(fù)責(zé)、層次管理、責(zé)權(quán)到人、相互合作的管理辦法，變績(jī)效評(píng)估為績(jī)效管理，不但尊重教師的知情權(quán)，而且賦予每位教師參與權(quán)。4、關(guān)心溫暖人：形成走訪制度、慶賀制度、迎送制度、慰問(wèn)制度。5、活動(dòng)凝聚人：把豐富教師生活、健康教師身心、發(fā)展教師興趣的實(shí)踐活動(dòng)也納入到校本培訓(xùn)之中。利用重大節(jié)日或重要契機(jī)創(chuàng)新性開(kāi)展活動(dòng)，做到活動(dòng)常態(tài)化、多樣化，并不斷深化與強(qiáng)化，寓引導(dǎo)于活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中合作，在合作中交流。6、評(píng)比激勵(lì)人：繼續(xù)評(píng)選十佳師德標(biāo)兵、十佳教師、十佳班主任、十佳黨員、十佳青年教師等，建立舜耕名師、教學(xué)能手、骨干教師、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比等6個(gè)系列的教學(xué)比賽制度，大力營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。7、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)人：在全體教師中倡導(dǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是最好的福利的觀念，實(shí)行表彰各類先進(jìn)一律獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)、報(bào)的辦法。

四、立足環(huán)境育人，建構(gòu)學(xué)校環(huán)境文化

學(xué)校圍繞“書(shū)香校園”、“園林化校園”的建構(gòu)目標(biāo)，以堯舜文化為主題，把“傳承堯舜文化，做自豪的舜耕人”作為校訓(xùn)，把“孝文化”作為對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的立足點(diǎn)，以孝立德，以德立校。學(xué)校不僅制作了“舜耕于歷山”的壁畫(huà)，而且把舜幼年的生活故事以壁畫(huà)的形式分層展示，讓學(xué)生感悟舜雖然生活在“父頑、母囂、象傲”的家庭環(huán)境里，卻仍孝順父母，友善弟弟的高尚品質(zhì)。讓舜這位以孝治天下的典范，深深感染舜耕的每位學(xué)子。為把舜的“孝”推而廣之，形成系統(tǒng)的“孝文化”，學(xué)校開(kāi)辟“孝文化”專欄，把古代“24孝圖”制作成宣傳畫(huà)張貼上墻，校內(nèi)12條路都用“舜”字命名，如舜耕路、舜拓路等。在全校各級(jí)部分層實(shí)施“孝心教育”、“感恩教育”、“愛(ài)心教育”，讓愛(ài)心、孝心化作每位師生工作、學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。除此之外，辦公樓前校長(zhǎng)給全體師生的寄語(yǔ)、各處巧設(shè)的校園標(biāo)語(yǔ)、溫馨而富有哲理的墻壁文化等，部給緊張的校園生活增添了亮色和雅趣，成為點(diǎn)綴校園、透視學(xué)校文化氣息的風(fēng)景。

薛城舜耕中學(xué)就是這樣在學(xué)校管理中，加強(qiáng)文化建設(shè)，設(shè)法創(chuàng)造條件，積極營(yíng)造適宜學(xué)生和教師發(fā)展的氛圍，有力促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。

(作者單位：山東省棗莊市薛城舜耕中學(xué))

(責(zé)任編輯：林淵)