高艷紅

英語教學(xué)中，怎樣上好聽力課，如何提高學(xué)生聽力水平，是英語教師一直思考的問題。聽、說是人們交際活動的基本手段，亞歷山大說過，掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%。弗里斯說過，“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽”。然而，對多數(shù)學(xué)生來說，聽力是弱項(xiàng)。隨著新世紀(jì)教材的使用，廣大教師已認(rèn)識到聽力教學(xué)的重要性。如何消除學(xué)生的聽力畏懼心理，幫助他們排除語音、語速和理解給聽力造成的障礙，加強(qiáng)學(xué)生聽的能力呢？為此，我們必須加大聽力訓(xùn)練的力度，重視教學(xué)方法的探討和研究，切實(shí)提高中學(xué)生英語聽力的水平。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心

(1)聽力內(nèi)容豐富、形式多樣。多數(shù)學(xué)生接觸聽力訓(xùn)練時，會產(chǎn)生緊張的情緒；越緊張就越聽不懂，失去學(xué)習(xí)興趣。青少年活潑好動，模仿力極強(qiáng)。根據(jù)這個特點(diǎn)，我會適當(dāng)插進(jìn)一些生動有趣的活動，例如插放英文歌曲、精彩電影對白等，對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。歌曲一般都有韻律和節(jié)奏，便于上口，易學(xué)易記。例如，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，我讓學(xué)生學(xué)唱《Jingle Bells》《The Sound of Music》等英文歌曲，學(xué)生喜歡聽，樂意唱。還可以利用語音室里的聽力設(shè)備，讓學(xué)生猜英文謎語、搶答問題。事實(shí)證明，這種帶有競爭形式的搶答活動和游戲形式，能讓學(xué)生始終處于“亢奮”狀態(tài)中，教學(xué)效果好。這樣做既能活躍課堂，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心。

（2）利用多媒體的動畫效果，視聽結(jié)合。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造與聽力有關(guān)的場景，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。如在介紹一年四季氣候變化的短文中，我利用多媒體課件，隨著四季的變化，將春天紅花綠草，夏天孩子們在水中嬉戲的畫面展現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂。這不僅能幫助學(xué)生理解短文意思，更能使學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、 科學(xué)地進(jìn)行聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時空的限定性、信息接收的被動性和材料內(nèi)容的保密性，學(xué)生普遍感到語速快，來不及聽，來不及理解和遺忘快等。所以，聽力教學(xué)應(yīng)有步驟地對學(xué)生進(jìn)行聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生盡快掌握聽力的技巧和方法。

（1）聽前猜想。聽前猜想是指根據(jù)已知的信息，對未知的信息迅速作出判斷的能力。①根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行猜想。例如，七年級Unit 2，Lesson 2 聽力材料的標(biāo)題是Holidays in Hong Kong，學(xué)生就會猜測材料的內(nèi)容是關(guān)于香港度假的情況，會想到出發(fā)和回來的日期、交通工具、費(fèi)用及提供的服務(wù)等。②根據(jù)習(xí)題進(jìn)行猜想，學(xué)生對材料已有大致了解，聽時就會感到容易很多。

（2）找出關(guān)鍵詞和主題句。抓住關(guān)鍵詞和主題句有利于對整個語段的理解。初中學(xué)生只聽懂并記住每一個詞，結(jié)果卻不理想。有些材料的關(guān)鍵詞很明顯，學(xué)生注意到文中的名詞和動詞就能了解整個語篇。有些材料的開頭句和結(jié)尾句點(diǎn)明主題的特點(diǎn)十分明顯。如七年級Unit 2，Lesson 1 聽力材料中的第一句就是主題句，Lihui is going to show Diana around Shanghai，其后的內(nèi)容都是圍繞這句話而展開的。

三、 注意聽和說的結(jié)合

聽力訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生提高對語言信息的接收和理解能力，而理解和表達(dá)是交流的兩個不可分的部分。教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，應(yīng)讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上圍繞聽的材料說，在說的同時提高學(xué)生聽的能力。

（1）聽前朗讀。學(xué)生常有這種經(jīng)歷，所聽到的單詞雖然熟悉，可就是想不起它是什么，這說明沒有熟練地掌握單詞。這就要求學(xué)生經(jīng)常正確朗讀、拼寫，對于程度較低的班級，更要經(jīng)常進(jìn)行針對訓(xùn)練。

（2）聽后回答。①快速反應(yīng)。每天上課前進(jìn)行Warming up，教師可以預(yù)先讓學(xué)生倆倆準(zhǔn)備一下小對話，讓學(xué)生在課堂上表演。再由老師根據(jù)對話，提出一個問題讓其他學(xué)生回答，這樣可以讓每個學(xué)生參與其中，思想高度集中。②聽力辨句。在課堂上，我會給學(xué)生選定一篇六七個句子的小文章，句子是不按順序的。然后放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真地聽，把聽到的句子號碼按順序記下來，并讓學(xué)生進(jìn)行相互提問和討論，加強(qiáng)學(xué)生彼此間的交流，增強(qiáng)聽和說訓(xùn)練的量。③聽后復(fù)述。對于程度較好的班級，我有時選擇一篇聽力材料，放錄音3遍后，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述主要內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生做簡單記錄，學(xué)生依靠簡單記錄聯(lián)想起內(nèi)容。如文章有難度，先把一些難的關(guān)鍵詞寫在黑板上，供學(xué)生參考，讓他們根據(jù)上下文進(jìn)行判斷和理解。經(jīng)過幾分鐘的準(zhǔn)備后，可以先讓英語水平較好的學(xué)生復(fù)述，然后再讓英語水平一般的學(xué)生復(fù)述，最后讓全班同學(xué)再聽一遍錄音。這樣既可檢測學(xué)生聽的能力，又能鍛煉學(xué)生用英語進(jìn)行描述和解釋的能力，鼓勵他們用英語闡述自己的觀點(diǎn)。

四、 加強(qiáng)聽和寫的結(jié)合

新世紀(jì)教材的聽力訓(xùn)練形式種類繁多，這對聽力教學(xué)提出了新的要求，既要求學(xué)生辨別聽到的信息，又要求學(xué)生能迅速和正確地記錄下來。由此可見，聽和寫緊密不可分，兩者缺一不可。

（1）聽前聽寫。在聽力訓(xùn)練之前，教師可以安排一點(diǎn)聽寫的內(nèi)容，比如課文中的單詞、詞組和句子。

（2）聽時記錄。有時，面對篇幅較長的對話和語篇，學(xué)生往往聽的時候懂了，但答題時又忘了。所以，在聽力訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行簡要記錄訓(xùn)練十分必要。并不要面面俱到，不要試圖把每句話的關(guān)鍵詞都記錄下來，學(xué)生要記錄以下幾點(diǎn)：①學(xué)生必須記錄材料中涉及的數(shù)字，數(shù)字記錄包括時間、號碼、數(shù)量、年齡等，因?yàn)橛袝r命題常常針對數(shù)字信息提問。②關(guān)鍵詞語也是記錄的對象，記錄應(yīng)力求簡潔。這對學(xué)生提出了聽的具體要求，并為學(xué)生提供了聽的線索，有助于學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解和輸出。

（3）聽后總結(jié)。聽完短文后，我會要求程度較好的學(xué)生根據(jù)簡要記錄進(jìn)行整理、總結(jié)，其作用是將聽時來不及記錄但又十分重要的內(nèi)容追記下來，使之完整。最后可以讓學(xué)生借助表格和簡要記錄寫一篇有關(guān)的短文。

通過以上多方位、多形式的、動態(tài)性的聽力教學(xué)，確定學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。同時，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，將聽和說、聽和寫有機(jī)地結(jié)合起來，顯著增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提高了課堂教學(xué)效果。但由于學(xué)生受傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練模式的影響，在加上受到許多實(shí)際因素的限制，聽力訓(xùn)練模式的操作和實(shí)效性仍有待進(jìn)一步探討。

（上海市惠民中學(xué)）