戚秋月

一、“讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)課型”的價(jià)值追求

語(yǔ)文教材是教學(xué)中的“例子”，是一種范式。我們進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)課型”的研究，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材這個(gè)“寫(xiě)作范式”，以確實(shí)提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力。學(xué)生在閱讀課文這個(gè)“例子”的同時(shí)，可以形象懂得某一類(lèi)作文該寫(xiě)些什么，該怎么寫(xiě)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的表達(dá)欲望，學(xué)習(xí)了課文中的語(yǔ)段，讓他們模仿課文例子，用自己掌握、積累的語(yǔ)言文字將自己熟悉的事物進(jìn)行描述，正是滿足了兒童心理需要。課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)。通過(guò)課外的有效積累，課內(nèi)的范式學(xué)習(xí)，“積累”與“傾吐”聯(lián)系起來(lái)，使之互相促進(jìn)、共同提高，從而迅速提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、“讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)課型”的教學(xué)內(nèi)容

一二年級(jí)：以字詞為重點(diǎn)，從詞人手，讀說(shuō)結(jié)合。側(cè)重練好一句完整的句子，為之后的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練打下一定的基礎(chǔ)。

三年級(jí)：從段著眼，從句人手，側(cè)重總分、承接、并列、概括——具體四種句群的辨識(shí)和仿寫(xiě)，會(huì)熟練運(yùn)用比喻修辭手法。

四年級(jí)：寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景等類(lèi)課文的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。以句段為訓(xùn)練重點(diǎn)，能按一定的關(guān)系聯(lián)句構(gòu)段，逐步向篇過(guò)渡，會(huì)熟練運(yùn)用擬人修辭手法。

五年級(jí)：游記、說(shuō)明文等類(lèi)課文的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。從篇著眼，從段人手，注意段與段之間的結(jié)構(gòu)安排，進(jìn)行布局謀篇，會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

六年級(jí)：散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)等類(lèi)課文的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。側(cè)重綜合提高，會(huì)熟練運(yùn)用排比、夸張等修辭手法。

三、“讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)課型”的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)

(一)有效積累，定向交流

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理學(xué)習(xí)資源的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極積累。要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題式、情境式、輻射式、探究式等有效積累，通過(guò)積累過(guò)程的多次反復(fù)循環(huán)。使閱讀積累的內(nèi)涵不斷得到升華。

(二)學(xué)習(xí)課文，梳理方法

1.運(yùn)用批注札記，加深閱讀感悟。

進(jìn)入中年級(jí)，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生用不同的符號(hào)或文字在文本上圈點(diǎn)批注，簡(jiǎn)練地寫(xiě)上自己理解的感受，提出自己不理解的問(wèn)題，這也是讀寫(xiě)結(jié)合的重要內(nèi)容。在課堂上，凡是重要的閱讀感悟，具有寫(xiě)作方法指導(dǎo)意義的關(guān)鍵詞，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)批注等方式加以鞏固和強(qiáng)化，這也是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的一個(gè)重要的形式。

2.研究語(yǔ)言范式，指導(dǎo)運(yùn)用方法。

在閱讀教學(xué)中，教師要研究課文的語(yǔ)言范式，清楚編在年段或單元中要凸現(xiàn)的語(yǔ)言范式是什么，讓學(xué)生形象具體地體會(huì)到這種寫(xiě)法的好處。教師要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些方法。

(三)進(jìn)入情境，運(yùn)用形式

1.找準(zhǔn)“練點(diǎn)”。對(duì)課文中典型的句式、段式、結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用。

2.選擇“時(shí)機(jī)”。進(jìn)行高效的讀寫(xiě)結(jié)合，必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。在閱讀教學(xué)中，將學(xué)生解讀文本的興趣點(diǎn)、文本意韻的側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)言范式的練習(xí)點(diǎn)盡可能地重疊在一起，讀寫(xiě)結(jié)合就可能是最優(yōu)化的。

(四)課外拓展。深化結(jié)構(gòu)

1.把握文章的中心，在生活中選材，進(jìn)行合理運(yùn)用。

2.高年級(jí)的學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的方法結(jié)構(gòu)去自主學(xué)習(xí)課外的相關(guān)類(lèi)型的文章，進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)造性的習(xí)作。

四、“讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)課型”的教學(xué)建議

1.為了更好地凸現(xiàn)這種課型的效果，課前有效積累的內(nèi)容與本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)要匹配。

2.根據(jù)年段目標(biāo)，可以把相關(guān)的課文進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)組織序列化的教學(xué)內(nèi)容。

3.教師分析時(shí)，不要為了讀寫(xiě)結(jié)合。生硬地講授文體知識(shí)、寫(xiě)作技巧之類(lèi)的骨架子，要盡量做到工具性與人文性兼顧。

4.不能因?yàn)檎n文怎么寫(xiě)，就指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)，寫(xiě)的內(nèi)容因?yàn)槭苄问降南拗贫撾x學(xué)生的生活，造成虛假文風(fēng)，形成追求形式，言之無(wú)物的風(fēng)氣。