陳　華

【摘要】以計算機為終端的網絡電視是目前網絡電視發(fā)展的主要方式，而高校作為計算機密集場所之一，網絡電視發(fā)展更值得關注。本文通過調查蘭州大學榆中校區(qū)網絡電視使用狀況，研究其對高校學生產生的影響以及發(fā)展中存在的障礙，尋求發(fā)展策略。

【關鍵詞】網絡電視 受眾 需求

一、前言

網絡電視即IPTV，也稱交互式網絡電視，是一種利用寬帶有線電視網，集互聯(lián)網、多媒體、通訊等多種技術于一體，向用戶提供包括數(shù)字電視在內的多種交互式服務的嶄新技術。嚴格意義上說，網絡電視可根據(jù)終端分為三種形式，即TV（機頂盒）平臺、手機平臺（移動網絡）和PC平臺。而以計算機為平臺收看網絡電視則是當前網絡電視收視的主要方式。筆者所要研究的正是這種以計算機為平臺的網絡電視在高校的發(fā)展狀況。

高校作為個人計算機和互聯(lián)網普及率較高的地方，收看網絡電視的人群也相對較多。而蘭州大學榆中校區(qū)地處蘭州市榆中縣夏官營鎮(zhèn)，地理位置偏僻，聚集了來自祖國各地的一萬多名學生，學校附近的休閑娛樂場所比較匱乏。另外，電視設備并未普及到每個宿舍。但是，由于學校便利的網絡服務，校區(qū)內電腦的普及率相對較高。在調查中，筆者也證實了一個情況——榆中校區(qū)80%的同學依靠網絡獲取所需信息，基于這樣的現(xiàn)狀，選擇蘭州大學榆中校區(qū)作為本次調查的研究對象是非常具有代表性的。

二、蘭州大學榆中校區(qū)網絡電視收視狀況

本次調查主要采取了問卷的方式，在全校范圍內發(fā)放100份問卷，收回有效問卷100份。被調查者中男生占68%，女生占32%，他們中有42%的文科生和58%的理科生，調查涉及全校四個年級，其中一年級和二年級共占32%，三年級占32%，四年級為37%，被調查學生有49%來自農村，22%來自城鎮(zhèn)，21%來自中小城市，調查內容主要涉及到學生收看網絡電視的內容，時間，方式，等內容，具體情況如下：

（一）收看網絡電視狀況

1、收看網絡電視的時段

圖（1）調查顯示，75%的學生選擇在晚上8點到11點收看網絡電視，學生由于白天時間多在上課、自習、參與室外活動，很少有時間收看網絡電視，所以晚上成為收看的最佳時間。

2、收看網絡電視的軟件

調查結果顯示，有51.2%的學生選擇了PPLIVE作為網絡電視收看軟件，PPLIVE作為老品牌的P2P網絡電視軟件，電視頻道的種類齊全，數(shù)量也多，軟件的選項設置靈活，操作界面友好，方便靈活。實際試用過程中連接播放各頻道的速度快，播放信息較詳細，觀看過程中的穩(wěn)定性也不錯。另外，用戶也可以選擇不使用軟件本身的播放器，而選擇其他自己喜歡的播放器觀看。另外有1/5的選擇了蘭大網絡電視，蘭大網絡電視作為蘭大校園網專用網絡電視，具有速度快，節(jié)目流暢的特點，但是其節(jié)目量較少，只能滿足基本的信息需求。

3、收看節(jié)目類型

學生主要通過網絡電視收看電影、電視劇以及體育類節(jié)目，這類節(jié)目多屬于休閑娛樂性質，而從收看紀實類節(jié)目的學生人數(shù)來看，網絡電視則不能滿足需要。當然這與網絡電視本身的紀實類節(jié)目數(shù)量和質量有密不可分的關系。

（二）滿足需求情況

筆者根據(jù)調查訪談，總結出五種高校網絡電視使用與滿足形式：休閑娛樂，獲取咨詢，消磨時光，生活習慣，汲取經驗。

認為網絡電視為他們提供了休閑娛樂的同學占被調查總人數(shù)的44.4%，其中娛樂休閑的主要形式為收看電影、電視劇、娛樂性節(jié)目以及聽歌，看球賽等。

而近1/3的同學表示他們更加看重網絡電視所提供的咨詢類節(jié)目，因為比起瀏覽網站獲取信息，電視媒體提供的信息更加精煉。有同學表示，通過收看網絡電視，可以知道每天全世界都在發(fā)生著怎樣的變化。

對于媒體而言，培養(yǎng)固定的收視群體是十分必要的，而網絡電視興起不久，已經具有了一群固定受眾，在被訪者中有超過10%的人表示收看網絡電視只是一種生活習慣。

另外有12%的人認為，收看網絡電視沒有什么特別的目的，只是因為閑著無聊，打發(fā)時光。

除此以外，網絡電視還滿足了一部分人汲取人生經驗的需求。在被調查者中很多人表示，豐富人生經驗，對于一個涉世不深的大學生來說十分重要，而通過收看網絡電視，特別是一些電影、電視劇、訪談類節(jié)目，可以發(fā)現(xiàn)不同境況、遭遇的人對待人生的不同態(tài)度，學習他們積極的生活態(tài)度和待人接物的正確方法。

調查發(fā)現(xiàn)網絡電視在滿足同學們的各種需求的同時，也帶來了一些負面的影響，36.3%的人認為收看網絡電視很浪費時間，因為網絡電視所提供的真正有價值的信息十分有限，更多的人都在付出寶貴的時間收獲一些“垃圾”。26.5%的人認為收看網絡電視很耽誤學習。還有20%的人認為收看網絡電視影響個人價值觀，特別是網絡電視上風行的韓劇，以及一些國外節(jié)目，經常收看都會受到一些影響。另外，有一部分人認為經常收看網絡電視不利于發(fā)展同學之間的友誼，經常守著網絡電視的人，常常是很少跟同學進行交流的，長此以往，不利于個性的發(fā)展。

三、網絡電視在高校發(fā)展的對策研究

在本次調查中，被訪者對網絡電視自身優(yōu)勢給予了充分的肯定，24%的人認為網絡電視的自由點播功能為他們提供了極大的方便，22.2%的人更看重網絡電視可以隨時收看的好處，這使得他們不再為錯過一檔喜歡的欄目而大傷腦筋。大概是厭倦了傳統(tǒng)電視插播廣告的方式，有18.7%的人表示網絡電視廣告少是其一大優(yōu)勢，值得保持和推廣。另外，有同學提出網絡電視收視范圍比較廣，一般的家庭電視只能收到中央臺和地方臺，而網絡電視可以收到很多外國的經典頻道，如BBC、DISCOVERY等，這不僅為他們提供了更多的選擇余地，也開闊了視野。調查中，有8.9%的同學選擇了網絡電視個性化的收視習慣作為其主要優(yōu)勢，因為他們覺得網絡電視通常具備私人化的收視環(huán)境，可以根據(jù)個人意愿隨意收看喜歡的節(jié)目，避免了全家人一起看電視、搶遙控的尷尬，同時，也可以自行調節(jié)音量和屏幕大小，甚至可以幾個節(jié)目同時收看，非常方便。但是，網絡電視由于剛剛起步，也存在很多問題，通過本次調查采訪，筆者提出以下幾點建議：

（一）改善校園網絡條件，提高網絡電視收視質量

目前的網絡電視主要存在節(jié)目不流暢，畫面不清晰，聲音質量差等缺點，這主要有兩個原因，一是網絡帶寬限制。二是壓縮技術的限制。在調查中，近三分之一的同學將流暢度和清晰度作為網絡電視需要改進的首選項目。

（二）加快節(jié)目更新，豐富節(jié)目內容

在本次調查中，有25.5%的同學認為網絡電視的更新速度過慢，很多最新流行的電視節(jié)目、電影和體育賽事都不能及時更新，這大大影響了他們對網絡電視的關注程度。也有17%的同學認為網絡電視節(jié)目量不足。此外，按照網絡電視特性來制作的節(jié)目還很少，大多數(shù)經營者只是簡單的對傳統(tǒng)的電影、電視節(jié)目進行壓縮轉換，然后放到網上，真正意義上的互動電視節(jié)目屈指可數(shù)。

（三）提高互動性，加強節(jié)目原創(chuàng)性

網絡電視相比傳統(tǒng)電視的突出優(yōu)點是其互動性，而目前的網絡電視幾乎不存在互動，受眾仍然停留在收看節(jié)目的單向交流形式。另外，目前的網絡電視大多是轉播各電視臺節(jié)目，缺乏自辦節(jié)目，無法實現(xiàn)個性化，也很難滿足受眾需求。

（四）加強宣傳工作，推廣網絡電視

在本次調查中發(fā)現(xiàn)，很多不收看網絡電視的同學并非不喜歡收看網絡電視，而是對這一新興事物全然不知。所以，加強網絡電視宣傳工作也是十分重要的。

（五）整合軟件市場，簡化軟件界面

目前，市場上流行的網絡電視軟件不下十種，每種都有其獨到之處，這使得受眾在選擇軟件時遇到很多困擾，而且，大多數(shù)軟件存在界面不友好，選項設置復雜等缺點，對于電腦新手來說需要一定的掌握時間。所以，推廣網絡電視，還應整合軟件市場，開發(fā)出一種具有多重優(yōu)勢，可滿足大多數(shù)用戶需要的網絡電視軟件，并且簡化軟件的設置，使得更符合大眾化需求。

（六）了解受眾需求，細化節(jié)目分類

以計算機為終端的網絡電視受眾主要集中在擁有個人電腦的人群中，而從調查中不難看出，這批人主要利用網絡電視進行休閑娛樂，所以，網絡電視應多提供一些具備休閑娛樂性質的電視節(jié)目。另外，目前的電視節(jié)目分類還十分籠統(tǒng)，讓受眾很難選擇自己喜歡的節(jié)目。所以，網絡電視供應商應充分考慮到受眾的需求，細化節(jié)目分類，從而更方便受眾進行瀏覽和選擇。

（七）規(guī)范行業(yè)管理，嚴審節(jié)目內容

目前網絡電視缺乏行業(yè)管理，這使得有些供應商有可乘之機，為了獲得點擊率，提供了一些色情、暴力、血腥等限制級別的電視節(jié)目，造成了不良的影響。

四、結語

作為一種新興的傳播媒介，網絡電視繼承了傳統(tǒng)電視和網絡的雙重特點，有著其天然的優(yōu)勢，隨著技術的不斷進步，網絡電視行業(yè)的不斷發(fā)展，相關制度的不斷完善，相信在未來將有更廣闊的發(fā)展前景，而對于網絡電視的研究和討論，有利于我們更好地了解網絡電視，充分地利用網絡電視，盡快掌握其規(guī)律，為我們的生活提供更多的便利?！?/p>

參考文獻

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（作者單位：蘭州大學新聞與傳播學院07級碩士生）