沈　誠

1929年，我國現(xiàn)代教育的倡導者蔡元培先生創(chuàng)建了“國立杭州藝術?？茖W校”，從藝術專門人才須從小培養(yǎng)的規(guī)律出發(fā)，根據(jù)藝術高校生源培養(yǎng)的需要，在當時的藝專設立了與教學相銜接的高中部，開我國高等藝術院校舉辦附中之先河。新中國成立后，隨著我國高等藝術院校的陸續(xù)設立，許多綜合性和單科類的藝術院校也相繼建立了自己的附中。在這80多年的歷史進程中，產生了不少教育質量優(yōu)異、社會聲譽卓著的藝術附中（以下簡稱附中），不少藝術大師和著名學者都曾經(jīng)在這些附中任教，也為高等藝術院校，為社會輸送和培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為我國的社會文化建設做出了卓越的貢獻。

黨的“十七大”作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設人力資源強國”的重要戰(zhàn)略決策，并把有特色的社會主義文化大繁榮、大發(fā)展提高到了空前的高度。溫家寶總理在《政府工作報告》中再次強調，要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“培養(yǎng)高素質技能型人才”。周濟同志在2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上講話指出：“當前，我國中等職業(yè)教育正面臨著難得的發(fā)展機遇”，“今后五年將實施‘國家示范性中等職業(yè)學校建設計劃，準備支持建設一批辦學思想正確、辦學水平高、能起骨干示范作用的中等職業(yè)學校，帶動中等職業(yè)教育進一步提高辦學質量?！?/p>

我國藝術院校附中走過了80年的風雨歷程，在藝術高校的庇蔭之下成長壯大，在中等藝術教育領域艱苦奮斗，收獲了豐碩的教學成果，積累了殷實的教育財富，跨入了一個新的歷史時期。良好的輿論和政策環(huán)境，以及多年來建立起來的較高發(fā)展起點，都是在國家加快發(fā)展中等職業(yè)教育的大背景下，建設發(fā)展附中的有利條件。附中要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，抓住機遇、依托高校、面向未來，認真總結并堅守曾對我國藝術教育的發(fā)展起到基礎作用，對社會文化發(fā)展起到積極作用，在新的教育形勢下依然行之有效的理念與行為，使附中的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化發(fā)揚光大。

一、辦好附中是我國藝術教育發(fā)展的需要

附中的產生，是藝術人才培養(yǎng)規(guī)律的需要。藝術專門人才的培養(yǎng)須“從娃娃抓起”，使具有藝術天賦的人才及時得到發(fā)現(xiàn)，并不失早期開發(fā)的最佳培養(yǎng)時機，在附中階段通過藝術專門技術和理論的培養(yǎng)，達到具有較高藝術素質和技能，為進一步接受高等教育、達到高水準地表達藝術和創(chuàng)造藝術的境界打下良好的基礎。因此，辦好附中符合藝術教育的規(guī)律。

附中的存在，是藝術教育體系結構的需要。人的藝術稟賦在附中階段的前期開發(fā)和進入高等教育階段更為全面的提高和發(fā)展，是藝術高級專門人才培養(yǎng)的必由路徑。藝術高校作為社會文化發(fā)展的引領者，承擔著為社會培養(yǎng)高級藝術專門人才的辦學任務。目前國家普教的美育水平和以服務與就業(yè)為主要辦學任務的其他層次的藝術教育，短時期內還不能滿足藝術高校的藝術專門人才生源的培養(yǎng)需要。為藝術高校培養(yǎng)和輸送高質量的生源，依然是附中長期的主要辦學任務。

二、藝術院校附中在中等職業(yè)教育領域辦學的特點與優(yōu)勢

首先，附中作為藝術教育體系的結構性存在，其社會的角色和功能相對的明確與穩(wěn)定。藝術附中80年的歷史發(fā)展證明，在不同的歷史階段和地理區(qū)域，附中不僅成為了藝術高校人才培養(yǎng)的基礎保障、社會文化建設發(fā)展的重要組成部分，其教育成就更為社會廣泛地認同，成為了有藝術天賦和有志文化藝術事業(yè)人才通往藝術殿堂的階梯，獲得了“藝術家搖籃”的美譽。

其次，附中作為藝術高校辦學的基礎延伸，其辦學指導思想、辦學任務、培養(yǎng)目標，都具有較為系統(tǒng)的辦學體系。依托大學豐富的教育資源和科研成果，在符合中等教育規(guī)律的前提下，從教育教學理念、師資隊伍建設、學科專業(yè)建設，課程教材設置、教育教學管理、學術和育人環(huán)境營造等方面，都有了較高的目標要求和發(fā)展建設起點。

再次，附中維系著與藝術高校的天然血緣關系，不僅享受著近水樓臺的大學教育資源，更包容在得天獨厚的大學文化之中。在大學特有的文化傳統(tǒng)與傳承的浸潤中，吸收著滋養(yǎng)并構建著附中的學校文化，擁有著“用大學的氛圍培養(yǎng)中學生”的育人大環(huán)境。

我國的藝術教育方興未艾，隨著社會文化大繁榮、大發(fā)展對高素質藝術人才的需求，素質教育的推進和美育的普及提高，附中作為連接社會藝術普及和藝術高校人才培養(yǎng)的橋梁，其藝術專業(yè)基礎教育的特點和優(yōu)勢將會得到進一步的凸顯和發(fā)揮，發(fā)展前景廣闊。

2008年10月，由中央教科所和華東師大附中主辦的“大學附中文化現(xiàn)象高峰論壇”，國內14所頂級大學附中的校長出席，論壇不僅對大學附中100年的歷史作用給予了充分的肯定，更對大學附中在新世紀的作為和發(fā)展前景進行了探討。論壇還特別指出：“大學附中雖然在我國普通中學里數(shù)量不大，但是具有特殊地位，不僅培養(yǎng)了大批杰出人才，而且在中學教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用?！薄按髮W附中的教育教學工作雖然屬于中等教育的范疇，但又不能簡單地將它完全等同于一般的中學。作為高等院校的一個附屬部分和延伸體，作為聯(lián)結高等教育與基礎教育的一條紐帶，就有可能提前與大學文化實現(xiàn)對接，在自由、寬容，追求創(chuàng)造、追求完美的文化氛圍中提升學生綜合素質?！薄按髮W附中由于有著較大的辦學獨立性和自主性，較全面而豐富的教育資源，特別是大學文化影響的特殊性，更應當形成獨特的大學附中學校文化，成為基礎教育發(fā)展的領跑者?！痹诋斍?，大學附中有其特殊的發(fā)展優(yōu)勢和特殊的歷史使命，這就是“對接大學文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。

三、藝術院校附中在新時期發(fā)展中的幾個主要的共性問題

（一）辦學定位和辦學目標的問題

改革開放30年來，我國藝術教育取得了長足的發(fā)展，藝術教育的結構和辦學層次也發(fā)生了巨大的變化。隨著市場對藝術人才階段性需求量的加大和社會“藝考熱”的升溫，國內許多高校開始開辦藝術類專業(yè)。近10年間，全國開設藝術類專業(yè)的院校已由過去的幾十所猛增到近1000余所，藝術職業(yè)教育也出現(xiàn)了多層次的辦學格局，民辦藝術教育更是如雨后春筍般勃發(fā)，許多外國藝術院校和教育機構也成為了我國藝術教育的重要參與和競爭者。藝術教育的大發(fā)展一方面滿足了社會經(jīng)濟文化發(fā)展對藝術人才的需要，也引發(fā)了社會對藝術人才培養(yǎng)質量和規(guī)律的質疑與思考。

（二）藝術教育和人的全面發(fā)展的問題

教育要立足于兩個基本規(guī)律：人發(fā)展的規(guī)律和教育教學的規(guī)律。藝術教育也要遵循這兩個規(guī)律，并兼顧和協(xié)調好以下關系：

1.特殊性和一般性的關系。藝術教育有其自身的規(guī)律，與普通教育相比有其明顯的特殊性，并貫穿和表現(xiàn)在藝術教育的全過程。它既是藝術人才培養(yǎng)的客觀需要，也是藝術教育的特色和規(guī)律。但是，人為或非客觀地夸大某些藝術教育的特殊性，以致偏離或相悖于一般性的大教育規(guī)律，就會導致對受教育者的侵害和教育的失敗。隨著近幾年各級各類教育評估和教育法規(guī)政策的完善，附中的辦學應在符合大的教育規(guī)律的指導下，銳意改革、創(chuàng)新，創(chuàng)造出更加鮮明的辦學特色。

2.藝術技能的訓練和基礎理論學習的關系。附中階段學生的藝術技能訓練是重要的教學內容之一，是開發(fā)和提高學生藝術能力的主要方法和途徑，評價學生藝術才能和水平最顯性的標準，也是學生能否考入藝術高校、跨入社會就業(yè)的第一道門檻，學生及其指導教師能否獲得行業(yè)聲譽和社會榮譽的試金石。因此，長期以來，藝術附中的師生相對更重視技能的培養(yǎng)和提高。

3．專業(yè)教學和文化學習的關系。目前，附中的學制設置大致有三年（高中）和六年（初高中）兩種（少數(shù)附中還設置有附?。?，很大一部分學生還處在我國義務教育的年齡階段。隨著社會藝術普及和藝術教育水平的整體提高，客觀要求附中必須不斷提高專業(yè)教學質量和人才培養(yǎng)標準，保持附中高質量的辦學優(yōu)勢。同時，2004年以來，畢業(yè)生升學須參加并通過國家高考標準的教育政策，又使附中文化課的教學必須向普教的標準靠攏和看齊。在專業(yè)和文化課雙向提高的壓力下，如何構建好既符合藝術教育規(guī)律，又符合人的全面發(fā)展和在基礎教育階段必須的文化科學知識教育的教學體系至關重要。

4．藝術個性和整體素質培養(yǎng)的關系。現(xiàn)代的教育理念包含了更多對人的理解，包容了對人的差別和個性的尊重。藝術創(chuàng)造不僅表現(xiàn)了藝術表現(xiàn)的對象，同時彰顯著藝術家的個性。藝術教育的過程中，無處不存在著人的藝術個性的觀照。因此說，“鼓勵學生追求和創(chuàng)造藝術個性”更是藝術教育特質的重要內容。

（三）政策和標準的問題

2000年國家教育體制改革，附中由行業(yè)管理的藝術類學校劃歸為教育主管的中等職業(yè)教育。而附中的辦學任務、培養(yǎng)目標和以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校的辦學并不完全一致，因此造成了針對和適用于指導附中辦學政策的不對應或缺失，辦學規(guī)范和評價體系標準的模糊。附中的文化課教學以普教為標準，辦學的各項指標和教學的評估評價以中等職業(yè)學校為標準，附中辦學的主要任務是為藝術高校培養(yǎng)后備生，培養(yǎng)目標與大學相銜接，附中目前的辦學可形象地比喻為“立足普教、身在職教、面向高教、多方接招”的狀態(tài)。在中等職業(yè)教育領域中，藝術附中這一為數(shù)不多而又特殊群體的政策對應、辦學標準與評價問題，在一定程度上困擾著附中的辦學。

（四）以人為本，建設附中一流教師隊伍的問題

“以人為本”作為共識的教育理念，“人才強教”作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略，已經(jīng)愈來愈具體地指導著學校的建設和發(fā)展。因此，構建附中一流教育資源核心競爭力的問題是建設一流的教師隊伍。毛澤東同志說過：“一個學校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教育方針”。面對時代和教育發(fā)展的要求，附中要努力在教育實踐中培養(yǎng)和造就一批有學有識、德藝雙馨、引領藝術教育發(fā)展的優(yōu)秀教師，同時還要逐步提高對學歷學位、職稱能力等要求，吸納引進優(yōu)秀人才，以保障附中作為藝術教育發(fā)展重要的基礎作用。然而，由于有些歷史和政策的原因，附中藝術專業(yè)教師的職稱評定標準不一致（部分附中沿用了專業(yè)教師參評高教系列職稱，部分附中在90年代末被停止了專業(yè)教師參評高教系列職稱）的人事政策，造成了附中優(yōu)秀師資流失和難以吸引優(yōu)秀人才，不利于附中藝術專業(yè)人才冒尖，學術骨干教師隊伍穩(wěn)定和建設的狀況。也不符合大學附中專業(yè)教學“一條龍”建設，和“以人為本”，以學術水平為準的人力資源統(tǒng)籌適用的實際需要。

四、以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領、保持附中一流的教育教學質量

國家正在制定的指導未來12年教育改革和發(fā)展的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其核心的要點為：質量是第一位的要求；二要立足中國國情；三要讓人民群眾滿意。附中80年的歷史進程，正是以其一流的教育教學質量獲得了發(fā)展。在新的教育形勢下，仍然要把保持和不斷提高教育教學質量放在附中生存發(fā)展的首位。一流的教育教學質量是一系列教育思想和行為過程的結果，因此，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持正確的辦學指導思想、建設科學的教育教學體系，扎實推進教育的改革創(chuàng)新，營造和諧的育人校園文化，是保持附中一流教育教學水平的基本辦學框架。

保持一流的教育教學質量，需要正確的辦學指導思想。指導思想是一個歷史時期、一個學校辦學的理論綱領，它將宏觀地指導學校的發(fā)展方向。在正確的指導思想基礎上制定的辦學定位、辦學任務、培養(yǎng)目標才會緊扣時代的發(fā)展和社會的需要。要把胡錦濤總書記提出的“培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人”的問題，首先放在附中辦學的理論前提來設計。

保持一流的教育教學質量，需要科學的教育教學體系。建設科學的教育教學體系是實現(xiàn)附中辦學目標的前提條件。在新的教育形勢下，附中的辦學要盡量做到科學化、規(guī)范化、特色化，做到教書與育人統(tǒng)一，過程與結果并重；要遵循教育規(guī)律，以人為本，尊重知識和人才，關心學生的成長；努力構建以民族傳統(tǒng)文化和豐富的多元文化為內容，并與藝術專業(yè)學習相適應的文化科學知識教育，注重社會和藝術實踐，加強素質能力培養(yǎng)，既體現(xiàn)藝術教育特色、人的全面發(fā)展，又體現(xiàn)創(chuàng)新和時代感的藝術基礎教育新型模式。

保持一流的教育教學質量，需要教育教學的不斷改革創(chuàng)新。改革創(chuàng)新是教育教學保持與時俱進的根本動力?！敖裉斓恼n堂，傳播的是昨天的知識，培養(yǎng)的卻是要解決明天問題的人才，而事實已經(jīng)證明，昨天的知識不一定能解決明天的問題，因此教育者一定要有前瞻意識?！备街械霓k學必須根據(jù)社會的發(fā)展和需要，面向未來，以開闊的視野關注和吸收國內外最新的教育前沿成果，并努力引領一個時代的藝術教育發(fā)展。

保持一流的教育教學質量需要學校文化傳統(tǒng)的支撐、和諧育人環(huán)境的營造。校園文化是學校歷史的積淀，是那些有形或無形的，對師生的思想和行為起到潛移默化的感召、影響和規(guī)范的精神力量。和諧的育人環(huán)境，有利于對學校健康學風、校風的引領和形成。作為藝術高校的文化傳承者，更應該形成具有藝術感、現(xiàn)代感、特色鮮明的附中校園文化。

作者系中國音樂學院院長助理、附中校長、著名胡琴演奏家

（責任編輯：賀秀梅）