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全球信息技術(shù)最新排名：中國位居第46位

世界經(jīng)濟論壇公布了2008-2009年度全球信息技術(shù)報告，該報告已連續(xù)出版8年。丹麥和瑞典再次分列第一和第二。美國緊隨其后，排名第三，比上年提升一位。新加坡、瑞士、芬蘭、冰島、挪威、荷蘭、加拿大位居第四至第十位。中國的排名升至第46位，首次在“金磚四國”中居首。

全球信息技術(shù)報告強調(diào)，良好的教育基礎(chǔ)、高水平的技術(shù)準備和創(chuàng)新是拉動經(jīng)濟發(fā)展，克服經(jīng)濟危機的重要推動力。以“網(wǎng)絡化世界的移動性”為主題，今年的報告特別強調(diào)了移動性和信息通訊技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)和相互性。

今年的報告覆蓋了全球134個國家和經(jīng)濟體。目前，該報告仍是關(guān)于信息技術(shù)對世界各經(jīng)濟實體發(fā)展進程及競爭力影響情況的最全面和最權(quán)威的評估報告。

（苑苑編譯自聯(lián)合國教科文組織 2009年4月20日）

日本千余大學生未上班就被“裁員”畢業(yè)即失業(yè)

在經(jīng)濟不景氣的寒流中，日本有千余名大學生未開工就被“裁員”，畢業(yè)等于失業(yè)。日本大學因不滿企業(yè)毀約，決定列出企業(yè)黑名單進行抗議。

據(jù)統(tǒng)計，日本大學有1 555名畢業(yè)生在被錄取后，卻因經(jīng)濟不景氣而被最終收回聘書。由于情況嚴重，不少正準備踏入社會的學子對前途倍感沮喪，這成為教育界關(guān)注的課題。為避免此類事件重演，日本各大學在開會后決定，把不負責任的企業(yè)列入黑名單并公之于眾。此外，明年將拒絕為這些企業(yè)提供畢業(yè)生。

學生畢業(yè)就失業(yè)的“爛攤子”，最終卻還是要由大學來收拾。日本著名的京都佛教大學——龍谷大學，就收留了這些走投無路的大學畢業(yè)生。該校破例為他們延長一年在校學習資格，以低學費鼓勵他們在校內(nèi)旁聽和進修。這些好心的大學希望，學生們能繼續(xù)充實自己，以便將來找到一份理想的工作。

日本職業(yè)介紹公司立庫樂特今年4月15日的一組預測數(shù)據(jù)顯示，日本經(jīng)濟如不在2009年年底復蘇，2010年大學畢業(yè)生所要面對的就業(yè)處境將更加嚴峻。大學畢業(yè)生的雇用率將繼續(xù)減少23%，比日本在11年前陷入經(jīng)濟低谷時的紀錄更糟糕。

大學畢業(yè)生的就業(yè)問題棘手，因而日本政府上周公布的15萬億日元經(jīng)濟刺激方案能否創(chuàng)造新職位備受爭議。執(zhí)政的自民黨干部昨天指出，相信方案在推動購買環(huán)保車和電器消費上會有作用，當汽車以及電器等主干產(chǎn)業(yè)有所好轉(zhuǎn)后，就應當加緊提高雇用率。

（日本《中文導報》2009年4月16日）

孟加拉國收到來自世界銀行的8 100萬美元

用于建設(shè)本國高等教育

孟加拉國政府與國際開發(fā)協(xié)會（IDA）簽署了一份價值8 100萬美元的貸款協(xié)議。世界銀行通過對孟加拉國進行優(yōu)惠性援助，旨在提高該國高等教育機構(gòu)的教育質(zhì)量和相關(guān)教育研究質(zhì)量。

高等教育質(zhì)量改善項目將支持創(chuàng)新的公立和私立大學，以此加強孟加拉國高等教育的技術(shù)能力，完善院校機制。該項目的主要內(nèi)容是建立一個有利的環(huán)境，從而促進教學，改進教學，提高大學的學術(shù)研究，為大學引進一種分配公共資金的有效手段。

該項目旨在幫助孟加拉國的大學融入知識全球化中。對此，該項目將建立一個孟加拉國研究與教育網(wǎng)絡以及高性能的信息和通信技術(shù)網(wǎng)絡。這些網(wǎng)絡供學者、科學家和研究人員在孟加拉國甚至全球范圍內(nèi)進行聯(lián)系和溝通。

（苑苑編譯自聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站2009年4月20日）

英國教師要求加薪10%

2009年4月13日，英國教師向政府要求加薪。英國全國教師工會經(jīng)決議提出加薪3 000英鎊或在原來工資基礎(chǔ)上增長10%。他們認為提出這一要求并不過分，因為在經(jīng)濟繁榮時期教師的工資就非常低。學校教師評審局已經(jīng)接受了政府提出的條件，即在今明兩年將教師的薪水提高2.3%。但是英國全國教師工會并不同意這一決定，并在年度會議上決定向政府爭取更高的薪水。

戴夫克林奇是“增加教師薪水運動”的倡導人，他說“年輕教師被迫辭職，是因為少得可憐的工資讓他們難以維持生計。教師要求增長工資本來并不過分，而現(xiàn)在他們卻要為了拿到自己理應得到的薪水而苦苦哀求?！彼€補充說：“學校教師評審局背叛了所有教師，他們和政府談判的結(jié)果竟然只是增長2.3%的薪水?！?/p>

全國教師工會代表伊恩說：“教師們沒有忘記，在2004年和2008年世界經(jīng)濟形勢一片大好，各行各業(yè)都在提薪的情況下，教師的工資卻下降了6%?！薄拔易罱淮坞S代表團就薪資問題去見一位政府高官時，她給我們上了一課，煞有介事地說教師已經(jīng)如何如何富裕了，還說今后會采取績效考核的薪酬制度，說完就下了逐客令。這位官員如今又已高升。”

然而，因為考慮到時下還有很多人沒有工作也沒有薪水，有一名教師反對這項呼吁加薪的運動。北約克郡的邁克爾說，“難道我們要在政府主張用每周90英鎊的失業(yè)補貼打發(fā)我們的時候才告訴他們，我們真正想要的是增加1成的薪水嗎？”

對于薪資過低的問題，有些教師采取了其他方式。年輕的教師貝基已經(jīng)提交了申請，準備去肯尼亞的一所英國學校工作，因為那里的待遇比英國學校更優(yōu)厚。

（張鶴、苑苑編譯自英國《泰晤士報》2009年4月14日）

欄目責編 張 鶴 陳 敏