李匯澤

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-356-01

摘要:高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才,必須注重素質(zhì)的培養(yǎng)。為此從統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及成績評定三方面提出了改革的思考。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計;教學(xué)改革;實踐

統(tǒng)計學(xué)是對數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析的重要方法論學(xué)科。目前已經(jīng)成為高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一,這體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)在大學(xué)知識體系中的重要地位。但是,筆者在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生覺得此門課程枯燥乏味,無非是套用公式或者借助軟件計算一下即可,但在具體應(yīng)用中,卻不能合理運用統(tǒng)計方法、正確選擇模型,對于統(tǒng)計結(jié)果也不清楚該如何解釋。解決這些問題的關(guān)鍵是強化統(tǒng)計思想教育,這也是統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的一個內(nèi)在要求。為此應(yīng)從以下幾方面進行教學(xué)改革,以期進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

(一)案例導(dǎo)入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

案例教學(xué)在應(yīng)用性學(xué)科的教學(xué)中正日益受到重視和得到廣泛的認同。案例教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實際問題的能力為中心,根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的案例為教學(xué)服務(wù),運用真實的材料來訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生了解實際問題的思路,強化學(xué)生運用統(tǒng)計資料的能力。例如講到總量指標、相對指標和平均指標這部分內(nèi)容時,可以把江澤民總書記的十六大報告引入到課堂教學(xué)中:小康社會有兩種標準,一是鄧小平提出的二十世紀末我國將達到小康生活水平的目標,一個是江澤民在十六大報告中提出的全面建設(shè)小康社會的新目標。鄧小平提出二十世紀末我國達到的小康生活水平目標包括人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入,恩格爾系數(shù)等16項指標。到2000年,這16項指標中除農(nóng)民人均純收入,人均蛋白質(zhì)的攝入量和農(nóng)村初級衛(wèi)生保健這三項指標外,其他13項指標均完成或超額完成,人民生活總體上達到小康水平,這一小康是一個低水平的小康,全面建設(shè)小康社會則是一個較高水平的小康。2000年末,我國人均GDP只有800美元,屬于中低下收入國家水平。而到2020年,我國人均GDP將達到3000美元,達到中等收入國家水平。十六大報告提出的全面建設(shè)小康社會的目標之一是:在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上,GDP到2020年力爭比2000年翻兩番,綜合國力和國際競爭力明顯增強。按照這一目標,到2020年,我國GDP將達35萬億元,二十一世紀的頭二十年,中國經(jīng)濟要保持7%的年均增長率。通過這些統(tǒng)計指標,學(xué)生可以學(xué)習(xí)指標、指標體系、國內(nèi)生產(chǎn)總值等概念,學(xué)習(xí)計劃完成程度指標、強度相對指標的計算方法,翻番的計算方法,平均速度的計算方法等。這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能使學(xué)生在生動的數(shù)字變化中掌握了相關(guān)的統(tǒng)計方法。

(二)理論聯(lián)系實際,把抽象變?yōu)樯鷦?/p>

統(tǒng)計學(xué)是一門理論性很強的課程,學(xué)生覺得難學(xué),主要難在其概念的嚴謹、原理的抽象及計算推導(dǎo)的字母表述。因此,要使學(xué)統(tǒng)計難變?yōu)椴浑y,就必須理論聯(lián)系實際,把有關(guān)的概念、方法原理返回到實際中,通過實例進行生動的詮釋。例如講到假設(shè)檢驗時,可以用一首家非常熟悉的《繞歌》中的一首浪漫的愛情民歌來解釋其原理。原文是:“上邪!我欲與君相知,長命無絕衰。山無陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!”。從這首歌來說,該女子是要證明自己是多么愛這個君子,我們可以認為這是她的原假設(shè),用統(tǒng)計語言描述就是:我是愛君子的,要證明自己愛君子的方式很多,但力度都不夠,該女子從不愛君子的角度來反證,在什么樣的情況下,她才不會再愛君子呢?“山無陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合”,這幾種情況幾乎是不可能的,尤其是在那個時代(因環(huán)境不受污染)是一個小概率事件,這幾種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性很低。我們假設(shè)在0.05%(顯著性水平),而現(xiàn)實生活中這幾種現(xiàn)象發(fā)生的可能性是零,明顯低于我們假設(shè)水平,既然這幾種情況不會發(fā)生,我們就可以斷定該女子是愛君子的。當(dāng)然,如果在現(xiàn)實這幾種現(xiàn)象真的發(fā)生了,在統(tǒng)計學(xué)上即發(fā)生的概率大于0.05%,那么該女子就“乃敢與君絕”,那么也就否定了原假設(shè),可以認為該女子不愛君子了。通過類似的例子,幫助學(xué)生對統(tǒng)計概念及原理的直觀理解,從而大大增強了教學(xué)效果。

(三)開展統(tǒng)計實踐活動,增強學(xué)生的動手能力

統(tǒng)計學(xué)作為一門方法論科學(xué),其教學(xué)方法不能光是紙上談兵,還需要實際演練。統(tǒng)計實踐活動可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,能夠?qū)W以致用,通過實踐活動,學(xué)生的實際操作技能也得以提升。傳統(tǒng)的統(tǒng)計實踐只是滿足于填制統(tǒng)計報表,對于高職學(xué)生而言,現(xiàn)在的統(tǒng)計實踐必須掌握以下方面的技能:設(shè)計調(diào)查方案、收集調(diào)查資料、整理調(diào)查資料、撰寫分析報告。圍繞著教學(xué)目標,可選擇與學(xué)生相關(guān)的、熟悉的課題,指導(dǎo)學(xué)生進行統(tǒng)計實踐活動?？梢砸罁?jù)同學(xué)們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上,讓他們分成若干個調(diào)查小組,在校園內(nèi)真正進行一次演練。比如開展經(jīng)貿(mào)類高職在校生生活費收支情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生使用手機情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生逃課問題調(diào)查等。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新

教材是提供知識內(nèi)容的載體,質(zhì)量如何,直接影響到教師的教學(xué)水平。當(dāng)前經(jīng)貿(mào)類高職《統(tǒng)計學(xué)》教材普遍內(nèi)容陳舊,主要表現(xiàn)為“理論抽象、內(nèi)容繁多、案例分析少、缺乏實際技能的培養(yǎng)”。因此要重新對教材的內(nèi)容重新編排,對那些實際應(yīng)用價值不大的章節(jié)作適當(dāng)?shù)暮喜⒑蛣h減,合理安排該課程的重點和難點,對重點和難點要講透,可多安排一些課時,非重點難點可考慮減少課時。這樣可以保證在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)講授完《統(tǒng)計學(xué)》課程。

教學(xué)內(nèi)容要符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,即實際操作技能的培養(yǎng)。要把傳統(tǒng)的只注重講授統(tǒng)計分析基本方法、基本原理的推導(dǎo)向注重公式、原理和方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)移,減少統(tǒng)計分析計算過程的步步講解,加大對統(tǒng)計分析結(jié)果的解釋和剖析反饋信息的內(nèi)容。

三、學(xué)生成績評定的改革

學(xué)生成績過去是以期末考試成績?yōu)橹饕己朔绞健Ｈ缃襁@一考核方式和高職學(xué)生的培養(yǎng)目標不相適應(yīng),必須對此進行改革。學(xué)生成績可以考慮從以下方面綜合評定。

(一)平時作業(yè),占總成績的20%。由于統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的特點,需通過做作業(yè)來加深和鞏固相關(guān)知識點的理解,因此,平時作業(yè)是少不了的。但班級人數(shù)太多,全批全改也不現(xiàn)實,為了使得學(xué)生能按質(zhì)按量完成作業(yè),可采用分組的形式,在每組中隨機抽一部分同學(xué)的作業(yè)進行批改,中選的學(xué)生成績按實際記錄,未中選的學(xué)生成績按該組的平均成績記錄。如果抽中的學(xué)生中有未做作業(yè)的記為0分,記入中選學(xué)生總成績,該組平均成績?nèi)匀皇强偝煽兂灾羞x人數(shù),這樣可以提高各組成員的集體意識。

(二)實踐(包括統(tǒng)計資料的調(diào)查、整理、上機操作、分析報告)占總成績的20%,考察學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過實踐活動,加深了學(xué)生對統(tǒng)計實踐的理解,又讓學(xué)生能學(xué)以致用。

(三)期末考試占總成績的50%。這部分比重最大,題型靈活多樣,有主觀題,有客觀題,主要考察學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程知識的領(lǐng)悟和運用,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,對經(jīng)貿(mào)類高職學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,堅持以“培養(yǎng)能力為主的素質(zhì)教育”,盡量做到以知識為載體,以求達到“培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才”的目的。