鄧安梅 陳 軍 周 曄 陳孫孝

[中圖分類號] R193.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1004-8650(2009)12-197-02

隨著網(wǎng)絡信息化時代的到來,集網(wǎng)絡技術與多媒體技術為一體的網(wǎng)絡教學模式日趨成熟,已成為一種方便、簡潔、有效的學習途徑被許多學校應用并推廣。這種新的教學模式大大彌補了傳統(tǒng)教學存在的不足。成為未來繼續(xù)教育和終身教育的主要途徑。醫(yī)學實驗診斷學利用計算機輔助遠程教學將多媒體、超媒體等可視化信息通過網(wǎng)絡傳遞到學員面前,并由學員自己根據(jù)需要選擇感興趣的學習內(nèi)容。這種新的教學方式,不僅僅是教學方式的簡單變化,從深層次角度講,是從被動接受到主動選擇的一次教學方法的革新[1]。

下面就網(wǎng)絡教學在醫(yī)學實驗診斷學中的應用談幾點看法。

1培養(yǎng)學員的發(fā)散性思維與可創(chuàng)造性思維

學生可以根據(jù)網(wǎng)絡課件中虛擬實驗室中準備的實驗素材,根據(jù)教員課堂傳授的知識,自行組織實施實驗模擬,與傳統(tǒng)教學相比,網(wǎng)絡教學不僅僅只是一味地接受知識、一味地記憶和背誦前人經(jīng)驗、而是更加注重培養(yǎng)學員的可創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。

2培養(yǎng)學員的認知能力

開展網(wǎng)絡教學是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。也是醫(yī)學生必須掌握的能力之一。網(wǎng)絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強,這種協(xié)同式教學方式,有利于培養(yǎng)學生提出問題、解決問題及創(chuàng)造性思維的能力,有利于培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于學生信息能力的培養(yǎng)。學員可以根據(jù)網(wǎng)絡課件中的實驗診斷學相關內(nèi)容在網(wǎng)上進行相關圖片、視頻及文獻的檢索。比如實驗診斷學中的糖代謝一章,如果只按書講解或配以課堂總結及示意圖,學員總是認為十分枯燥,不易接受。而通過網(wǎng)絡課件中的生動的FLASH動畫示意圖,用動感的游戲形式來展示從開始階段到代謝完成的全過程,使學員能在輕松愉快的環(huán)境下掌握這一知識點。大大開拓了學員利用信息的認知能力。

3完善的終身教育體系的形成

信息的及時更新,一方面需要學習者學會認知,另一方面需要學校構建完善、方便的終身教育體系,使人們可以不受時空限制,自由的接受教育、進行知識更新。醫(yī)學本身就是一門需要不斷學習與完善的學科,實驗診斷學作為臨床醫(yī)學的基礎科目之一更需要不斷的創(chuàng)新與完善,這就需要有一個終身教育體系的形成,而網(wǎng)絡教學正適應了這一需要,讓許多已經(jīng)跨出校門的醫(yī)學生們得到更多的繼續(xù)教育成為可能。我們可以通過網(wǎng)絡視頻在不受時間與空間的限制下開展名師講座、學術報告、重要會議等形式的學習。并且可能通過網(wǎng)絡教學網(wǎng)中的BBS論壇進行學習交流,通過文字、語音等形式實現(xiàn)了異地實時交流。

4 然而,網(wǎng)絡教學的應用中還是存在一些問題有待我們解決

4.1網(wǎng)上高質量的教學資源匱乏,不能將網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢很好的發(fā)揮出來,許多學校只是趨于完成教學任務為目的,對網(wǎng)絡教學中的內(nèi)容不能作到及時更新與維護。沒有通過多途徑搜集來豐富網(wǎng)上教學資源。使網(wǎng)絡教學成為一種“擺設”。所謂的內(nèi)容也都是為了應付檢查,這樣一來大大浪費了教學資源,二來反而使網(wǎng)絡教學成為一種“負擔”,這就需要我們不斷加強與宣傳網(wǎng)絡教學的宣傳力度,動員教員與學員的極積性,讓大家能充分利用網(wǎng)絡教學這一工具將教學思想、教學策略、教學方式有機的結合起來,以教學理論、傳播理論和系統(tǒng)科學為基礎的教學設計作為開展網(wǎng)絡教學的第一要素來考慮,這樣才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。

4.2網(wǎng)絡教學中教師隊伍的網(wǎng)絡知識有待提高:目前有許多年資高的老專家教授,由于他們對電腦知識及網(wǎng)絡知識的缺乏,導致不能及時處理在網(wǎng)絡教學中的突發(fā)事件,嚴重影響了網(wǎng)絡教學的開展。因此,網(wǎng)絡教學給教師們提出了更新更高的要求。教育技術機構應不斷地對廣大的教師進行網(wǎng)絡教學方面的培訓和宣傳,讓每一位教師都能掌握基本的網(wǎng)絡教學中的必備技能,通過網(wǎng)絡教學,將自已的傳道授業(yè)與學員的求學產(chǎn)生知識互動。通過網(wǎng)絡教學,將醫(yī)學教育信息化進程的推進以及網(wǎng)絡教學技術的發(fā)展有機的結合起來,讓網(wǎng)絡教學早日成為一種主流的教學方式。

參考文獻:

[1] 王琳.對網(wǎng)絡教學中遠程教學的分析與研究.教育與教學,52-54.

(收稿日期2009-11-10)