摘 要:根據(jù)二年制模具專業(yè)的總體要求及社會對模具專業(yè)人才需求，從優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容入手，設(shè)計了以專業(yè)核心課程為基本的模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系。通過教學(xué)中注重創(chuàng)新教學(xué)體系中的教學(xué)策略和“二年不斷線”實踐教學(xué)，達到注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力的目的。

關(guān)鍵詞:二年制；創(chuàng)新；模具設(shè)計與制造；教學(xué)體系

教育部于2002年10月在我院召開了全國高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會，明確了肯定了高等職業(yè)教育的發(fā)展是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。學(xué)院經(jīng)過幾年的探索，在一些專業(yè)上已經(jīng)取得了可喜的成績，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找到了適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，比如“訂單式教育”、“2+1式教育”模式等。面對二年的在校學(xué)習(xí)，如何改革原有的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，但如何改革？如何為學(xué)生構(gòu)建一個新的教學(xué)體系？如何為學(xué)生提供合適的教育和教學(xué)課程？筆者就二年制的模具設(shè)計與制造專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)體系進行了積極的研究。

一、二年制模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建策略

構(gòu)建二年制模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系，首先，要更新教育觀念，重視學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，突出專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；其次，要改革培養(yǎng)模式，積極建立新型的課程教學(xué)體系；第三，要大力推行模塊式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等，對教學(xué)環(huán)節(jié)逐一量化，注重“夠用、適用”，注重“操作、技能”培養(yǎng)，注重“能解決實際問題”；第四，要注重每一學(xué)期均有一至二門核心課程，各課程之間緊密聯(lián)系且圍繞核心課程展開教學(xué)，各學(xué)期間課程亦相互聯(lián)系，前一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是后一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是前一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的延伸。第五，要加強管理與考核，根據(jù)職業(yè)技能資格等級所要求的內(nèi)容，對畢業(yè)生實行“雙證制”。

（二）創(chuàng)新教學(xué)體系圖（見圖1）

二、二年制模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系教學(xué)策略

（一）核心課程的設(shè)置及內(nèi)容的選擇

在課程體系的改革上，注重解決理論課為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力服務(wù)的問題，理論課程體系的建立以“必需”和“夠用”為度，突出“應(yīng)用性”。課程設(shè)置上打破了理論課程與實踐課程的界限，做到了理論中有實踐、實踐中有理論。通過對模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行選擇、提煉，有機地整合成塑料模具設(shè)計模塊等七門專業(yè)核心課程模塊（見圖2）。

（二）加強實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，全面提高學(xué)生職業(yè)能力

在教學(xué)設(shè)計上，重視實踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視學(xué)生動力的培養(yǎng)，重視學(xué)生畢業(yè)論文的完成。通過二年中在校內(nèi)外實訓(xùn)基地的工種認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實心和畢業(yè)實習(xí)等加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加大實踐教學(xué)的比重

在教學(xué)順序上，將對專業(yè)能力的培養(yǎng)循序漸進地滲透于各個環(huán)節(jié)。而對于高職，必須使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，必須將普通高等教育“理論——實踐——再理論”的教學(xué)順序改變?yōu)椤皩嵺`認(rèn)識（專業(yè)認(rèn)知）——針對實踐的理論學(xué)習(xí)——再實踐”的順序，在教學(xué)中體現(xiàn)“早實踐、多實踐、實踐教學(xué)二年不斷線”的方針。在教學(xué)順序安排上改變了先理論后實踐的傳統(tǒng)方式，做到了通過實踐認(rèn)識理論、通過理論指導(dǎo)實踐、實踐理論相結(jié)合。

在授課方式上改變單一灌輸式的教學(xué)方法，采用邊講邊練、現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)等靈活的方法。為了保證教學(xué)效果，凡是能在現(xiàn)場邊講邊練組織教學(xué)的，絕不在教室里用黑板、投影儀及掛圖講解，而是在模具實訓(xùn)中心、實驗室等實踐場地進行教學(xué)，使學(xué)生對所講述內(nèi)容有徹底的了解和真正的認(rèn)識。進一步開發(fā)和使用多媒體教室、校園網(wǎng)等教學(xué)手段，大力推廣先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)

要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的“雙師型”師資團隊。構(gòu)建“雙師型”的教師隊伍已成為職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，由于學(xué)院教師大多從普通院校引進或從中專升格上來的，許多教師基本上都是從讀書到教書，很少直接參與產(chǎn)業(yè)實踐、缺乏專業(yè)實踐活動的經(jīng)驗和技能，實際動手能力欠缺。學(xué)院注重加強師資力量及教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)有師資達標(biāo)的基礎(chǔ)上，特別加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”教師團隊建設(shè)，來改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。一是通過鼓勵的政策措施，每學(xué)期安排理論較系統(tǒng)的在校教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線中去頂崗實習(xí)，在實踐中掌握崗位技能、提高自身的實踐動手能力；二是每學(xué)期從行業(yè)或企業(yè)中引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗、相關(guān)職業(yè)能力極強的技術(shù)人員、工程師到校做兼職教師。

在專業(yè)知識教學(xué)體系中，抓住創(chuàng)新教學(xué)體系的建立與應(yīng)用兩個關(guān)鍵，給學(xué)生建立了點、線、面、體的發(fā)散思維訓(xùn)練模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過二年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)知識和基本技能，成為從事冷沖壓模具和塑料模具的設(shè)計、加工制造及相關(guān)設(shè)備維修工作的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻:

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[2]程崇恭等.?？啤澳＞咴O(shè)計與制造”專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系改革的研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2002，（4）.