段海鷹

活動說明：

學生平時作文思維打不開，且素材很少。而文本在編排上是一個單元一個話題。優(yōu)秀文章很多。所以我們可以充分利用文本提供的信息，并且恰當?shù)貙⒃掝}延伸到課外，這樣有利于拓展學生的思維，以積累豐富的素材。本次活動專題就是以此作為活動目標。

活動時間：

1課時

活動內(nèi)容：

(一)導入新課

本單元我們跨越了時空。感受了偉人、名人美麗的人生，同時真實感受到偉人、名人之間真誠的，令人感動的，純真的友誼。合上書，我們仿佛仍能看到柔石攙扶著魯迅吃力地過街。看到馬克思與恩格斯勇敢地并肩作戰(zhàn)，看到雨果悲痛而又心懷敬意地站在巴爾扎克的墓前……看到這些，你有沒有想起古今中外還有哪些關(guān)于友誼的佳話、傳說?請同學們分小組討論交流。(5分鐘)

(二)活動過程

師：下面請同學們暢所欲言，各抒己見，我們一起收集一下這類素材。

學生1：俞伯牙和鐘子期之間的友誼應(yīng)該是老少皆知的。

學生2：老師，我想到了管仲與鮑叔之間的故事。

老師：能否給同學們講一下?

學生2：對不起老師，具體故事我記不大清楚了，我只記得鮑叔很了解管仲。

老師：對，當管仲為鮑叔謀事而更窮困時。鮑叔不認為他愚。當管仲三次做官卻三次被君王驅(qū)逐時，鮑叔認為他生不逢時。管仲曾經(jīng)說過“生我者父母，知我者鮑子也”，你說像鮑叔這樣的人不值得作為知己嗎?

學生3：廉頗與藺相如是不是也應(yīng)算一個例子?藺相如宰相肚里能撐船。而廉頗又能知錯就改，最后二人結(jié)為刎頸之交。

老師：對，這也是一個很好的素材。那么中國古代你還能想起哪些?

學生4：我認為桃園三結(jié)義的劉、關(guān)、張之間的友誼也是一段佳話。還有劉備與諸葛亮。雖然他們是君臣關(guān)系?？墒菂s是一般人做不到的君臣之交。

老師：同學們確實思考了。那么你有沒有想到現(xiàn)代或是外國有沒有這樣的例子?

學生5：老師，學習《為了忘卻的紀念》我看到魯迅與柔石成了一對忘年交，由此我想到了魯迅與他的老師藤野先生關(guān)系也是非常的好，超出了一般的師生關(guān)系，應(yīng)該也是一對忘年交的典范。

老師：有時我們總是容易忽略身邊熟悉的事物。你看初中我們學過魯迅先生的《藤野先生》，可是我們差一點就把他給忽視了，還好曹曉晶同學聯(lián)想豐富，由魯迅與柔石想到了魯迅與藤野先生，真是不錯。

學生6：我說一個外國的，雨果和巴爾扎克。他們倆人雖然一個是浪漫主義作家，一個是現(xiàn)實主義作家。風格截然不同。但二人卻并不敵對，相反，他們之間卻有著深厚的感情，這從雨果為巴爾扎克寫的悼詞中就可以看出。

老師：學以致用，說得非常好。你看，咱們眾人拾柴火焰高，一起收集了這么多友誼佳話、故事。那么我們就從這些例子或本單元選取其中之一來寫一段100～200字的文字，或贊美，或評論，或記敘。(15分鐘寫作時間)

老師：請小組交流。并推選優(yōu)秀作品在全班交流。

(三)交流過程

第三組組長：這是孫林林的作品《忘年交》：

馬路上有一個戴著厚厚眼鏡、背有一點駝的年輕人，扶著一位氣宇軒昂的中年人。他們是父子?是叔侄?是……不，他們是朋友。一對忘年交，他們就是魯迅與柔石。

柔石的迂，柔石的純，柔石的孝，讓魯迅贊嘆；魯迅的才華，魯迅的人格，魯迅的氣節(jié)，讓柔石敬仰。魯迅將豐富的人生閱歷傳遞給柔石，柔石用年輕人的熱血感染著魯迅。這是什么樣的一種力量，什么樣的情感啊!

老師：這段文字善于運用排比。讀來一氣呵成，讓我們充分感受到魯迅與柔石相互吸引、相互幫助的革命友誼。

第六組組長：我們選的是李艷麗的作品《高山流水，知音難覓》：

伯牙孤寂地行舟于江上，面對江水手拂古琴。琴為好琴，曲為上曲。但這音，這琴，這心孰能解?孰能懂?孰能明?舟行至一段。古琴弦斷，引來伯牙終生的知音——子期。

子期只是山中的一個樵夫，但兩人跨越國度，跨越地位，視對方為自己的另一半。兩人談抱負，談曲子，談琴。高山流水，知音難覓，兩顆久行的心找到了停駐的港灣。

相識的第二年的那一天，卻是子期的祭日。伯牙最后為子期拂琴一曲，然后當場摔碎那古琴。伯牙的這一動作是最經(jīng)典的。最有魅力的。能聽懂此琴的人已不在，留有此琴有何用?人生得一知己足矣，功名利祿皆可拋。伯牙放棄仕途，留在子期的老家。月色當空。流水潺潺。也許在夢中，伯牙與子期依然一人拂琴。一人聽曲應(yīng)和，超脫于世俗。但他們的友誼卻永遠讓人銘記。(學生鼓掌)

老師：真好。我也仿佛真的看到了一對知音正在月下促膝談心。能在這么短的時間內(nèi)。完成這樣一篇豐富的好文章，真是不容易。你們看。通過我們大家的努力，我們已有了不少的收獲。如果遇到相關(guān)的話題。我們就可以充分利用本節(jié)課所積累的知識去充實。話題進行到這里，我突然有一種困惑：人與人之間是存在著友誼，可是更多的卻是激烈的競爭。很多人在友誼與競爭之間不知所措。你也處于這個社會。你覺得咱們該以何種態(tài)度對待友誼與競爭?可以結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀愕南敕ā?/p>

學生1：在學校設(shè)立的學習擂臺中我把劉大偉作為我的競爭對手，但大偉也是我的好朋友。學習中我們互相競爭，互相促進；生活中我們互相幫助，互相鼓勵。他是我的朋友。也是我的對手，但卻不是敵人。

學生2：我覺的友誼與競爭不是不可調(diào)和的。在追求利益時決不能為自己的利益而去損害朋友的利益。朋友就是在你成功時為你慶賀，在你落難時，向你伸出援助之手。

老師：聽到這里，我想起歌曲《朋友》中的一句歌詞：朋友啊朋友，如果你在享受幸福，請你離開我；如果你正承受不幸，請你告訴我……是的，真正的朋友是應(yīng)該能共同承擔不幸的。正因如此，在我們這個競爭日益激烈的社會中要想得到一個朋友很難。那么我們?nèi)绻玫搅耍妥屛覀冇眯膩砗亲o這來之不易的友誼吧。

老師：通過這節(jié)課的學習，也許你知道了應(yīng)該如何珍惜朋友間的友誼，也許你積累了友誼的素材。無論哪一方面，只要能從我們這次活動中有所收獲。我們就滿意了。課后請根據(jù)這節(jié)課的收獲，將“友誼與競爭”這一話題拓展為一篇完整的文章，文體不限，題目自擬。

(四)教學反思

這節(jié)課能由一個話題引到另一個相關(guān)話題的思考探討上。這是筆者比較滿意的，而且學生發(fā)言也比較踴躍。倘若在交流學生作品與觀點時能讓更多的同學參與進去，學生的興趣可能會更濃一些。對學生的作品和創(chuàng)新觀點印發(fā)下來會更好。