胡穎麗

[摘要]在闡述作文定勢(shì)主要表現(xiàn)，分析存在原因的基礎(chǔ)上，提出突破作文定勢(shì)的策略：只有通過激活思維、放飛想象，放寬要求、加強(qiáng)練筆，融入激情、張揚(yáng)個(gè)性等多種方式，才能幫助學(xué)生突破作文的定勢(shì)，真正獲得解放，進(jìn)而提高寫作水平。

[關(guān)鍵詞]作文 定勢(shì) 表現(xiàn) 原因 策略

中圖分類號(hào)：H05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0320130－01

定勢(shì)又稱心向，是指由一定心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。作文定勢(shì)既有積極的一面，也有消極的一面。其積極作用是有利于促進(jìn)學(xué)生文章和文風(fēng)的形成，但對(duì)未成年的學(xué)生而言，由于他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀、政治觀尚未形成，作文定勢(shì)的消極影響是不言而喻的。

一、作文定勢(shì)的主要表現(xiàn)

1．思維定勢(shì)。這是作文的內(nèi)容問題，思維定勢(shì)可以使人能相當(dāng)熟練的從事某些活動(dòng)，甚至可以達(dá)到自動(dòng)化。但作文中的思維定勢(shì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維束縛在有限的空間內(nèi)，思路展不開，想象不大膽，聯(lián)想不豐富，個(gè)性不突出，造成作文內(nèi)容老生常談、枯燥空洞。其具體表現(xiàn)在：（1）文章的立意，基調(diào)必是贊歌，謳歌正面和進(jìn)步，很少涉及陰暗和落后。如寫人物，正面形象必英俊瀟灑、落落大方，反面形象必賊眉鼠眼、猥瑣卑微。（2）文章的選材，由于積累的素材少，寫作時(shí)牽強(qiáng)附會(huì)編故事，好多作文寫出來的故事雷同。

2．結(jié)構(gòu)定勢(shì)。這是作文的形式問題，恰當(dāng)?shù)男问綄?duì)突出主題、表情達(dá)意、論證說明都起到積極作用。文貴出新，不僅指內(nèi)容，也要求形式要新穎別致。但學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)也限于定勢(shì)，千人同面的現(xiàn)象屢見不鮮，千萬(wàn)篇文章模式相同或相似，作文的結(jié)構(gòu)沒有了新意，又怎能吸引讀者呢？其表現(xiàn)在：寫記敘文要素俱全，一般是“寫事→感受→啟發(fā)”的模式，形如流水賬；寫議論文，或東拉西扯、空喊大道理，或信馬由韁、不著邊際；寫說明文，則是事無巨細(xì)、面面俱到，條理混亂、干枯乏味。最典型的是“虎頭→牛腰→豹尾”模式，使學(xué)生就像加工產(chǎn)品一樣，在相似的作文模具里羅織詞語(yǔ)，碼放整齊，填充夠數(shù)就出爐了。

3．語(yǔ)言定勢(shì)。語(yǔ)言是進(jìn)行思維和傳遞信息的工具，具有個(gè)體性的特點(diǎn)。作文語(yǔ)言應(yīng)該表達(dá)學(xué)生獨(dú)特的心理感受和豐富多彩的社會(huì)生活。但學(xué)生作文也囿于語(yǔ)言定勢(shì)，每逢作文就“拿架子”，擺出一副正兒八經(jīng)的樣子我要寫作文了。使作文語(yǔ)言和實(shí)際語(yǔ)言嚴(yán)重脫鉤，給人以虛假感。本是天真爛漫、蓬勃向上年齡的學(xué)生，寫出的作文生硬呆板、老氣橫秋，充斥在文章里的是空話、套話、假話、虛話。或生編硬造、粉飾做作，或死氣沉沉、干干巴巴，或生吞活剝、牽強(qiáng)附會(huì)，令人讀起來十分別扭。語(yǔ)言定勢(shì)常見的有：為應(yīng)付作文而湊字湊數(shù)；不恰當(dāng)?shù)闹貜?fù)使用關(guān)聯(lián)詞；遣詞用句死板，機(jī)械模仿、套用平時(shí)積累的“優(yōu)詞美句”等。

二、作文定勢(shì)的原因分析

1．思維定勢(shì)只緣身在此山中。（1）內(nèi)因，受學(xué)生自己世界觀、生活環(huán)境和知識(shí)背景的影響。先前形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時(shí)，不愿也不會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)方向、換個(gè)角度，對(duì)創(chuàng)造性思維的理解也往往會(huì)陷入誤區(qū)，從而影響后來的分析、判斷，形成思維定勢(shì)。（2）外因，受傳統(tǒng)教育理念的影響。忽視了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛個(gè)人獨(dú)特的感受，把學(xué)生導(dǎo)入了定勢(shì)領(lǐng)域，影響了學(xué)生思想和思維的良性發(fā)育，遏止了學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、逆向思維的發(fā)展。使學(xué)生失去了應(yīng)有的聯(lián)想，折斷了想象的翅膀，在作文天地里沒有、也不敢有獨(dú)特的見解和創(chuàng)造性，只把作文當(dāng)成老師布置的任務(wù)，機(jī)械地用已重復(fù)多遍的方法完成而已。

2．結(jié)構(gòu)定勢(shì)年年歲歲花相似。造成學(xué)生作文結(jié)構(gòu)模式化、單一化的主要原因也在于傳統(tǒng)的作文教學(xué)。（1）部分教師為走捷徑，側(cè)重于寫作技巧的訓(xùn)練，通常是截取幾種典型的模式，學(xué)習(xí)其布局謀篇的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在固有的模子里填充。雖然這種方法能在短期內(nèi)取得一定成效，但它更扼殺了學(xué)生獨(dú)特的靈性，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，相對(duì)來說是利少弊多。（2）由于學(xué)生時(shí)間緊，為完成作文，投機(jī)取巧，以“優(yōu)秀作文選”和“作文技巧”為依托，直接抄錄或仿寫、摘抄優(yōu)秀作文，時(shí)間久了，學(xué)生們就喪失了寫作的原動(dòng)力，不愿去構(gòu)建作文適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，所造成的局面是歲歲年年人不同，但卻是年年歲歲花相似。

3．語(yǔ)言定勢(shì)為賦新詞強(qiáng)說愁。造成學(xué)生作文語(yǔ)言定勢(shì)的原因：（1）教育觀念的影響，在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生在寫作時(shí)，都把已有的思想內(nèi)容作為文章的內(nèi)核，以突出主題，謳歌正面，贊頌先進(jìn)，久而久之成為定勢(shì)。（2）學(xué)生的詞匯貧乏，受年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，沒有豐富的語(yǔ)言庫(kù)存和信息儲(chǔ)備，寫作文時(shí)捉襟見肘，造成或詞不達(dá)意、或眼前有景道不出。（3）受教師的影響，學(xué)生寫作文時(shí)不敢說真話，不敢表露心跡，把自己的真實(shí)想法隱藏起來，為了迎合老師的要求，寫作文時(shí)只能是無病呻吟，為賦新詞強(qiáng)說愁，從而造成作文語(yǔ)言的假、套、空，形成定勢(shì)。

三、突破作文定勢(shì)的策略

1．激活思維，放飛想象。人的思維空間是無限的，學(xué)生正處在感觸敏銳、思維活躍、想象豐富的年齡。針對(duì)這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，（1）要引導(dǎo)學(xué)生把思維放寬放活，大膽想象，運(yùn)用多種思維方式多角度的觀察事物、分析問題、體驗(yàn)生活。如《司馬光》中，別的小孩想得是“讓人離開水”，由于年齡小而做不到。司馬光所想的卻是力所能及的“讓水離開人”，砸壞水缸使小朋友得救。（2）要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使作文走入生活，成為舒展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的快樂園地。如：寫《雪》，多數(shù)學(xué)生的角度是贊美雪銀裝素裹、晶瑩剔透，而有的學(xué)生是批評(píng)雪掩蓋污穢、消滅罪證。同是寫雪，思維角度不同，立意當(dāng)然不同，后者才是學(xué)生鮮明個(gè)性的體現(xiàn)。

2．放寬要求，加強(qiáng)練筆。結(jié)構(gòu)只是形式，有了好的內(nèi)容，形式是次要的。不要給學(xué)生定條條框框，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有的放矢，少一些束縛，多一點(diǎn)放縱，讓學(xué)生能直抒胸臆，自我構(gòu)建作文的框架。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的指導(dǎo)，打破固有的章法和規(guī)矩，進(jìn)行多形式的練筆。在作文批改中，應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些尊重，少一點(diǎn)苛求，不要力求用自己的風(fēng)格去衡量學(xué)生的作文。要努力消除所謂“寫作技巧”、“優(yōu)秀作文”所帶來的負(fù)面影響，留給學(xué)生一片成長(zhǎng)的天空，使學(xué)生能在作文中充分舒展自己獨(dú)特的靈性。

3．融入激情，張揚(yáng)個(gè)性。豐富多彩的情感世界和五彩繽紛的社會(huì)生活需要的是個(gè)性張揚(yáng)，言為心聲，我手寫我口，我口表我心，每個(gè)學(xué)生都有自己的心靈世界，只有讓學(xué)生敞開心扉、吐露心聲，作文語(yǔ)言才會(huì)更充實(shí)、更感人。（1）要引領(lǐng)學(xué)生“說真話、實(shí)話、心里話”，表達(dá)自己真實(shí)的感受，無論其語(yǔ)言是質(zhì)樸的、華美的，還是含蓄的、張揚(yáng)的，都應(yīng)該鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（2）加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，通過多種途徑擴(kuò)大視野，增大閱讀量，豐富語(yǔ)言庫(kù)存，增加信息儲(chǔ)備。（3）加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言操練，或說或?qū)懀瑥?qiáng)化語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，克服用詞不當(dāng)、修辭不妥、不合語(yǔ)法和邏輯的毛病，訓(xùn)練學(xué)生使用最恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。