北師大版高中語文實驗教材副主編王麗撰文指出，中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典是民族精神的根，是海內(nèi)外全體中華兒女共同的精神家園，近百年來，雖然屢遭鄙棄，仍深藏在民族集體記憶中。2008年四川汶川特大地震發(fā)生后，溫家寶總理提出“多難興邦”，號召全國民眾團結(jié)一心，戰(zhàn)勝天災，充分顯示了傳統(tǒng)文化中所凝聚的精神力量。中華民族核心價值觀存在于兩千年來傳誦的“四書”、《周易》等經(jīng)典篇章之中。2008年三鹿奶粉事件，2009年年初國家公務員考試近千人作弊案等，無不昭示著社會核心價值觀的喪失，這與半個世紀以來傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的斷裂不無關(guān)系。

美國、法國、英國、俄羅斯等國家都非常重視本國及西方文化經(jīng)典在國民教育中的地位。中國是世界上文化傳統(tǒng)最深厚的國家，忽視傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育，無異于自絕民族的文化命脈和精神命脈。

為此，在立法方面，要將中華民族文化經(jīng)典教育納入國民教育體制，進入中小學課堂。同樣，在教材使用方面，教育部不指定或編撰統(tǒng)一的教材。小學可以直接讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，建議用繁簡對照本。到畢業(yè)時一個小學生基本能做到用簡識繁，因為繁體字中蘊藏著豐富的中國文化的信息；初中、高中教材可利用現(xiàn)有教材，亦可采用已引進的臺灣正中書局版的《高中中國文化基本教材》（配有教師用書，2008年1月已引進大陸出版，任繼愈先生作序）。原則是任教師自由選擇，通過試教，得出一個公認的最佳教材。

目前，全國各地已有許多小學開風氣之先，開展中華文化經(jīng)典誦讀；高中已開《論語》選修課的學校也不少，如廈門松柏中學從2006年開始就用臺灣《中國文化基本教材》做實驗。在社會上，更有為數(shù)眾多的面向不同人群的“國學班”。師資可以從現(xiàn)有教師中選拔，但不一定辦師資培訓班。提倡教學相長；只要有好的社會氛圍，假以時日，人才自然會慢慢涌現(xiàn)。

總之，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育納入國民教育體系已是當務之急，刻不容緩。它關(guān)系到提高中國文化軟實力，關(guān)系到重建民族核心價值觀，關(guān)系到延續(xù)中華民族文化命脈和精神命脈，關(guān)系到提高全民族文化認同，希望教育部能就此問題征求社會各界意見，以集思廣益，形成共識，最后予以落實。

（摘編自2009年3月2日《中國青年報》）

（責任編輯：朱蒙）