2008年，日本科學(xué)家在物理、化學(xué)研究領(lǐng)域有4人獲得了諾貝爾獎。至今，日本有16位科學(xué)家獲得了諾貝爾獎，其中自然科學(xué)獎13人，物理學(xué)獎7名，化學(xué)獎5名，醫(yī)學(xué)獎1名，而且多數(shù)為日本國內(nèi)科學(xué)家。韓國很重視科技教育，但至今除了前總統(tǒng)金大鐘獲得諾貝爾和平獎外，再沒有人獲得諾貝爾獎項。對此，韓國的教授們自嘲為“13：0”（日本有13人獲科學(xué)獎，而韓國是0）現(xiàn)象。[1] 韓國教育界與我國一樣，非常關(guān)注鄰國日本及其科研動向，尤其是高等院校的科研體制、運行機制與國際競爭力。韓國媒體對今年有4名日本科學(xué)家，主要是大學(xué)教授榮獲諾貝爾獎的現(xiàn)象跟蹤研究、深入剖析，發(fā)表了諸多分析與評論文章，這是前所未有的現(xiàn)象。鄰國之間比較分析的獨特視角和觀點，對于同樣高度重視大學(xué)科研和大學(xué)競爭力的我國來說能提供有益的啟示和借鑒。

1. 不受各種干擾，不趕學(xué)術(shù)時髦，長年堅持不懈，潛心研究

日本至今有4所大學(xué)的畢業(yè)生獲得諾貝爾獎，其中京都大學(xué)畢業(yè)生最多，達到5名，接著依次是東京大學(xué)4人，名古屋大學(xué)3人，東北大學(xué)1人。此外，大阪大學(xué)、北海道大學(xué)、九州大學(xué)也在翹首以盼。今年獲獎的教授中有3人畢業(yè)于名古屋大學(xué)，被稱為“地方大學(xué)”的名古屋大學(xué)畢業(yè)生屢獲諾貝爾獎(小林誠，64歲；益川敏英，68歲；下村修，80歲)。對此，曾經(jīng)在名古屋大學(xué)執(zhí)教10年的韓國裔教授趙斗燮（音譯）說：“在名古屋大學(xué)只要擔(dān)任專任講師就有可能成為終身教師，當(dāng)了終身教授就能工作到65歲，過了70歲還可以搞研究。鉆研一個課題達30年之久的教師在名古屋大學(xué)很普遍，而韓國大學(xué)的競爭過于激烈，沒有精力和情趣做這種長線基礎(chǔ)研究?！盵2]

名古屋大學(xué)不同于日本的“門面大學(xué)”東京大學(xué)，但能長期深入、潛心研究，這種現(xiàn)象被稱為埋頭“深挖井”，而且只挖“一口井”。東京大學(xué)的政府投入多，發(fā)表的論文和成果也多，但這些研究成果大都反映了政府的意向和要求，還有趕學(xué)科時尚的嫌疑。東京大學(xué)在各級政府的眼皮底下有近水樓臺的好處，但難免有培養(yǎng)政府官僚和驗證政府某些官員旨意之嫌，而京都大學(xué)則引進英國、德國的科學(xué)精神和具有學(xué)術(shù)新潮思想的“新人”教授，專攻學(xué)術(shù)研究，在理工科研究上走在前面。東京大學(xué)招收學(xué)科平均成績和總成績高的“模范學(xué)生”，而京都大學(xué)則側(cè)重招收總成績不算最高但某一學(xué)科成績突出的學(xué)生。[3]

2. 獨具慧眼與傳承精神

日本科學(xué)家的獨立、執(zhí)著與傳承精神從哪里來？就是來自一代代的傳承。教師也不負眾望，獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和出眾人才。韓國科學(xué)技術(shù)院柳龍（音譯）教授說這是日本人獨有的傳承精神。[4] 2008年獲得物理學(xué)諾貝爾獎的小林誠和益川敏英都是二戰(zhàn)以后奠定微粒子學(xué)研究基石的坂田昌一教授的弟子，當(dāng)時坂田昌一教授就考慮益川敏英的英語比較差，擔(dān)心研究生院不予錄取，便給予免試錄取。為避免影響研究人員的情緒，坂田昌一教授在研究室內(nèi)規(guī)定不稱呼每人的職稱，統(tǒng)一改為在姓名后稱“樣”（日語發(fā)音“?！保?。[5] 2002年獲得物理學(xué)諾貝爾獎的小柴昌俊教授的老師是南部陽一郎教授，而南部陽一郎教授的老師是1962年獲得物理學(xué)諾貝爾獎的朝永振一郎教授。朝永振一郎、小林誠、益川敏英教授都是憑借在1949年獲得物理學(xué)諾貝爾獎的湯川秀樹教授于1946年創(chuàng)刊的《科學(xué)》雜志上發(fā)表的論文得了獎。[6]

3. 自由、平等、獨立的研究

屢獲諾貝爾獎的京都、名古屋2所大學(xué)的研究風(fēng)氣都有一個特點，就是自由、平等、獨立、開放式思考、討論和使用科研儀器設(shè)備，不界定和束縛學(xué)生的思維方式。開放式使用和管理實驗設(shè)施是京都大學(xué)的一大風(fēng)景。很多在名古屋大學(xué)任教過的教授們都很留戀該大學(xué)自由、平等討論的學(xué)術(shù)研究氛圍[7]。2002年，只有大學(xué)學(xué)士學(xué)位的田中耕一獲得化學(xué)諾貝爾獎，正是因為喜歡科學(xué)研究，他選擇了能自由、平等、獨立、專心從事研究工作的小公司，獲獎后公司提供公司理事職位和待遇，但他謝絕后繼續(xù)專心于研究員的生涯。[8]

4. 直覺與靈感

長年潛心研究和積累固然重要，但科學(xué)研究離不開科學(xué)家的靈感和直覺。下村修于1962年在海蟄中發(fā)現(xiàn)綠色熒光蛋白并應(yīng)用于治病，獲得諾貝爾化學(xué)獎。益川敏英教授是在家洗浴時突然想到微粒子結(jié)構(gòu)理論，這是他長期潛心思考與研究的結(jié)果。南部陽一郎在看到一位客人用右手拿起桌子上的餐巾后，其他人也順序拿起右側(cè)餐巾的現(xiàn)象時得到啟發(fā)，終于破解了物質(zhì)從對稱轉(zhuǎn)為非對稱的原理。[9]

2002年獲得物理學(xué)諾貝爾獎的小柴教授曾說，走別人的路是愚蠢的，探知未知的領(lǐng)域，沒有人教你，也不知結(jié)果會怎樣，但要珍視這種探知的直覺和欲望，而這種直覺越磨越有價值。不分晝夜冥思苦想，這能萌生靈感和創(chuàng)意。這些基礎(chǔ)研究，100年后也不知其有沒有實用價值，但這是對人類文明和知識財產(chǎn)的貢獻。

5. 啟蒙教育

2008年獲得物理學(xué)諾貝爾獎的南部陽一郎教授回憶他在初中學(xué)習(xí)期間對拼圖、猜謎等游戲倍感興趣的往事，他從那時起開始對物理學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣。[10] 2002年獲得諾貝爾獎的田中耕一在小學(xué)5年級的時候，擔(dān)任理科科學(xué)課的澤柿老師上的一堂實驗課，使他一輩子忘不了，這對他熱愛和從事科學(xué)研究影響極大。澤柿老師在課堂中做了白糖加硫酸的實驗，在盛有白糖的玻璃杯中注入硫酸后攪拌，白糖逐漸變黃，隨即又變黑并迅速膨脹，像火山迸發(fā)一樣沖出玻璃杯，這一現(xiàn)象使在場的孩子們驚奇萬分。

對2002年獲得諾貝爾獎的小柴昌俊教授的影響，是在他中學(xué)2年級的時候，他的中學(xué)老師送給他一本科普書，書名叫《物理學(xué)是如何形成的》。從那時起，他對愛因斯坦的相對論有了粗淺的認識，并開始對物理學(xué)有了濃厚的興趣。曾在2001年獲得諾貝爾化學(xué)獎的名古屋大學(xué)野依良治教授在12歲時，父親曾帶他參加了公司的一次技術(shù)成果發(fā)布會，對知識就是力量有了最初的認識，而這一認識影響了他的一生。1973年獲得諾貝爾物理獎的芝浦工業(yè)大學(xué)江崎玲於奈教授在4、5歲時第一次看到發(fā)出美妙動聽音樂聲的手搖留聲機，誘發(fā)了他童年的好奇心，后來小學(xué)老師問他將來長大了干什么，他認真回答說，像愛迪生那樣當(dāng)科學(xué)家和發(fā)明家。

江崎教授說，一個人在幼年時通過接觸大自然，第一次對科學(xué)倍感興趣，萌生探究科學(xué)的最初天真的興趣和欲望，這是非常重要的啟蒙教育和科學(xué)意識萌芽，是通往產(chǎn)生一代科學(xué)巨匠的路，理應(yīng)無比珍視、精心培育、不斷激勵和呵護這種萌芽，應(yīng)該很好地研究和總結(jié)中小學(xué)的科學(xué)啟蒙教育。江崎先生還說，在啟蒙教育的基礎(chǔ)上，還要重視創(chuàng)造性教育，不要迷信權(quán)威并束縛自己，珍視最初萌生的感知，丟棄無用的信息，要不斷奮爭。

6. 論文轉(zhuǎn)載率和科學(xué)家精神

據(jù)2003年的調(diào)查統(tǒng)計，獲得諾貝爾獎的科學(xué)家論文被其他論文所轉(zhuǎn)載的次數(shù)中，物理學(xué)獎?wù)撐臑? 508次，化學(xué)獎?wù)撐臑? 871次，超越這個次數(shù)的日本科學(xué)家已經(jīng)有258人。[11]

科研經(jīng)費投入也是科學(xué)家獲得諾貝爾獎的重要原因。根據(jù)2006年統(tǒng)計，我國政府與民間投入有376.6億美元，比韓國的286.4億美元多90.2億，是韓國的1.3倍，而日本為1 485.3億，是我國的3.9倍，韓國的5.2倍。對此，韓國教育界認為投入不是主要原因，理由是獲得諾貝爾獎的科學(xué)研究大都在上世紀60年代完成。那時，實驗室的玻璃被打碎都不能及時換新，日本的科研投入也遠不能和現(xiàn)在比，是科學(xué)家的科學(xué)精神帶來了如今的輝煌。[12]

7. 重視基礎(chǔ)研究的評價體制

重視基礎(chǔ)學(xué)科的研究，也是日本屢獲諾貝爾獎的重要原因。與韓國等其他國家相比，在日本從事基礎(chǔ)學(xué)科的研究，不會擔(dān)心受到冷落或失去飯碗。研究者科研經(jīng)費充足，不受政府與社會的諸如考核、評價、聘任制等各種干擾，可以長期潛心從事研究。另外，與要求1、2年內(nèi)盡快出成果的科研評價制相比較，日本允許一名科學(xué)家10年不出成果的重視長線、基礎(chǔ)研究的科研評價體制和機制，也起到了重要作用。[13]

8. 日本的經(jīng)驗和教訓(xùn)

在韓國教育家眼里，日本的教育界、科學(xué)界雖然有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點和長處，但和目前的韓國一樣，也有不少問題值得注意：如年輕人逃避學(xué)理工科；日本特有的研究模式有長處，但缺乏銳意和獨創(chuàng)精神；理工科留學(xué)海外學(xué)生日益減少等，正在制約著日本的創(chuàng)新研發(fā)[14]。日本政府也已意識到這些問題，于1996年制定了科技發(fā)展規(guī)劃，力求保證高質(zhì)量的博士后研究人員隊伍。

鑒于大部分亞裔獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，都是在剛嶄露頭角的年輕科學(xué)家負責(zé)的研究室學(xué)習(xí)和研究過的人，因此，與其聘請即將退休或已經(jīng)退休的諾貝爾獎獲得者，還不如選派年輕教師和科研人員到即將嶄露頭角的年輕科學(xué)家引領(lǐng)的研究室學(xué)習(xí)和研究。此外，建立開放的國際研究機構(gòu)也很重要。另外，韓國有媒體認為，更重要的還有：尊重科學(xué)家的國家領(lǐng)導(dǎo)人與國家政策，因科學(xué)的魅力而夜以繼日從事研究的科學(xué)家，珍惜和愛護這些科學(xué)家的社會風(fēng)尚。只有這樣的社會土壤，才能贏得科學(xué)發(fā)展的未來[15]。

日本連年獲得諾貝爾獎，與整個國家與社會重視基礎(chǔ)研究的風(fēng)尚與氛圍是分不開的。根據(jù)韓國2006年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，日本有三個世界之最：（1）日本每一萬名人口中科學(xué)家的人數(shù)為55.6人，為世界之最，其次是美國的46.7人，德國的34.2人，法國的32.6人，英國的30.3人；（2）日本的研發(fā)經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的百分比為3.62%，美國2.59%，德國2.48%，法國2.18%，英國1.78%；（3）技術(shù)出口額除以技術(shù)進口額的貿(mào)易收支比率可以反映出一個國家的技術(shù)研發(fā)競爭力，日本這一比率為3.49，美國為2.12，英國為1.97，法國為1.60，加拿大為1.76，芬蘭為1.28，德國為1.07，韓國是日本的12%。[16] 自2001年以來，日本有7名科學(xué)家獲得諾貝爾獎，獲獎人數(shù)僅次于美國。日本以雄厚的基礎(chǔ)研究為先鋒，不斷提升企業(yè)的國際競爭力，在高科技研發(fā)與生產(chǎn)領(lǐng)域占據(jù)世界制高點，確保絕對市場占有率，如碳纖維國際市場占有率為77%，液晶62%，通訊器材54%，機器人31%，機床29%。

參考文獻：

[1][4][5][6][9][10][11][12][14] [韓]僅在自然科學(xué)領(lǐng)域就獲13名諾獎[N].日本的秘訣是什么.朝鮮日報，2008-10-10.

[2][8] [韓]不受政府干涉，不趕流行，埋頭只挖“一個水井”的精神[N].中央日報，1008-10-13.

[3] [韓]李善民.京都大學(xué)屢獲諾獎[N].朝鮮日報，2008-10-8.

[7] [韓]日本地方名校名古屋大學(xué)今年有三人獲諾獎[N].中央日報，2008-10-10.

[13][15] [韓]展望日本科學(xué)家獲第13個諾獎[N].朝鮮日報，社論.2008-10-10.

[16] 韓國技術(shù)研發(fā)缺乏連續(xù)性[EB/OL].聯(lián)合新聞，2009-01-28.

（作者單位：中央教育科學(xué)研究所教育理論研究中心）

責(zé)任編輯 鄧明茜