李建錄

[關(guān)鍵詞]語文課堂 教師 “活” “趣”

教學(xué)是一門藝術(shù),語文教師應(yīng)注重教法的轉(zhuǎn)變,注重課堂教學(xué)的“活”與“趣”,即教師講活、講得有趣,讓學(xué)生學(xué)活、學(xué)得有趣。那么怎樣使課堂活起來,變得有趣呢?

一、飽含激情,提升教師形象

1.教師應(yīng)具有積極熱情、樂觀的狀態(tài)。教師的情緒狀態(tài)是一種重要的教育因素,這是教師職業(yè)的一個顯著特點。課堂上教師的情緒應(yīng)保持一種積極熱情、樂觀穩(wěn)定的狀態(tài),有開朗豁達的良好性格、寬容精神。教師飽滿的激情、燦爛的笑容對學(xué)生造成直接的影響,引起學(xué)生情感的共鳴,容易達成教師與學(xué)生之間的默契,這就為課堂教學(xué)打下情感基調(diào)。

2.教師授課語言應(yīng)具有幽默感、生動性。教師口語的生動性符合青少年的心理特征,生動形象和富有情感的教師口語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上進心,能調(diào)動學(xué)生的智力心理因素和非智力心理因素。情動于衷而言于表,教師用生動、幽默的話語去激起學(xué)生情感波瀾,開啟學(xué)生智慧的天窗,這樣學(xué)生受到語言美的強烈感染,才能調(diào)動學(xué)生的激情。

二、優(yōu)化教學(xué)過程,調(diào)動學(xué)生激情

1.創(chuàng)設(shè)全面、靈活、有趣的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時,在體現(xiàn)科學(xué)性、可測性、層次性的基礎(chǔ)上,應(yīng)講求目標(biāo)的全面性、靈活性。語文教師要特別注意挖掘教材中的情感教育因素,確立情感教育的“滲透點”,把握好滲透的時機、手段和途徑。設(shè)置適時、適量、適度、恰到好處的情感目標(biāo),動之以情、曉之以理,以便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)注意學(xué)生的個體差異性。

2.設(shè)計新穎、情趣兼?zhèn)涞膶?dǎo)入語。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出:“兒童是有主動性的人,他的活動受興趣和需要支配。一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”俄國教育家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺探求真理的欲望?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師設(shè)計新穎、情趣兼?zhèn)涞膶?dǎo)語,能激發(fā)學(xué)生的情感動機,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.課堂教學(xué)的方法途徑應(yīng)靈活多樣、富有情趣。課堂教學(xué)的方法手段不是單一、死板的,而應(yīng)該是靈活多樣的。教師根據(jù)課程的總體目標(biāo),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各類任務(wù),創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作方式,應(yīng)用所學(xué)語文和其它方面的才能,完成所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)。從而使學(xué)生能生動、主動的學(xué)習(xí)和提高語言技能,強化學(xué)習(xí)動機和興趣培養(yǎng)合作精神,增進文化理解,體驗學(xué)習(xí)的價值等。(1)教師針對課文的內(nèi)容、體裁等,對課文進行編改串聯(lián),把課文內(nèi)容用故事化、小品化等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。(2)課文內(nèi)容問題化——創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣。(3)師生的角色互換——讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。