張靜漪

無(wú)錫市東林小學(xué)創(chuàng)辦于1902年，英前身是歷史上著名的東林書(shū)院。學(xué)校秉承書(shū)院精神。傳承、發(fā)展東林文化。歷經(jīng)百年，薪火傳承，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。培育了眾多英才：著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳翰笙、薛暮橋，音樂(lè)史學(xué)家楊蔭瀏，文壇巨匠錢(qián)鐘書(shū)，著名教育家潘梓年，乒乓球世界冠軍惠鈞

19世紀(jì)20年代，受杜威實(shí)用主義教育思想和陶行知生活教育思想的影響，學(xué)校建立兒童自治機(jī)關(guān)——“東林市”，將社會(huì)生活教育帶入學(xué)校，以培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任和意識(shí)，這也正是百年來(lái)東林人才輩出的重要原因之一。在改革開(kāi)放的嶄新歷史時(shí)期，后學(xué)津梁的東林人將先賢的教育思想和追求融于現(xiàn)代生活，并以生活創(chuàng)新教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，繼續(xù)以陶行知生活教育理論為基礎(chǔ)。將“學(xué)校教育生活化，生活教育課程化”，開(kāi)展現(xiàn)代生活創(chuàng)新教育的校本研究，為兒童構(gòu)建了生活教育的“四種課程”，形成了生活教育的辦學(xué)特色。

——常規(guī)教學(xué)課程。也是傳統(tǒng)的學(xué)校教育最有優(yōu)勢(shì)的課程，我們確立“讓課堂成為孩子們的家”的理念，在師生共同構(gòu)筑的家園里，師生每時(shí)每刻都在創(chuàng)造并享受著快樂(lè)而美好的生命歷程。堅(jiān)守“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)原則。努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)“跨越”，三個(gè)“走向”，即：跨越課堂界限，走向自然社會(huì)；跨越學(xué)科界線，走向綜合教學(xué)：跨越成人思維，走向兒童文化。孩子們?cè)诤椭C的課堂氛圍中全情投入，大膽質(zhì)疑，充分實(shí)踐與交流，靜心思考與吸納。

——“興趣課程”，也稱(chēng)之為“第二課堂”，這是具有拓展性?xún)r(jià)值和針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐課程。這類(lèi)課程的重點(diǎn)放在知識(shí)和技能的補(bǔ)充教育，以音體美和科技制作為主要內(nèi)容。目的在于豐富學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生活。我們堅(jiān)持了20多年每周開(kāi)設(shè)興趣課。共建立了20多個(gè)興趣課堂和3個(gè)學(xué)生課余生活俱樂(lè)部。多年的教學(xué)。使我們發(fā)現(xiàn)在相對(duì)放松、沒(méi)有考試壓力、能夠得到激勵(lì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能更好地被激發(fā)出來(lái)。有不少在常規(guī)教學(xué)課堂中潛力受壓抑的學(xué)生在這類(lèi)課堂中脫穎而出。

——學(xué)校環(huán)境課程。今天人們的課程觀在發(fā)生著變化。那就是不僅關(guān)注顯性課程，也開(kāi)始把目光投向潛在課程。學(xué)校環(huán)境就是一種潛在校本課程。

繼承百年?yáng)|林深厚底蘊(yùn)。彰顯現(xiàn)代東林辦學(xué)理念的校園文化正在悄然形成。全方位構(gòu)筑校園文化，將“傳承、創(chuàng)新、讓校園充滿(mǎn)著精神的喚醒”的理念貫穿于校園的每一堵墻、每一個(gè)角上。堅(jiān)持精細(xì)化、智能化、人文化的原則，我們?cè)谛聵堑倪^(guò)道內(nèi)懸掛著從東林走出去的名人圖片，新建了東林小學(xué)校史陳列館，用校友的事跡教育激勵(lì)學(xué)生：從一樓到五樓分別設(shè)計(jì)了富有辦學(xué)特色的5個(gè)廳；在北面的樓梯創(chuàng)設(shè)科普廊，將科普知識(shí)和實(shí)物標(biāo)本一一展示在校園的每一面墻上，每一個(gè)角落。一個(gè)綠化、凈化、美化、香化的校園自然環(huán)境。一個(gè)真正貼近師生、有利身心健康、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)和諧發(fā)展的校園人文環(huán)境。讓每個(gè)跨進(jìn)校園的教職工充分領(lǐng)略濃郁的學(xué)術(shù)氣息，享受民主和諧的工作氛圍。讓每個(gè)步入校園的學(xué)生。充分感受濃厚的人文底蘊(yùn)，獲得奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

——生活實(shí)踐課程，這是將學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合的教育課程。新課程所提倡的就是教育要貼近生活，甚至與生活融合。在課堂中的說(shuō)教往往是蒼白和空洞的，而在實(shí)際生活中去實(shí)踐和體驗(yàn)則是關(guān)鍵的、受益終生的。如果將此與學(xué)生的家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)收到更好的效果。從養(yǎng)成良好習(xí)慣入手，讓學(xué)生擁有健康人格；培養(yǎng)閱讀興趣，升華人格陶冶情操；快樂(lè)科學(xué)進(jìn)校園，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；色彩紛呈的藝術(shù)教育，為學(xué)生的幸福人生增添快樂(lè)音符；國(guó)際交流拓寬學(xué)生的視野、開(kāi)發(fā)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事；名人教育激勵(lì)東林學(xué)子學(xué)做真人：和諧教育播下愛(ài)心的種子……

陶行知說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。”東林小學(xué)站在這樣的高度來(lái)審視孩子們的生活，非常認(rèn)真地關(guān)注孩子們生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，精心構(gòu)建。但又不留痕跡，讓孩子們?cè)趯W(xué)校生活中潛移默化地接受教育，讓“學(xué)校成為孩子們一生中到過(guò)的最美好的地方”。