[摘要]提出一些對(duì)手風(fēng)琴初學(xué)者的最基本的建議，包括坐姿、手型、對(duì)背帶的調(diào)整、養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣和練琴態(tài)度等，以及不正確的方式方法所可能引發(fā)的副作用。希望能對(duì)廣大手風(fēng)琴愛(ài)好者有所幫助。

[關(guān)鍵詞]風(fēng)琴的型號(hào) 手風(fēng)琴的皮帶長(zhǎng)度 正確的坐姿 正確的手型

中圖分類(lèi)號(hào)：J6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0320140－01

樂(lè)器是學(xué)習(xí)音樂(lè)的好幫手，手風(fēng)琴是非常適合孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種輕便樂(lè)器。手風(fēng)琴體積小，攜帶方便，常用于歌唱、舞蹈的伴奏和輕音樂(lè)，也可獨(dú)奏和組合樂(lè)隊(duì)。同時(shí)學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的成本相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，更適合普通工薪家庭的選擇，因此學(xué)習(xí)手風(fēng)琴成了許多家庭和孩子的選擇。這是一個(gè)好現(xiàn)象，但也有不少問(wèn)題隨之而來(lái)，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)以及和其他手風(fēng)琴教師進(jìn)行交流所取得的經(jīng)驗(yàn)，在這里對(duì)廣大手風(fēng)琴愛(ài)好者和手風(fēng)琴教師提出一些建議，供大家參考。

一、如何選擇手風(fēng)琴的型號(hào)

手風(fēng)琴的型號(hào)是根據(jù)左手貝斯的多少來(lái)命名的，從小到大有8-120等幾個(gè)型號(hào)。貝司越多，手風(fēng)琴的表現(xiàn)力越強(qiáng)，同時(shí)體積，重量越大，價(jià)位越高。而如何選擇手風(fēng)琴的型號(hào)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷，一般初學(xué)者的年齡從五歲到十歲不等，如果是五歲左右的兒童，也許許多家長(zhǎng)都會(huì)考慮最小的8貝司琴。但筆者認(rèn)為：現(xiàn)在的兒童因?yàn)?大多不存在營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，所以到五歲左右時(shí)完全可以負(fù)擔(dān)32貝司手風(fēng)琴的重量和體積。而且以現(xiàn)在的兒童的智力，也許有許多半年后就可以學(xué)到小三和弦甚至屬七和弦，而上述兩種功能8貝司手風(fēng)琴是沒(méi)有的，很可能對(duì)兒童的學(xué)習(xí)造成障礙。如果是超過(guò)十二歲的初學(xué)者，筆者建議直接使用120貝司的琴。120貝司的琴總重大約十公斤，對(duì)現(xiàn)在十二歲左右的兒童來(lái)說(shuō)，一般都能負(fù)擔(dān)。

二、如何把手風(fēng)琴的皮帶長(zhǎng)度調(diào)整到最佳

這個(gè)問(wèn)題也許是最容易被學(xué)習(xí)者忽略的問(wèn)題，但就筆者看來(lái)，皮帶的松緊度和練習(xí)的效果有著非常直接的關(guān)系。先說(shuō)左右背帶：如果背帶過(guò)長(zhǎng)，鍵盤(pán)下端就會(huì)墜到大腿內(nèi)側(cè)的下方，右手彈奏高音區(qū)時(shí)就會(huì)受到影響；如果背帶過(guò)短，整個(gè)琴體將會(huì)直接掛在雙肩上，很快就會(huì)造成頸部與雙肩的疲勞。正確的使用方法是：背帶背在雙肩上的同時(shí)，琴箱應(yīng)正好架在左腿上，鍵盤(pán)右下角頂在右腿內(nèi)側(cè)，而且脊椎保持與地面垂直，這樣的話(huà)，琴體可以牢牢固定在上半身，且練琴時(shí)舒適度最佳。另外建議使用寬肩背帶，這樣可以分散手風(fēng)琴對(duì)雙肩的壓力，緩解疲勞。

三、正確的坐姿

正確的坐姿可以保證可以保證學(xué)習(xí)者在練琴的過(guò)程中有一個(gè)相對(duì)舒適的練琴狀態(tài)。如果練琴時(shí)坐姿不良的話(huà)，不僅很快就會(huì)疲勞，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，甚至有可能對(duì)健康造成不良影響。那么怎樣坐姿才是科學(xué)的合理的呢？根據(jù)自身的體驗(yàn)以及多年教學(xué)，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要從臀、腿、肩、背等幾個(gè)方面闡述。

1．臀：坐在凳子上時(shí)，一定要靠前。也就是說(shuō)僅僅是以臀部坐在凳子面上，整個(gè)腿部完全在凳子邊緣以外。我們都知道，練琴時(shí)，琴體是放在左大腿上的，也就是說(shuō)整個(gè)琴的重量幾乎全部由左大腿來(lái)負(fù)擔(dān)。如果練琴時(shí)坐的很靠后，也就是說(shuō)大腿也有相當(dāng)一部分是在凳子面上時(shí)，左腿就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間同時(shí)被上方的琴箱和下方的凳子面所擠壓，極易造成左腿的疲勞，甚至血流不暢。如果大腿保持全在凳子邊緣外，那么左腿則只承受來(lái)自上方的壓力，相對(duì)來(lái)說(shuō)要好得多。

2．腿：雙腿自然分開(kāi)，琴箱應(yīng)正好架在左腿上，鍵盤(pán)右下角頂在右腿內(nèi)側(cè)，大小腿基本垂直，雙腿放松。

3．背與肩：在練琴時(shí)，要隨時(shí)注意保持上身的豎直、肩胛的放松。有的練習(xí)者練琴時(shí)間稍長(zhǎng)，就不由自主的放松自己的腰部，這樣從腰椎到頸椎就彎成了一個(gè)弓形。如果長(zhǎng)期這樣下去，有可能造成脊椎彎曲，這樣就得不償失了。所以，在練琴時(shí)要隨時(shí)提醒自己保持脊椎、頸椎的豎直，雙肩的放松，如果實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持，就休息一會(huì)兒再繼續(xù)練習(xí)。

四、正確的手型

筆者聽(tīng)到過(guò)來(lái)自某些手風(fēng)琴教師的這樣的說(shuō)法“正確的手型就像手心中握了一個(gè)雞蛋”。聽(tīng)起來(lái)似乎有道理，然而事實(shí)并非如此。大家可以試一試，在手中握一個(gè)雞蛋，看看這時(shí)的手型能彈琴嗎？把你的手完全放松，手背朝上自然放在桌面上，這時(shí)的手型就是彈琴時(shí)正確的手型，所有的指骨、掌骨關(guān)節(jié)均是凸出的。還有這樣的說(shuō)法“觸鍵的部位是手指肚”。如果誰(shuí)用手指肚觸鍵，那他的手型肯定是有問(wèn)題的。我們可以想象一下，如果用手指肚觸鍵，那么手指差不多要與琴鍵平行了，有這樣彈琴的嗎？其實(shí)根據(jù)人手掌的生理構(gòu)造和正確的手型，五個(gè)手指觸鍵的部位是不盡相同的。右手食指、中指、無(wú)名指的第一指節(jié)基本和鍵盤(pán)垂直，觸鍵的部位是手指頂端，小拇指的觸鍵部位在手指頂端右側(cè)，大拇指的觸鍵部位在手指頂端左側(cè)。

五、正確的態(tài)度和良好的習(xí)慣

如今學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來(lái)越多，因而家長(zhǎng)的怨言也隨之增加，如：孩子學(xué)琴不夠?qū)Ｐ?，老師的要求記不住，不肯練琴等等。其?shí)這一切與孩子平時(shí)練琴的習(xí)慣有著很大的關(guān)聯(lián)，練琴習(xí)慣的好壞，直接影響到孩子學(xué)琴的效果。如果在開(kāi)始練琴階段就督促孩子做好以下幾點(diǎn)，對(duì)其今后的學(xué)琴是大有裨益的。

（一）定好時(shí)間。最好一開(kāi)始就把每天練琴的時(shí)間定下來(lái)，到了練琴的時(shí)間，家長(zhǎng)要主動(dòng)提醒孩子去練琴，如果孩子找出理由或借口推遲練習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)不能輕易答應(yīng)，特別是開(kāi)始階段，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持。這樣，孩子的時(shí)間概念就會(huì)很強(qiáng)，就會(huì)習(xí)慣地把練琴當(dāng)成一天中不可缺少的一件事。

（二）認(rèn)真踏實(shí)。當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，家長(zhǎng)就要和老師配合好，讓孩子在上課時(shí)做到全神貫注、把握要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。家長(zhǎng)可以在一旁做好記錄，把每條作業(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法一一記錄下來(lái)，這對(duì)孩子回去練習(xí)是很有幫助的。孩子練琴時(shí)，每練一條，先讓孩子說(shuō)出這條的要求，然后就嚴(yán)格按要求去練，這樣就不會(huì)彈錯(cuò)。

（三）自覺(jué)主動(dòng)。家長(zhǎng)在孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，都要做孩子的幫手，但決不能讓孩子養(yǎng)成對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性。家長(zhǎng)只能提醒、檢查、督促孩子，而不是包辦代替。最好讓孩子獨(dú)自去練，練好后，再自己評(píng)估一下，找出不足、要改進(jìn)的地方，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，自己就能把握彈練的要求了。

（四）慢練、分手練。大多數(shù)孩子練琴時(shí)，都不肯放慢去練，一股腦兒向前彈，完成任務(wù)似的；或拿到譜子雙手一齊上，也不肯分手練習(xí)，這樣，就容易引起動(dòng)作不到位、彈奏效果差的不良后果，因此家長(zhǎng)要督促孩子，一定要放慢速度，彈好每一個(gè)音；樂(lè)曲要分手練習(xí)，以培養(yǎng)每只手的獨(dú)立演奏能力，從而更好地表現(xiàn)出作品的內(nèi)容，特別是對(duì)于那些復(fù)調(diào)的作品，只有分手練才能彈好。至于困難的地方，就更需要放慢和分手，切忌一拿到曲子就從頭至尾彈。其實(shí)只要把有難點(diǎn)的地方單獨(dú)抽出來(lái)，放慢和分手多練幾遍，再合起來(lái)練，效果就會(huì)有明顯改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏廷格，《鋼琴學(xué)習(xí)指南答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)》.

[2]《中央音樂(lè)學(xué)院手風(fēng)琴考級(jí)教程》.

[3]張弓，《怎樣演奏手風(fēng)琴》.

作者簡(jiǎn)介：

李凌飛，男，河南洛陽(yáng)人，現(xiàn)供職于洛陽(yáng)理工學(xué)院師范部，研究方向：手風(fēng)琴教學(xué)。