王　偉

近日，上海市南匯區(qū)教育局制定了《中小學(xué)教學(xué)事故處理意見（試行）》，依照該意見，無故占用其他課程時(shí)間、體罰學(xué)生或使用侮辱性語言造成不良后果等都將納入教學(xué)事故范圍。

這一《意見》讓我想起了我在韓國(guó)學(xué)校的經(jīng)歷。大學(xué)畢業(yè)后，我在上海的韓國(guó)學(xué)校里做了兩年的漢語老師，因此有機(jī)會(huì)接觸到韓國(guó)師生關(guān)系的第一手資料。

韓國(guó)是一個(gè)尊師重教的國(guó)家。在韓國(guó)，學(xué)生不僅見到老師要問好，就是看到學(xué)長(zhǎng)，也要點(diǎn)頭表示敬意，不然會(huì)被視為沒有禮貌，當(dāng)然這也只是限定于認(rèn)識(shí)的人中間。所以，走在校園里，你時(shí)常可以看到正在走路的人忽然停下來，向?qū)γ娴娜藛柡谩?/p>

當(dāng)然，韓國(guó)的中小學(xué)生也不是天生就是尊重老師的。是孩子，就會(huì)調(diào)皮，就要犯錯(cuò)誤。諸如不交作業(yè)了、上課睡覺了、課堂說話了等，只要是中國(guó)學(xué)生會(huì)犯的錯(cuò)誤，在這里也一樣可以看到。

對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，韓國(guó)老師如何處理呢？首先，除了正常的批評(píng)、警告、寫檢查、責(zé)罵外，韓國(guó)教育法律規(guī)定，老師有權(quán)使用直徑在1厘米左右，長(zhǎng)度為50厘米的棍子來懲罰學(xué)生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，并有專門的教具公司制作配發(fā)給每個(gè)老師，就像警察配備警棍一樣。這個(gè)我們?cè)诤芏囗n國(guó)的電視劇里都可以看到。同時(shí)，老師還可以采用只要不對(duì)學(xué)生肉體產(chǎn)生傷害的其他懲罰措施，比如罰站、罰跪等。

實(shí)際操作中，懲罰措施五花八門，其中有一些被我們認(rèn)為有損學(xué)生自尊和人格的措施。但在韓國(guó)人眼里，這些懲罰措施是正當(dāng)而且合適的，做了錯(cuò)事不受到懲罰在他們看來是不可思議的，只會(huì)助長(zhǎng)惡的形成，就是小孩子也不例外。對(duì)學(xué)生的什么精神傷害、學(xué)生的面子問題等，在韓國(guó)是不存在的。

有一次，我吃完午飯，回到辦公室，忽然看到走廊上跪著一群學(xué)生。這還了得！況且跪的時(shí)候身體還要向上伸直，兩手高舉一張紙，上面寫著：“我沒有寫完作業(yè)，不能吃飯?！痹瓉?，這幾個(gè)八年級(jí)的家伙，中文作業(yè)連續(xù)三次沒有做完，被我們中文組的韓國(guó)老師叫過來罰跪，而且不準(zhǔn)吃飯。看到我之后，這幾個(gè)家伙還不忘禮貌地說：“王老師好！”甚至有個(gè)家伙臉上還掛著笑。事后上課的時(shí)候，我問他們應(yīng)不應(yīng)該受懲罰，那幾個(gè)家伙說：“老師，我沒有完成作業(yè)，應(yīng)該受到懲罰?！?/p>

另外一次，中午我在食堂吃飯，忽然看見有個(gè)學(xué)生舉了一個(gè)牌子，只見他在每一個(gè)桌子周圍都停留一下，然后嘴里在嘀咕著什么。起初我以為是值日生，提醒大家吃飯不要浪費(fèi)。但又不像，他自己臉紅紅的，看起來有點(diǎn)不好意思。每一個(gè)學(xué)生聽到他的話后都不說話，只顧吃自己的。等他走到我的桌子旁邊的時(shí)候，我才看清牌子上寫道：“我違反了老師的約定，向各位同學(xué)保證，以后不再犯了?！钡鹊矫恳粋€(gè)桌子都走完了，我看見他走向站在門口懲罰他的老師，老師狠狠罵了幾句之后允許他吃飯。但其中有一個(gè)細(xì)節(jié)我注意到，在允許他吃飯的時(shí)候，老師用手輕輕地拍拍他的肩膀，我相信這個(gè)動(dòng)作可以讓這個(gè)同學(xué)體會(huì)到老師在這個(gè)時(shí)候還是對(duì)他好的。

我對(duì)韓國(guó)老師說：“如果在中國(guó)學(xué)校這樣做，估計(jì)明天就可以做報(bào)紙頭條了?！彼卮穑骸斑@個(gè)懲罰應(yīng)該是最輕的，既沒有打他，也沒有罰他?！蔽矣謫枺骸昂⒆觽儜?yīng)該覺得沒有面子的哦?！彼f：“哪里啊，不會(huì)的哦?！贝_實(shí)，我看受懲罰的孩子吃飯的時(shí)候，絲毫沒有受到傷害的樣子。在韓國(guó)像這樣的懲罰例子還很多。對(duì)待那些屢教不改的學(xué)生，甚至可以強(qiáng)制他回家反省一段時(shí)間，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后才能回來。我有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榇蚣芫捅煌Ｕn一個(gè)月，而且每天被要求寫1000字的反省文章，并每隔一周來學(xué)校匯報(bào)思想，如果認(rèn)識(shí)不深刻，還要繼續(xù)受懲罰。

就是這樣的懲罰措施，很少聽到有學(xué)生罵老師，更沒有聽到打老師的傳聞。我想，一個(gè)重要的原因就是，如果懲罰是能讓對(duì)方心悅誠(chéng)服的，那么被懲罰者的心里不僅沒有仇恨，相反會(huì)覺得這是咎由自取。如果他認(rèn)為懲罰是為自己的不好行為所必須付出的代價(jià)，那么這樣的懲罰就可從小培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，而負(fù)責(zé)是一個(gè)現(xiàn)代人所必須具有的品質(zhì)。只有一個(gè)勇于去承擔(dān)責(zé)任的人，才能夠在人生的道路中走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。

當(dāng)然在這里，懲罰有一個(gè)基本的要求，就是：老師與學(xué)生雙方都有一個(gè)約定，違反它毫無疑問你就要受到懲罰。事實(shí)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，只要聯(lián)想到近一段時(shí)期國(guó)內(nèi)頻繁發(fā)生的弒師事件就可以看到，如果不反思學(xué)生犯了錯(cuò)誤究竟該如何懲罰，我想這樣的悲劇還會(huì)重演。國(guó)內(nèi)某些專家所言的“孩子都是對(duì)的”流傳很廣，現(xiàn)在是該認(rèn)真反思這種理念的時(shí)候了。（摘自《東方早報(bào)》）

（責(zé)任編輯：吳侃）