徐　明

歡快、活潑是孩子們的天性，孩子們只有處在這樣的環(huán)境中才能健康地成長。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子們太苦了。許多事情總是違背孩子意愿和他們正常的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)校生活不僅沒給學(xué)生帶來歡樂和幸福，反而給他們帶來沉重的負(fù)擔(dān)，使他們失去了很多應(yīng)有的東西，過早的成為“大人”。如果孩子頻繁而持久地處于緊張、乏味、苦悶之中，長期承受著來自學(xué)校、家長、社會(huì)等各方面沉重的壓力，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子心理和生理造成嚴(yán)重?fù)p傷，以至發(fā)生一些意想不到的事情。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題早已引起了全國上下的關(guān)注，一時(shí)間，從小學(xué)到大學(xué)都紛紛出臺(tái)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的方案。但幾年來就其實(shí)效來看，確實(shí)不盡人意，即使是實(shí)施新課改以后，情況并未有實(shí)質(zhì)上的變化。究其原因是多方面的。“減負(fù)”并非是學(xué)校、教師、家長等單方面能夠解決的，它需要全社會(huì)的理解、重視和支持。如何切實(shí)減輕中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)青少年教育的問題再一次讓人們深思。下面就學(xué)生“減負(fù)”問題談一點(diǎn)本人淺薄的看法，供同仁們參考。

一、中小學(xué)生的“過重”負(fù)擔(dān)分為兩種形式。

一是可量化負(fù)擔(dān)；如增加課時(shí)、早晚自習(xí)、各種補(bǔ)習(xí)班、題海式重復(fù)練習(xí)等高強(qiáng)度、大體力、疲勞式強(qiáng)化訓(xùn)練。

二是不可量化負(fù)擔(dān)，即心理和生理負(fù)擔(dān)；如：作業(yè)的壓力、考試的壓力、升學(xué)的壓力，長期的睡眠不足、一日三餐不能正常。心理和生理負(fù)擔(dān)的輕重程度與各學(xué)校教育觀念和教學(xué)方法不同、各學(xué)生家庭環(huán)境不同、各學(xué)生學(xué)習(xí)能力及性格等自身情況不同而有所差異，但這卻是絕大多數(shù)中小學(xué)生共同感受到的難以承受的負(fù)擔(dān)，應(yīng)是我們減負(fù)工作的重點(diǎn)所在。

二、“減負(fù)”應(yīng)該減掉阻礙學(xué)生健康成長、摧殘學(xué)生身心的不合理負(fù)擔(dān)，而不是減去學(xué)生應(yīng)做的事情

“減負(fù)”不是取消考試，而是要全面考核學(xué)生的多種能力?！皽p負(fù)”不是不布置作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海。課本上安排的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成?！皽p負(fù)”要求教師在教學(xué)中要提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生更主動(dòng)、更活潑的參與教學(xué)活動(dòng)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，如何科學(xué)、適度地運(yùn)用好考試、作業(yè)等手段來提高教學(xué)質(zhì)量，是“減負(fù)”必須深入研究的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

三、考試制度的改革是“減負(fù)”的關(guān)鍵所在

小學(xué)升初中、初中升高中都可以不考試，至少不作為選拔性考試?？墒歉咧袑W(xué)生最終都不得不面臨高考和就業(yè)的選擇，所以考試的壓力對(duì)于中小學(xué)生來講是始終存在的，這也正說明了為什么中小學(xué)“減負(fù)”不能只靠減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、降低授課難度等簡單的方法來實(shí)現(xiàn)?？荚嚫母锞褪且母锟荚嚨膬?nèi)容與方法，使考試不再單純考知識(shí)，而是要對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行全面、綜合的考核；要將平時(shí)的考核與最終的考試結(jié)合起來，真正改變“一張?jiān)嚲矶ńK身”的現(xiàn)狀。

四、真正的“減負(fù)”必須通過“加負(fù)”得以實(shí)現(xiàn)

這個(gè)所加之“負(fù)”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生身上，也就是根據(jù)中小學(xué)生不同年齡段思想認(rèn)知能力和興趣特征，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；體現(xiàn)在教學(xué)的主導(dǎo)——教師身上，也就是要不斷探究能以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法；尊重、保護(hù)并注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變重教輕學(xué)的傳授教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣、并使之掌握有效的思維與學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教學(xué)。