施　莉

終身教育和學習化社會，它是其他層次教育理念的基礎，對其他教育理念居于支配地位；一般教育理念部分對環(huán)境教育、生態(tài)教育、合作教育、全民教育、建構(gòu)主義教育等教育理念進行了介紹，較好地體現(xiàn)了當今時代的特點。下面談談我最深刻的兩點體會：

一、發(fā)現(xiàn)學習挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學習

傳統(tǒng)的教學觀念，強調(diào)了教師為主，教師是課堂的主體，是權(quán)威，學生只要認真聽就可以了，答案是共同的，唯一的，不要有不同意見。傳統(tǒng)教學有弊端，我們的課堂教學急需更新。在今后的教學中工作中，我們應真正成為課堂的組織者，參與者，引導者，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"讓學生主動的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題無疑可以使教學觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，使教學變得高度有效。探索的基礎是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性。把學生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向；同時在教材內(nèi)容和學生求知心靈之間產(chǎn)生一種強烈的“不協(xié)調(diào)"，給思維以動力。在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

二、創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路

創(chuàng)新是人類文明的源泉。人類社會在不斷的創(chuàng)新中取得發(fā)展進步，人類本身也通過創(chuàng)新獲得不斷的完善與提升。在科學技術(shù)突飛猛進的當今，創(chuàng)新對于經(jīng)濟社會發(fā)展的強大推動作用，又遠遠超過了以往任何時代，達到了空前的強度。一個國家的創(chuàng)新能力已經(jīng)關(guān)系國運的興衰，于是，大力提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)，就成了一項重大而緊迫的任務。教育義不容辭地要擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力的責任。

創(chuàng)新教育是一項教學實踐活動，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是通過豐富多彩、各具特色的教學實踐活動來培養(yǎng)的。我們可以從以下幾個方面進行探索：

（一）改革課堂教學模式，充分發(fā)揮課堂教學作為創(chuàng)新教育的主渠道作用

課堂教學是學校教學工作的主體，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力主要通過課堂教學來培養(yǎng)。在課堂教學實施創(chuàng)新教育方面，我們要準確把握創(chuàng)新課堂教學的特點和基本原則，在教學組織形式和教學內(nèi)容進行上改革與創(chuàng)新，在課堂教學模式上進行探索。在教學目標上實現(xiàn)從“獲取知識”到“發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的轉(zhuǎn)變，在教學方法上實現(xiàn)從“教學生學會”到“教學生會學”的轉(zhuǎn)變，大膽嘗試，不怕失敗、勇于創(chuàng)新，形成具有自身特點和個性的教學風格，努力拓寬學生的思維空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新品質(zhì)。

（二）大力開發(fā)活動課程，搭建創(chuàng)新成功舞臺

學科課程、活動課程、環(huán)境課程是人的全面素質(zhì)發(fā)展的整體，每種課程在人的全面發(fā)展中具有不同的側(cè)重點，因而顯示出不同的目標和功能。學科課程以培養(yǎng)學生的學科能力為核心，活動課程以培養(yǎng)學生的學習、動手、交往、創(chuàng)造等綜合能力為核心，環(huán)境課程則是以培養(yǎng)學生的品德、情操為核心，三者不是主次關(guān)系，而是各有側(cè)重、相互補充、相輔相成的關(guān)系。相比之下，活動課程更能體現(xiàn)學生個性，培養(yǎng)學生興趣特長，發(fā)展學生創(chuàng)新潛能。我們要把活動課程的開發(fā)擺在突出的位置，學校要根據(jù)不同階段學生的特點，發(fā)展學生的興趣愛好，成立興趣小組，舉辦競賽活動，增強了學生的創(chuàng)新品質(zhì)。

（三）努力構(gòu)建校本課程，豐富學校辦學特色

在現(xiàn)行的國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理體系中，校本課程作為對國家課程的重要補充，在課程的設置上更具有靈活多樣性，更能體現(xiàn)學校的特色。

（四）建立新型的師生關(guān)系，營造良好的創(chuàng)新教育氛圍

建立民主平等合作的師生關(guān)系，營造寬松寬容的教學氛圍，不僅對學生具有巨大的教育作用，而且是學生心理的激勵力量，更能通過師生心理的交往和交流，激發(fā)起創(chuàng)新的欲望。在課堂上要允許學生保留個人意見，允許學生保留個人看法，允許學生向老師質(zhì)疑發(fā)問。為學生的創(chuàng)新提供實踐的場所和展示的舞臺為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的時空。

創(chuàng)新教育是一項教學實踐活動，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是通過豐富多彩、各具特色的教學實踐活動來培養(yǎng)的，讓學生主動的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題使教學觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，使教學變得高度有效。探索的基礎是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學生的探索欲望，而提高學生學習的積極性和主動性遠遠不止這些，有待于我不斷地去學習、思考和實踐。