李嘉玉

無(wú)論是在美國(guó)還是在中國(guó)，長(zhǎng)期來(lái)人們常常說(shuō)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，是非常優(yōu)秀的。對(duì)此，我一直是將信將疑。不過(guò)，近來(lái)由于工作的需要，有幸走訪了許多著名的中國(guó)高中，想法有了改變。我到訪的使一些中學(xué)名校：南師附中、南京外校。南京一中、金陵中學(xué)、蘇州中學(xué)、無(wú)錫一中、北京師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北師大二附中、清華附中、哈九中、哈師大附中、東北育才、東北育才外國(guó)語(yǔ)、杭州第二中學(xué)、浙江寧波鎮(zhèn)海中學(xué)、寧波效實(shí)中學(xué)、浙江義烏中學(xué)、紹興中學(xué)、湖州中學(xué)、江西臨川中學(xué)等。幾十個(gè)中學(xué)走下來(lái)，頗為感觸：中國(guó)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和中學(xué)老師真是了不起，遠(yuǎn)非“敬業(yè)”二字就能表達(dá)的!

這些中學(xué)名校，校長(zhǎng)都親自上課。中國(guó)中學(xué)的校長(zhǎng)幾乎都是出身于教師，而且是教授理科的老師居多。教而優(yōu)則校，這樣的結(jié)果是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了保障。和美國(guó)學(xué)校有校董一說(shuō)不同，中國(guó)的中學(xué)沒(méi)有一個(gè)超然的校董機(jī)構(gòu)來(lái)左右學(xué)校的方針政策。在中國(guó)，中學(xué)的校長(zhǎng)有比較絕對(duì)的權(quán)力來(lái)決策學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。例如：在江西一個(gè)距離武昌一百多公里的小鎮(zhèn)臨川，有一個(gè)擁有萬(wàn)名學(xué)生的臨川一中，創(chuàng)造了中國(guó)高考的神話：每年有30多名學(xué)生考取清華和北大，占江西省所有考取清華和北大學(xué)生總數(shù)的25％。神話的締造者就是一位傳奇校長(zhǎng)饒祥明，特級(jí)物理教師。他的重點(diǎn)班不是A班或是一班，而是O班，是專門(mén)攻擊清華、北大的尖子學(xué)生。當(dāng)然，1班、2班、3班直至10班的學(xué)生，都是學(xué)校沖刺一本的優(yōu)秀學(xué)生。臨川一中由于高考的成績(jī)優(yōu)異，被中國(guó)的某些機(jī)構(gòu)評(píng)為中國(guó)十大名校之一。

近年來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育的方向在悄然改變。在素質(zhì)教育無(wú)疾而終的情況下，留學(xué)美國(guó)正在中國(guó)漸漸興起。一方面是中國(guó)高等教育的不盡如人意。無(wú)論我們的基礎(chǔ)教育多么優(yōu)秀，但如果基礎(chǔ)教育的一切都是為了高考，那進(jìn)入一些糟糕的大學(xué)，基礎(chǔ)教育的意義又何在?這使得優(yōu)秀的中國(guó)高中校長(zhǎng)，開(kāi)始思索如何為自己優(yōu)秀的學(xué)生尋找更合適的教育。另外一方面，是中國(guó)文化建設(shè)急需一大批世界精英。不了解世界的精英，很難肩負(fù)起建設(shè)21世紀(jì)文化中國(guó)的使命。所以，中國(guó)的中學(xué)校長(zhǎng)們開(kāi)始采取積極的態(tài)度，在學(xué)校的大門(mén)口懸掛鄧小平在30年前高瞻遠(yuǎn)矚的重要講話：“教育要面向未來(lái)、面向社會(huì)、面向世界?！边@可能出于鼓勵(lì)學(xué)生走向世界的舞臺(tái)，尋找優(yōu)秀的高等教育，為建設(shè)文化中國(guó)引進(jìn)新的思想的緣故。在江蘇省，據(jù)說(shuō)要評(píng)5星級(jí)學(xué)校(現(xiàn)在只有四星)，而評(píng)5星級(jí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的國(guó)際化。這是個(gè)令人欣慰的動(dòng)向。

高考還是出國(guó)，不但困擾中國(guó)的廣大中學(xué)生，也讓家長(zhǎng)和老師難眠。家長(zhǎng)愁的是一大筆學(xué)費(fèi)，老師怕的是萬(wàn)一自己優(yōu)秀的學(xué)生都去了美國(guó)著名大學(xué)而放棄了清華北大，那么今年的獎(jiǎng)金可就受到了影響。從某種意義上說(shuō)，中國(guó)的高中校長(zhǎng)、老師和中國(guó)基礎(chǔ)教育，被高考與高考教育體系“綁架”了。他們無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)、育人”的理念，因?yàn)楦呖汲蔀榛A(chǔ)教育的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。每年6--7月份，校長(zhǎng)都會(huì)如數(shù)家珍地?cái)?shù)著學(xué)生的高考成績(jī)和大學(xué)錄取成績(jī)過(guò)日子，同時(shí)為以后的高考做準(zhǔn)備：招收新高一。希望在學(xué)苗!

那么，將高考作為凌駕于一切理念之上的基礎(chǔ)教育標(biāo)尺，和培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)文化中國(guó)的人才需求，真的是一致的嗎?