李　妍　劉　青

摘要：四級(jí)考試的改革順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，本文分析了四級(jí)考試改革的背景原因，其改革在形式內(nèi)容具體諸方面的體現(xiàn)，探索了在四級(jí)考試改革的大背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)比大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

隨著06年6月份大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試新題型在全國(guó)范圍內(nèi)的使用，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試即以嶄新的面孔正式登上了歷史舞臺(tái)。新的大學(xué)四級(jí)考試較原來(lái)的四級(jí)考試在題型、考試內(nèi)容、計(jì)分形式等方面都有較大的變化，新的考綱結(jié)合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)于人才外語(yǔ)的實(shí)際需求，對(duì)大學(xué)生在英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力方面提出了更高的要求。新的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試進(jìn)一步完善了四級(jí)考試，體現(xiàn)了國(guó)家強(qiáng)化素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

二、四級(jí)考試改革前后的比較分析

新的四級(jí)考試較舊的四級(jí)考試在計(jì)分體制、目標(biāo)要求、題型、內(nèi)容等方面都進(jìn)行了改革，首先試卷結(jié)構(gòu)由改革前的100分制變?yōu)?10分制，其中第一部分為寫(xiě)作15％(142分)，第二部分聽(tīng)力35％(249分)，第三部分閱讀35％(249分)，第四部分綜合測(cè)試(包括完型和翻譯)15％(142分)?？荚嚱Y(jié)束不再頒發(fā)合格證而是給出各個(gè)部分的分項(xiàng)分以及百分比，這有利于學(xué)生更有針對(duì)性地提高，考試的導(dǎo)向性更明確。

對(duì)比新舊四級(jí)考試大綱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的四級(jí)大綱在詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、翻譯、口語(yǔ)等方面的要求都有所提高。新四級(jí)大綱要求學(xué)生掌握4200個(gè)單詞，比舊大綱多200個(gè)詞；對(duì)閱讀速度的要求比舊大綱提高了每分鐘20字；聽(tīng)力材料的語(yǔ)速要求提高了每分鐘10－30字。在寫(xiě)作能力方面，要求能就一定的話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出120－150詞的短文，寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)要求提高了30字左右；新大綱對(duì)翻譯的能力有了更明確的規(guī)定，并以翻譯題的形式在四級(jí)考試中體現(xiàn)出來(lái)。

從內(nèi)容和形式上看，新的考試由原來(lái)以閱讀理解為主(占40％)改革為聽(tīng)力與閱讀并重(各占35％)。具體而言，聽(tīng)力部分增加了TOEFL聽(tīng)力中的長(zhǎng)對(duì)話，內(nèi)容以日常生活對(duì)話段子、教授講座、廣播節(jié)目等形式給出。聽(tīng)力中還加入了短文聽(tīng)寫(xiě)。閱讀理解部分也有很大的變化，分仔細(xì)閱讀和快速閱讀。仔細(xì)閱讀部分還增加了選詞填空，即考核在一定語(yǔ)境中對(duì)詞匯的靈活應(yīng)用。而快速閱讀理解題型的引入則是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)信息爆炸。在學(xué)習(xí)、工作和日常生活中從海量信息中快速篩選出自己所需要的那部分已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)。綜合測(cè)試部分保留了先前的完型填空或改錯(cuò)，占10％；增加了篇章問(wèn)答題或句子翻譯題，占5％。無(wú)論采用何種題型，這部分命題的主要意圖在于考查考生的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、邏輯及翻譯等方面的綜合能力。

總的來(lái)說(shuō)，新題型側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力、快速瀏覽信息能力、主觀理解能力、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，新題比舊題設(shè)計(jì)更加科學(xué)，能更好地反映出考生的英語(yǔ)真實(shí)能力。

三、四級(jí)改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略

四級(jí)考試的改革如一股強(qiáng)勁的東風(fēng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了活力和新的生機(jī)，同時(shí)也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)改革的大背景下，各高校圍繞切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合英語(yǔ)能力的提高，紛紛改變教學(xué)思路，加強(qiáng)教學(xué)軟硬件的投入，為學(xué)生配備網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)機(jī)房，派送外語(yǔ)老師去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)外籍教師等等。四級(jí)考試改革為大學(xué)英語(yǔ)切實(shí)向素質(zhì)教育，向?qū)嵱媒浑H轉(zhuǎn)變帶來(lái)了契機(jī)，創(chuàng)造了前所未有的大好環(huán)境。在這種新舊交替的時(shí)期，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，如何結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)資源完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的使命，是我們所有大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。所有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者必須敢于嘗試，勇于探索，結(jié)合自身實(shí)際制訂適合的改革方案，現(xiàn)就筆者所在學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)所做的一些改革和嘗試略加分析：

(一)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師講解為主，重心圍繞語(yǔ)法和閱讀的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式時(shí)效性較強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，由于信息輸入量小，老師關(guān)注度小，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)興趣不足等，因而教學(xué)效果不盡理想。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)越來(lái)越為廣大師生所歡迎，成為傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)媒體，主動(dòng)地運(yùn)用和調(diào)控自己的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。以我校采用了清華大學(xué)出版社的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》和雅信達(dá)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為例，前者的網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)說(shuō)課程讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)的新環(huán)境中最大限度地釋放自我，運(yùn)用語(yǔ)速控制、語(yǔ)音識(shí)別、閱讀速度的選擇與監(jiān)控等先進(jìn)技術(shù)讓學(xué)生“無(wú)壓力”地聽(tīng)，又通過(guò)錄音比較、示范朗讀跟讀、測(cè)試與評(píng)測(cè)等激發(fā)學(xué)生“隨意”地說(shuō)，營(yíng)造了寬松、和諧、友好的鍛煉聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)盲練習(xí)氛圍。從而打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變課堂教學(xué)以“教師傳授知識(shí)為中心”為“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”，從而還原了語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。雅信達(dá)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的聽(tīng)力視頻課件等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)材料，有針對(duì)性地提高，滿足了學(xué)生個(gè)性化的需要。

(二)結(jié)合新四級(jí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

細(xì)讀近幾年的新題便可發(fā)現(xiàn)，新的四級(jí)考試不僅是注重學(xué)生基本語(yǔ)言知識(shí)的考查，而且越來(lái)越將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向?qū)σ恍┦澜缧缘慕逃萍冀?jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、文化問(wèn)題等等。以近幾年的快速閱讀為例，07年12月份是關(guān)于留學(xué)生問(wèn)題，07年6月份是關(guān)于上網(wǎng)信息安全問(wèn)題，06年12月份是關(guān)于當(dāng)代人的精神能量問(wèn)題，06年6月份是關(guān)于美國(guó)的公路體系。這些文章涉及面比較廣，內(nèi)容與當(dāng)今的社會(huì)有著密切的聯(lián)系，這就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以推薦相關(guān)的英文報(bào)紙和雜志供學(xué)生閱讀，進(jìn)而使學(xué)生拓寬自己的視野，提高自己的人文素養(yǎng)。

(三)學(xué)校應(yīng)充分利用每次考試所提供的大量數(shù)據(jù)，改進(jìn)教學(xué)

隨著四級(jí)考試計(jì)分體制的改變，新的成績(jī)報(bào)告的方式能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很好的反饋?zhàn)饔??？荚嚨墓δ苁菍?duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，反映教學(xué)的長(zhǎng)處和短處，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。學(xué)校和教師應(yīng)該充分地利用考試所反饋的信息，更好地發(fā)揮四級(jí)的指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用，找出教學(xué)中的難點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)和提高。以筆者所在的學(xué)校為例，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在四級(jí)聽(tīng)力考試中由于對(duì)聽(tīng)辨音有困難影響了聽(tīng)力水平的發(fā)揮后，馬上增設(shè)了語(yǔ)音選修課，專門(mén)針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)音發(fā)音難點(diǎn)進(jìn)行講解訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，四級(jí)考試改革順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，其在諸方面的改革進(jìn)一步完善了舊的四級(jí)考試，在一定程度上彌補(bǔ)了舊四級(jí)所帶來(lái)的消極影響，在推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方面起到了積極的作用。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們應(yīng)該抓住改革的契機(jī)，迎接機(jī)遇面對(duì)挑戰(zhàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代科技資源，積極探索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑，努力為我國(guó)培養(yǎng)出更多學(xué)英語(yǔ)，懂英語(yǔ)、用英語(yǔ)的高素質(zhì)人才。