邵勇

中圖分類號:G632文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-223-01

摘要:課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主要陣地,也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會,而且要讓學(xué)生會學(xué),特別是自學(xué);不但要提高學(xué)生的智力因素,而且要提高45分鐘課堂教學(xué)的效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。教師是課堂教學(xué)方案的主要運作者,教師只有充分挖掘教學(xué)的素質(zhì)教育功能,才能達到我們素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);素質(zhì)教育;功能

一、在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

1.研究性學(xué)習(xí)可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生求知欲

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力,學(xué)生的求知欲越高,他的主動探索精神越強,就能主動積極進行思維,去尋找問題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時,我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,急于要了解問題的結(jié)果,而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用生動活潑,富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動鋪墊了基礎(chǔ)。

2.在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)

在課堂上要形成“問題中心”,把社會生活中的問題搬進課堂內(nèi)進行研究,使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力 ,就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中,學(xué)生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識,那么,他們的大腦就會處于積極活動之中,他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程,緊密結(jié)合教材中的經(jīng)濟、政治、科技、文化、教育的實際問題滲透學(xué)生自主創(chuàng)新性的研究型課題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力,發(fā)展個性特長,初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進學(xué)生提出問題,對教材的內(nèi)容進行反思;促進學(xué)生討論問題,增強問題意識,培養(yǎng)質(zhì)疑精神;促進學(xué)生自覺地把問題專題化。

我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”,就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題,親身體驗問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向,數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。

二、在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)《新大綱》統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系

1.多樣性和創(chuàng)新性

《新大綱》的特點是精選內(nèi)容在保證打好基礎(chǔ)的前提下,對傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)進一步精簡其次要的,用處不大的內(nèi)容,如刪減了指數(shù)方程,對數(shù)方程,部分三角函數(shù)的恒等變形,三角方程,極坐標(biāo),冪函數(shù),反三角函數(shù),參數(shù)方程,立體幾何中的面積與體積計算等。同時降低了某些內(nèi)容的要求,如可以刪減部分定理的繁難證明和偏怪的習(xí)題。更新部分知識、講法和教學(xué)手段《新大綱》增加部分新知識,如向量、概率、統(tǒng)計和微積分初步等。這些知識都是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而且也是有著廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。更新傳統(tǒng)內(nèi)容的講法和部分?jǐn)?shù)學(xué)語言,應(yīng)更廣泛地使用集合語言,邏輯聯(lián)結(jié)詞以及使用向量工具處理某些傳統(tǒng)內(nèi)容等。如引進向量后可以改變使用綜合法處理立體幾何的傳統(tǒng)講法。更新教學(xué)手段也是這次《新大綱》重視的問題,中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該使用計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2.統(tǒng)一性

培養(yǎng)和發(fā)展獨立獲取知識的能力,應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)一教學(xué)目的的基礎(chǔ)上,允許在教學(xué)的具體要求上有不同程度的差別,即在統(tǒng)一目的下的因材施教。在學(xué)習(xí)和實施《新大綱》中要充分理解統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系。也就是不僅要重視必修課而且要重視選修課以及活動課。否則,我們就回到老路,體現(xiàn)不出多樣性。

3.辨證關(guān)系

《新大綱》同時具有統(tǒng)一性和多樣性的特點,二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系,在繼承的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。在學(xué)習(xí)和實施《新大綱》中要繼承我們傳統(tǒng)的優(yōu)勢,但還要適應(yīng)時代發(fā)展的需要,更新自己的教育、教學(xué)觀念。不要把數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化理解為單純的增加現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容,這樣會造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的形式主義,應(yīng)當(dāng)理解為為四化的需要打好基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育功能

1.課堂教學(xué)要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對教師來說,掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?教學(xué)可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

2.巧妙處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備,但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時時,有“兩復(fù)數(shù)不全是實數(shù)時,不能比較大小”這一結(jié)論,但沒有證明。教學(xué)計劃中也沒有證明的要求。在課堂教學(xué)中當(dāng)帶到這個問題的時,有一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢利導(dǎo),向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則,并利用這一原則說明了“i>0”不能成立的原因。然后,話鋒一轉(zhuǎn),對那位同學(xué)說,關(guān)于詳細的證明的過程,我在課后再跟你面談。這樣,雖然增加了課時的內(nèi)容,但也保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,滿足了學(xué)生的求知欲。