黃劍敏 李 莉

[摘要]影視資源的豐富多彩，向傳統(tǒng)的中國音樂史教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。中國音樂史課程的個性特點(diǎn)決定了它在多媒體教學(xué)中需要一些直觀而形象的資料，這就給影視資源與中國音樂史教學(xué)提供了一個結(jié)合的契機(jī)。本文分析了中國音樂史多媒體教學(xué)中影視資源開發(fā)和應(yīng)用的原則問題，并探討了如何在教學(xué)實(shí)踐中更有效地利用影視資源來豐富中國音樂史的課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]影視資源；中國音樂史；多媒體教學(xué)

新課標(biāo)非常注重利用課程資源，以開發(fā)學(xué)生的潛力。多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)。比如影視資源就是非常好的音樂教學(xué)課程資源，影視作品在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用是越來越普及，可以滲透到音樂教學(xué)的每個方面。在中國音樂史多媒體教學(xué)中運(yùn)用影視信息具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，與中國音樂史內(nèi)容密切相關(guān)的全面的、積極的、正確的影視信息可以通過多媒體的手段進(jìn)行合理剪輯和運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生對中國音樂史知識的更加感性的認(rèn)識和全面準(zhǔn)確的把握。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反之，如果只是毫無選擇地把一些片面的、消極的、錯誤的影視信息運(yùn)用于課堂教學(xué)，則對學(xué)生的學(xué)習(xí)有誤導(dǎo)作用。大學(xué)生們以其旺盛的青春活力和對外界新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心，幾乎是天然地與影視有緣，他們幾乎就是在影視的伴同下成長起來的。影視作品，除了具有藝術(shù)性外，還具有知識性、教育性、娛樂性，別林斯基把它譽(yù)為“社會的家庭老師”。正因?yàn)槿绱耍罅康挠耙曎Y源被運(yùn)用到了學(xué)科教育之中。如何在中國音樂史教學(xué)中運(yùn)用影視信息自然也就成了中國音樂史教學(xué)的一個令人感興趣的話題，越來越受到教師們的關(guān)注。

一、在中國音樂史多媒體教學(xué)中

運(yùn)用影視信息應(yīng)遵循的原則

在中國音樂史教學(xué)中通過多媒體技術(shù)運(yùn)用影視信息，能夠使學(xué)生立體地感知與中國音樂史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國音樂史背景和具象化的內(nèi)容，能夠最大限度地優(yōu)化中國音樂史的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這既是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要，又是時代對我們的要求。在中國音樂史教學(xué)中運(yùn)用影視信息，應(yīng)遵循以下原則：

1體現(xiàn)影視信息特點(diǎn)。具有針對性

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際有目的地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用影視信息，切不可只為激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛而忽略客觀效果。所運(yùn)用的影視信息應(yīng)緊扣教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切。教育性與趣味性相結(jié)合。針對學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好，寓教于樂，合理運(yùn)用影視信息，更好地優(yōu)化教學(xué)過程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2反映音樂教學(xué)規(guī)律，具有可行性

一個人的素質(zhì)是由多方面的因素構(gòu)成的，學(xué)生的素質(zhì)水平和知識水平有一定的差異，因此要根據(jù)音樂教學(xué)規(guī)律。針對學(xué)生年齡和心理差異去選擇不同的影視信息，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，才能提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和認(rèn)識能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生知識、技能等方面的素質(zhì)。同時還要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件、教師掌握影視信息的程度，量力而行。

3結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)適度性

不能矯枉過正，不分時間、內(nèi)容，過多引用影視信息，喧賓奪主，那樣反而會弄巧成拙。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇最形象、最快捷、最能體現(xiàn)動態(tài)、最能集中學(xué)生注意力的媒體，來運(yùn)用影視信息，以便最大限度地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮影視信息的積極影響，獲得最佳效果。

4強(qiáng)調(diào)師生共同參與性

要遵循“一切為了學(xué)生發(fā)展”的原則，以學(xué)生為中心，進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生與教師共同參與整個教學(xué)過程，參與討論和研究，有針對性地運(yùn)用影視信息，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生主動地、和諧地全面發(fā)展。

5體現(xiàn)多數(shù)人的觀點(diǎn)和看法，具有主流性

由于在中國音樂史多媒體教學(xué)過程中觀察問題的角度、理論基礎(chǔ)和認(rèn)識水平的不同，他們提出的看法會具有一定的差異性和多樣性。另外，影視信息資源是為多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，隨著社會發(fā)展多媒體教學(xué)活動會發(fā)生變化，多媒體課堂教學(xué)活動形式自然也需要更新和改組。因此，對影視信息資源以及多媒體課堂教學(xué)存在不同認(rèn)識是不可避免的，正確認(rèn)識和對待這種差異性，要求我們反映多數(shù)人的觀點(diǎn)和看法，只有這樣才對實(shí)踐工作者具有指導(dǎo)意義。

6體現(xiàn)教學(xué)原則本身的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)整體性

運(yùn)用影視信息進(jìn)行中國音樂史教學(xué)時，具有生動形象的特點(diǎn)，富有感染力，當(dāng)然單一的課堂教學(xué)并不可能取得最佳的教學(xué)效果，還要通過多種途徑，不應(yīng)只局限于課堂?？梢园颜n內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外各種優(yōu)勢和資源，引導(dǎo)學(xué)生從影視信息中獲取知識和效益，形成全面性和整體性的教育，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。

二、在中國音樂史多媒體教學(xué)中

運(yùn)用影視信息的實(shí)踐

1運(yùn)用影視信息導(dǎo)人新課

影視作品以其題材的豐富性客觀上扮演著“音樂教育者”的角色，作為解讀中國音樂史知識的絕佳的切入點(diǎn)，有利于學(xué)生深入鑒賞音樂作品的形象和主題。全國著名的教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先應(yīng)抓住導(dǎo)人課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，……第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！彼自捳f，良好的開端是成功的一半。一個別開生面的新課導(dǎo)人設(shè)計(jì)常常能令學(xué)生有耳目一新的感覺，它既能起到拋磚引玉、溫故求新、承上啟下、導(dǎo)入新課的作用，恰到好處地為新課創(chuàng)設(shè)情境，又能夠有效地為新課組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到新課的學(xué)習(xí)上來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的力量，推動學(xué)生自覺地、積極地去觀察，去思考，去探究，迅速步人創(chuàng)新的境界。

例如：在講“學(xué)堂樂歌”一節(jié)時，可以引用電影《城南舊事》：“同學(xué)們，大家看過《城南舊事》嗎?你們喜歡里面的主題歌嗎?你們知道這首歌曲的作者嗎?他和學(xué)堂樂歌有著什么樣的關(guān)系呢?”這樣導(dǎo)入新課，很自然地就把“學(xué)堂樂歌的代表人物李叔同及其學(xué)堂樂歌的代表作品《送別》一并引入了新課教學(xué)，與此同時，學(xué)堂樂歌時期的文化場景以電影特有的具化形象展現(xiàn)在了學(xué)生的面前”。

再比如，在講《音樂的起源》一節(jié)時，可以引用中央電視臺《探索發(fā)現(xiàn)》欄目“音樂的起源之巫術(shù)說”的視頻資料進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家看完‘音樂的起源之巫術(shù)說后再結(jié)合課本上的內(nèi)容談?wù)勀阏J(rèn)為哪一種‘關(guān)于音樂的起源學(xué)說是比較科學(xué)的?為什么?這方面的相關(guān)學(xué)術(shù)論文有哪些?”這樣導(dǎo)入新課，能夠極大地吸引了學(xué)生的注意力和興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其研究性學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)氛圍。

2運(yùn)用影視信息講解新課

影視作品具有明顯的易加工轉(zhuǎn)化和直觀可視的特點(diǎn)，凸顯了大眾文化資源的時代性、流動性、現(xiàn)場感，有助于學(xué)生理解中國音樂史復(fù)雜的背景知識。在講授新課時，適當(dāng)運(yùn)用影視信息，可以突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的

生動性、趣味性，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

例如：講授“唐代樂舞”時，可利用電視連續(xù)劇《唐明皇》的片段，向?qū)W生再現(xiàn)唐代時期歌舞升平的恢宏場面，連續(xù)劇中出現(xiàn)了許多樂舞場面，在40集中有十幾集的情節(jié)中安排了十幾個精心創(chuàng)編的樂舞。這些樂舞場面不僅烘托了盛唐時期的氣勢，還以風(fēng)姿各異的樂舞給人們帶來新鮮悅目的藝術(shù)享受。讓觀眾從這些輝煌的藝術(shù)上對我國古代最偉大的朝代的文化產(chǎn)生些感性的認(rèn)識。

對于“唐代樂舞”這部分的內(nèi)容講解歷來是中國音樂史教學(xué)中很不好講的一部分內(nèi)容之一，然而，我們通過對電視劇《唐明皇》的資源進(jìn)行合理開發(fā)和應(yīng)用后，對于各種各樣具體的唐代樂舞知識的教學(xué)效果就好得多了。

通過分析我們注意到了在電視劇中有很多“唐代樂舞”的精彩場面，如：第三集的“光圣樂舞”“踏歌舞”；第六集的“綠腰舞”“胡旋舞”；第九集的“南紹蠻舞”“天可汗賜宴”；第十三集的“劍器舞”；第十四集的“阿拉伯舞”；第十八集的“小胡旋舞”；第十九集的“驅(qū)邪舞”；第二十集的“如意娘舞”“凌波舞”；第二十三集的“慶善舞”；第二十四、二十五集的“霓裳羽衣舞”；第三十三集的“女子破陣舞”等等。這些視頻資源的有效應(yīng)用對于我們中國音樂史課程多媒體教學(xué)有著很好的輔助作用。

3以影視資源的開發(fā)與應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

以影視資源的開發(fā)與應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，通過自己收集、分析和處理影視資源信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識的生產(chǎn)過程，以個人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在思辨中成長，在體驗(yàn)中提高與成熟。

研究性學(xué)習(xí)不僅是綜合實(shí)踐活動課程的主要學(xué)習(xí)方法，也是新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)對所有學(xué)科教學(xué)模式改革提出的基本思路之一，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為新課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，它滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動之中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，能否建設(shè)和實(shí)施好研究性學(xué)習(xí)，是我國音樂教育能否主動迎接知識經(jīng)濟(jì)社會挑戰(zhàn)、真正構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的關(guān)鍵。通過有目的有計(jì)劃地開展研究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力，樹立科學(xué)精神，發(fā)展個性特長，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及與他人合作和參與社會實(shí)踐的能力，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人，這一切也是我們中國音樂史學(xué)科教育教學(xué)追求的目標(biāo)之一。

三、結(jié)語

大學(xué)生們以其旺盛的青春活力和對外界新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心，幾乎是天然地與影視有緣，他們幾乎就是在影視的伴同下成長起來的。影視作品，除了具有藝術(shù)性、娛樂性外，還具有知識性、教育性，別林斯基把它譽(yù)為“社會的家庭老師”。正因?yàn)槿绱?，大量的影視資源被運(yùn)用到了學(xué)科教育之中。發(fā)掘影視資源，開發(fā)中國音樂史教學(xué)需要的影視信息模塊，改革教育環(huán)境，服務(wù)廣大師生，是項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和廣闊發(fā)展前景的工程。通過對中國音樂史影視資源的開發(fā)與應(yīng)用，必將為中國音樂史課程的多媒體教學(xué)開拓?zé)o限廣闊的天地。