摘 要:高師院校要以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)自身的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就要以先進(jìn)的辦學(xué)理念為支撐，進(jìn)行準(zhǔn)確而科學(xué)的定位；突出辦學(xué)特色，提升教育教學(xué)質(zhì)量；堅持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展；統(tǒng)籌兼顧，整體性協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀；高師教育；可持續(xù)發(fā)展

黨的十七大一項偉大貢獻(xiàn)就是修改黨章，把科學(xué)發(fā)展觀正式作為全黨的指導(dǎo)思想，以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)我黨的各項事業(yè)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀不僅為我們在新世紀(jì)破解發(fā)展難題，創(chuàng)新發(fā)展思路，全面建設(shè)小康社會提供了強(qiáng)大的思想武器，也為我國教育的改革與發(fā)展提供了正確的指導(dǎo)思想。①對于高師院校來說，堅持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明確發(fā)展戰(zhàn)略，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，從而選擇一條適合國情的發(fā)展道路，才能確保高師教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

一、以先進(jìn)的辦學(xué)理念為支撐，進(jìn)行準(zhǔn)確而科學(xué)的定位是落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的先導(dǎo)

辦學(xué)理念是大學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)景與方向的最高指導(dǎo)。高師院校要建設(shè)成一個什么樣的大學(xué)，離不開以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的定位。大學(xué)定位是大學(xué)發(fā)展的基本依據(jù)和重要前提，是學(xué)校制訂規(guī)劃、配置資源乃至發(fā)揮優(yōu)勢和辦出特色的必要條件，決定著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展格局。如果一所大學(xué)辦學(xué)定位不科學(xué)、不準(zhǔn)確、不清晰，勢必嚴(yán)重制約學(xué)校發(fā)展。大學(xué)定位既要考慮國家和地區(qū)對高等教育發(fā)展的需求，又要考慮一所大學(xué)在整個大學(xué)系統(tǒng)中的位置?，F(xiàn)在，師范院校在定位問題上傾向于不結(jié)合國家、地方財力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及自身的實際和發(fā)展?jié)摿?，盲目追求高水平大學(xué)，幾乎都要建國際知名、國內(nèi)一流的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。應(yīng)該說，師范院校都認(rèn)識到，綜合化是趨勢，但在各自的定位時，具有趨同化。這不利于自身的發(fā)展。師范院校應(yīng)在堅持師范教育主導(dǎo)方向的前提下，制定多樣化的發(fā)展目標(biāo)與模式。②從全國高師來說，各校要考慮自身的排位，定位要有層次性。在層次性的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要確定自己的定位，使學(xué)校和社會雙向參與，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利互惠，共同發(fā)展，使自身獨(dú)樹一幟，躋身名校之列。

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段，高等教育國際化也成為必然的發(fā)展趨勢，這對師范院校來說是一個很大的挑戰(zhàn)。另外，師范大學(xué)還面臨著傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代師范教育的深刻轉(zhuǎn)變。因此，雙重的挑戰(zhàn)使高師院校在目前的改革與發(fā)展中比其他大學(xué)顯得更加艱難。要完成從傳統(tǒng)的師范教育向現(xiàn)代的教師教育的轉(zhuǎn)變，需要一個相當(dāng)艱難的過程。在這樣的挑戰(zhàn)面前，關(guān)鍵是要明確自己的發(fā)展方向，確立學(xué)校的定位，這樣才可能落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、突出辦學(xué)特色，提升教育教學(xué)質(zhì)量是落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心

所謂特色，就其外延而言，則包括學(xué)校特色、校園特色、辦學(xué)（專業(yè)）特色等。一所學(xué)校的特色既可以是通過歷史積淀自然形成的，也可以是學(xué)校自覺追求的結(jié)果③。對于高師院校來說，所謂的特色不僅指教師特色，也包括其他方面的特色，如一些高師院校長期形成的優(yōu)勢學(xué)科和名牌專業(yè)等。就前者而言，師范院校必須堅定不移地堅持師范性，這是師范院校的優(yōu)勢、特色和立校之本。身為師范院校，卻要淡化師范特色，肯定是得不償失。④師范院校應(yīng)當(dāng)以優(yōu)質(zhì)師范教育為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化師范專業(yè)為目標(biāo)。所以，對高師院校來說，現(xiàn)在不是要不要保持教師教育的特色和優(yōu)勢的問題，而是應(yīng)考慮如何從根本上解決長期以來在高師院校存在的特色不特、優(yōu)勢不優(yōu)的問題，把教師教育和教育科學(xué)的研究這一塊辦得真正有特色和真正有優(yōu)勢，使之成為高師院校的一個真正的品牌。就后者而言，應(yīng)結(jié)合本校的實際，從辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面入手，對學(xué)校的總體實力做認(rèn)真的盤點(diǎn)性工作，進(jìn)而重新整合資源，集中力量，把優(yōu)勢、強(qiáng)勢和特色的學(xué)科、專業(yè)、課程、項目、領(lǐng)域等進(jìn)一步做強(qiáng)、做特，以特制勝，創(chuàng)構(gòu)獨(dú)到而杰出的人才培養(yǎng)模式或特別出色的學(xué)科、專業(yè)與課程體系及其教育教學(xué)方法，形成獨(dú)特的辦學(xué)治校風(fēng)格和科學(xué)人文優(yōu)勢，爭取某些領(lǐng)域在國內(nèi)外、省內(nèi)外占有一席之地，直至占有學(xué)科與人才的制高點(diǎn)，以提升學(xué)校的核心競爭力。⑤

突出辦學(xué)特色，是強(qiáng)校的基石。而提高辦學(xué)質(zhì)量，則是立校的根本。不斷提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益、向社會和群眾提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和優(yōu)良的教育服務(wù)，不僅是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，而且也是落實科學(xué)發(fā)展觀的最直接、最具體的體現(xiàn)。因此，師范院校要特別關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有質(zhì)量，一個學(xué)校就很難生存和發(fā)展?！皫煼对盒２淮砺浜?，師范院?？梢赞k成一流大學(xué)”。⑥“師范院校不是質(zhì)量低的代名詞，相反，它應(yīng)該有相應(yīng)的乃至更高的質(zhì)量追求”⑦。在人才培養(yǎng)上，師范院校要有更高的要求。因為，師范大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生成材了，就意味著一批人的成材。所以，要樹立起大教育觀念，在提高思想文化道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使他們既能適應(yīng)社會的職業(yè)需要，同時又具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。在教學(xué)內(nèi)容上，要按照市場需求和時代要求重新設(shè)計高師課程結(jié)構(gòu)，本著“少而精、新而實、博而通”的思路，尊重學(xué)生的求知欲望，充實人文知識和當(dāng)代科技前沿的新思想、新成果，有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在課程上，加強(qiáng)對師范教育課程體系的整體設(shè)計，立足于師范教育機(jī)構(gòu)自身，形成針對不同層次師資要求的專業(yè)化培養(yǎng)方案。⑧實踐上，應(yīng)通過一套獨(dú)到的訓(xùn)練，提高學(xué)生從教的專業(yè)化水平，使學(xué)生的從教能力確實高人一籌，非專業(yè)化訓(xùn)練可比，確保師范院校的社會競爭優(yōu)勢。再者，根據(jù)職前、職中、職后培養(yǎng)一體化要求，強(qiáng)化對基礎(chǔ)教育的研究，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育的改革。

三、堅持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展是落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)

科學(xué)發(fā)展觀的落腳點(diǎn)在人，歸根到底是為了人的發(fā)展。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)，是教育改革和發(fā)展的核心，也是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。堅持以人為本，最根本的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。對高師而言，就是以實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，各方面素質(zhì)的提高為目標(biāo)，從師生員工的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足師生員工日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障師生員工依法應(yīng)享有的各種權(quán)益。尤其要確立人人都能成才的思想觀念，讓每個人創(chuàng)新有機(jī)會，干事有舞臺，發(fā)展有空間。

第一，要以人為本，實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。要把人才作為第一資源，把人才戰(zhàn)略作為學(xué)校發(fā)展的第一戰(zhàn)略。人才隊伍建設(shè)是立校之本，是高師發(fā)展的永恒主題，為可持續(xù)發(fā)展提供堅實后勁。有無大師級教師以及大師的知名度，決定了學(xué)校的知名度。大師級教師在學(xué)術(shù)界的地位，也決定了學(xué)校在社會上的地位。美國加州大學(xué)伯克利分校之所以能成一流，按田長霖的話說，就是因為有勞倫斯教授。其實，國內(nèi)外任何一所著名大學(xué)都有一批世界著名的教授，這些人都是學(xué)校發(fā)展的無價之寶。師范院校想保證質(zhì)量，提高知名度，最簡捷的辦法是不惜血本，引進(jìn)和培養(yǎng)高層次學(xué)科帶頭人。同時，分層次地抓好學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)，一方面采取一切措施，建立起學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)校未來發(fā)展的人才梯隊，最大限度地發(fā)揮人才的聰明才智，主動性和創(chuàng)造性，努力做到用事業(yè)造就人才，用環(huán)境凝聚人才，用機(jī)制激勵人才，用法制保障人才；另一方面為人才盡可能提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，使個體人才各階段能夠做到協(xié)調(diào)發(fā)展。通過這樣，真正使學(xué)校成為人才的集聚高地。

第二，要以人為本，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。目前，高師院校在課程設(shè)置上存在著重視對學(xué)生的文化專業(yè)教育，輕視教育專業(yè)訓(xùn)練的傾向，教學(xué)計劃整齊劃一，缺少彈性；專業(yè)學(xué)科間難以溝通、融合；課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課程比例過高，教師教育類型課程薄弱。⑨同時，由于大規(guī)模的擴(kuò)招，大多數(shù)學(xué)校大多數(shù)專業(yè)不得不采取大班上課的模式，任課教師難以仔細(xì)批改作業(yè)，難以開展課堂討論，難以與學(xué)生個別交流，造成師生關(guān)系生疏，不利于教書育人，不利于學(xué)生的發(fā)展?？陀^要求盡快實現(xiàn)高師的轉(zhuǎn)型和教師教育的創(chuàng)新。這就需要更新教育觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育手段，認(rèn)真思考學(xué)生健全人格與思想品德培養(yǎng)、人才培養(yǎng)的規(guī)格、師范專業(yè)與非師范專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、通才教育與專才教育的關(guān)系、增加學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生競爭與適應(yīng)能力等問題，把以人為本的思想貫穿于育人的全過程，切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，大力拓寬人才培養(yǎng)的規(guī)格，培養(yǎng)出各種類型的高素質(zhì)人才。

四、統(tǒng)籌兼顧，整體性協(xié)調(diào)發(fā)展是落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本要求

科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。從宏觀層面講，要堅持教育的規(guī)模和效益、數(shù)量和質(zhì)量、內(nèi)涵和外延、結(jié)構(gòu)和功能的均衡協(xié)同發(fā)展，注重現(xiàn)代高等教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)開發(fā)與服務(wù)社會幾大功能方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，確立擴(kuò)大規(guī)模是發(fā)展、提高質(zhì)量也是發(fā)展、是發(fā)展的一體兩面以及調(diào)整結(jié)構(gòu)類型為發(fā)展、追求效率效益同樣為發(fā)展等發(fā)展觀，既要有選擇地注重量的擴(kuò)張，開辟新的學(xué)科、專業(yè)、課程和項目，力爭把蛋糕做大，以增加總量，又要注重質(zhì)的提升，全面提高教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以增強(qiáng)整體實力。

微觀層面來說，要做到統(tǒng)籌發(fā)展，必須全面評估學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)，全面協(xié)調(diào)好學(xué)校與外部經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系、學(xué)校內(nèi)部諸因素和各項工作的關(guān)系，立足于推動經(jīng)濟(jì)社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展謀求學(xué)校的更大發(fā)展，立足于發(fā)揮優(yōu)勢和注重特色謀求綜合發(fā)展，立足于整合和充分利用現(xiàn)有資源，謀求長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。做到“三個堅持”，“兩個促進(jìn)”。

——堅持學(xué)校發(fā)展與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)。要堅持師范教育為本，以師范教育作為創(chuàng)新之源，為當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持和人才保障，同時做到既適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，又符合高等教育自身的辦學(xué)規(guī)律。

——堅持內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展的協(xié)調(diào)，做到規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益統(tǒng)一。一方面要充分挖掘潛力，整合資源，堅持內(nèi)涵發(fā)展，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量為前提，調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)。另一方面，進(jìn)一步擴(kuò)大外延發(fā)展，通過對現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化組合，以更多的形式實現(xiàn)現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的適當(dāng)外延。只有堅持內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展的協(xié)調(diào)，做到規(guī)模、質(zhì)量、效益、結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，高師院校才能真正實現(xiàn)開放式發(fā)展，才能在做大的同時做強(qiáng)。

——堅持鞏固發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)調(diào)。從發(fā)展的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，在現(xiàn)有的條件下，進(jìn)一步創(chuàng)新，形成新的增長點(diǎn)是一種發(fā)展。對現(xiàn)有的資源進(jìn)行更為有效的利用、對現(xiàn)有的優(yōu)勢更進(jìn)一步的擴(kuò)大、對現(xiàn)有的成果不斷豐富其內(nèi)涵也是一種發(fā)展。所以，要堅持做到鞏固發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)調(diào)。要以全面發(fā)展的眼光，對現(xiàn)在取得的成果不斷地優(yōu)化，不斷地鞏固，加大對其的建設(shè)力度，增強(qiáng)其競爭力，在這個基礎(chǔ)上，謀求新的增長點(diǎn)和發(fā)展空間。

——進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)、科研、管理之間的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展是建立在大學(xué)運(yùn)作諸因素整體協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上的。所以，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，具體到學(xué)校就是要促進(jìn)教學(xué)、科研、管理等諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教學(xué)與科研的互動，管理與育人的互動，形成各院系各專業(yè)各學(xué)科的有效共享。這就要正確處理好體制改革與發(fā)展的關(guān)系，明確改革是步調(diào)一致的改革，發(fā)展是整體的發(fā)展，加強(qiáng)溝通，對改革中的問題不斷研究，建立起有效的運(yùn)作保障機(jī)制，保證學(xué)校內(nèi)部諸因素的運(yùn)用能有序、高效、協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

——進(jìn)一步促進(jìn)各層次教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)社會對人才要求的分層次性特點(diǎn)和構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身學(xué)習(xí)體系的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)歷史、現(xiàn)狀及建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)各層次教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是科學(xué)發(fā)展觀在具體辦學(xué)過程中的體現(xiàn)。

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注釋：

①董澤芳，張國強(qiáng).科學(xué)發(fā)展觀與高等教育和諧發(fā)展[J].高等教育研究，2006，(1)1-6.38.

②⑧華東師范大學(xué)課題組.師范教育發(fā)展戰(zhàn)略研究:目標(biāo)、對策與措施[J].高等師范教育研究，2001，(3)6-15.

③楊文軒.高師院校走向“社會的中心”的戰(zhàn)略思考[J].高等教育研究，2003，(11)44-46.

④⑥⑦袁貴仁.師范院校如何發(fā)展[N].光明日報，2005年9月20日.

⑨梁崇科.以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新建地方本科師范院校辦學(xué)模式創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2006，(2)62-63.