王祥碧

摘要：作為一名教育工作者，我們應(yīng)該改變以往那種陳舊的教育觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。改變以往依賴心強(qiáng)。跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的方法作了一些探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境探究情景

心理學(xué)研究表明，青少年兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。由此可見(jiàn)“興趣是學(xué)生最好的老師”。興趣是開(kāi)發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。

作為一名教育工作者，我們應(yīng)該改變以往那種陳舊的教育觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，改變以往依賴心強(qiáng)，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)就我自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，與同行進(jìn)行交流和探討。

一、尊重學(xué)生，架起師生之間親密的橋梁

情感培養(yǎng)既是教學(xué)目標(biāo)之一，又是完成教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)力和手段。教師創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的感情很多來(lái)源于他們對(duì)教師的感情，和諧融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”。我們要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生間的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少埋怨、多指導(dǎo)，少責(zé)備。

大家一直以為作為一名基層教育工作者，不僅要能說(shuō)，而且要說(shuō)清楚。但是我覺(jué)得教師還要能聽(tīng)，聽(tīng)明白。不要因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單幼稚而嘲笑；不要因?yàn)閷W(xué)生的突發(fā)奇想而嗤之以鼻。總是居高臨下，咄咄逼人會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的交流，使教學(xué)效果大打折扣。因此，尊重與信任是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、合理創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生思考、研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，它能促進(jìn)學(xué)生積極探索，大膽猜想，并能更好地推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立、積極地深入探索問(wèn)題。

如：講一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，教師設(shè)計(jì)情境問(wèn)題：“下面我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們寫出一道一元二次方程并解出兩個(gè)根，把根告訴老師，讓老師猜出你們的方程。老師根據(jù)根與系數(shù)的關(guān)系能很快說(shuō)出原方程，同學(xué)們信不信?”學(xué)生們都感到驚訝。就想弄清楚老師的秘密在哪里。學(xué)生就根據(jù)游戲中透出的信息：已知兩個(gè)根就能確定原方程?就會(huì)對(duì)兩根作加、減、乘、除等運(yùn)算，把運(yùn)算結(jié)果與系數(shù)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)出一些規(guī)律，再根據(jù)這些規(guī)律猜想一個(gè)結(jié)論。即根與系數(shù)的理論，再運(yùn)用公式進(jìn)行驗(yàn)證，從而得到根與系數(shù)的關(guān)系的定理。

學(xué)生的自主性在于對(duì)問(wèn)題的興趣，因此教師每一堂課都應(yīng)精心營(yíng)造課堂氣氛，合理創(chuàng)設(shè)探究情景。

三、給學(xué)生留有足夠的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)《一元一次不等式組》的運(yùn)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：某單位謀劃春節(jié)期間組織員工到某地旅游，參加旅游的人數(shù)估計(jì)為10-25人，甲、乙兩家旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同，且報(bào)價(jià)都是每人200元。經(jīng)過(guò)協(xié)商，甲旅行社表示可給予每位游客七五折優(yōu)惠；乙旅行社可先免去一位游客的費(fèi)用，其余游客八折優(yōu)惠，該單位選擇哪一家旅行社支付的費(fèi)用較少?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚱鉀Q這個(gè)問(wèn)題(不限定方法)，你是用什么方法解決的?有沒(méi)有其他方法?與你的同伴討論和交流一下。如果你是利用不等式的知識(shí)解決的，在得到不等式的解集后，如何給出原問(wèn)題的答案?應(yīng)該如何表述?

通過(guò)列一元一次不等式(組)來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己。

在教學(xué)過(guò)程中要確保學(xué)生有自主探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地看書(shū)，充分地思考，充分地討論交流，讓學(xué)生有充分自由寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間，允許學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鍛煉思維、活躍思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

活化課堂教學(xué)，就是要使學(xué)生達(dá)到課堂上“思維活躍流暢，創(chuàng)造性精神涌動(dòng)”的最佳意境?，F(xiàn)代信息社會(huì)需要有探索能力、有創(chuàng)新精神的人，因而數(shù)學(xué)課要有探索活動(dòng)，教師要提出探究性問(wèn)題，搭起討論的舞臺(tái)，以便培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，解決問(wèn)題有四個(gè)步驟：“弄清問(wèn)題一擬訂計(jì)劃——實(shí)現(xiàn)問(wèn)題一回顧”。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)的興趣。

雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時(shí)間，這樣可使學(xué)生活動(dòng)自由了，參與意識(shí)爭(zhēng)強(qiáng)了，思維更活躍了，學(xué)習(xí)興趣提高了。

綜上所述，老師現(xiàn)在的教是為了以后不教，學(xué)生的學(xué)是為了在生活中自主地?cái)z取知識(shí)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合以上四個(gè)方面，把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把做的過(guò)程讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能達(dá)到事半功倍的效果。