摘 要:通過對成教本科生學(xué)業(yè)誠信狀況的調(diào)查，揭示了目前高校成教生學(xué)業(yè)誠信缺失的現(xiàn)狀，并分析了造成這種現(xiàn)象的內(nèi)在、外在原因，從而提出了成教生學(xué)業(yè)誠信培養(yǎng)的途徑和措施。

關(guān)鍵詞:成教生；學(xué)業(yè)誠信；培養(yǎng)

學(xué)業(yè)誠信即學(xué)生在求學(xué)、治學(xué)的過程中恪守道德規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)、實事求是，不欺騙他人，不弄虛作假。作為以學(xué)習(xí)為業(yè)的學(xué)生來說，恪守學(xué)業(yè)誠信可謂是每一個學(xué)生必須擁有的道德品質(zhì)。一直以來，廣大成教生在學(xué)校和自我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)都能夠堅守學(xué)業(yè)誠信，在學(xué)習(xí)過程中取得了良好的成績，得到了社會的認(rèn)可。然而，近幾年來，伴隨著“急功近利”“心浮氣躁”之風(fēng)在大學(xué)校園的影響，成教生中出現(xiàn)了前所未有的學(xué)業(yè)誠信危機，類似于考試作弊、雇用槍手、論文抄襲這種學(xué)業(yè)不誠信事件的相關(guān)報道頻頻發(fā)生，這不僅有損成教生的形象，從長遠(yuǎn)來看也會使社會對成人教育的認(rèn)同度大大下降。

一、成教生學(xué)業(yè)誠信狀況的調(diào)查

為了進一步了解成教生學(xué)業(yè)誠信的狀況，課題組就河南三所高校的300名成教本科生作了問卷調(diào)查，其中回收有效問卷268份，調(diào)查內(nèi)容包括成教生學(xué)術(shù)誠信的基本情況和成教生對學(xué)術(shù)誠信缺失的態(tài)度和基本判斷。根據(jù)問卷的設(shè)計情況，本研究主要從以下四個方面來進行分析：

（一）考試中的誠信狀況

作弊是人格的污點，是一種欺騙行為，所以高校為了整頓校風(fēng)和嚴(yán)肅校紀(jì)，對考試作弊嚴(yán)懲不貸，但這一有違學(xué)術(shù)誠信的行為卻經(jīng)常出現(xiàn)。據(jù)我們對成教生的調(diào)查可以看出，有61%的學(xué)生承認(rèn)自己在考試期間有過作弊行為，其中經(jīng)常作弊的占31.2%，偶爾作弊的占40.6%，沒有作弊行為的學(xué)生只有28.2%。值得注意的是在對“槍手”現(xiàn)象的調(diào)查中，竟有48.3%的成教生認(rèn)為周圍同學(xué)存在“雇用槍手”的行為，有1.02%的大學(xué)生承認(rèn)自己曾做過“槍手”。

（二）作業(yè)中的誠信狀況

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的誠信狀況與作業(yè)的難度和形式有很大關(guān)系。一般情況下，對比較簡單、以問答形式布置的作業(yè)，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真對待且獨立完成。但是對那些比較復(fù)雜，特別是以論文形式布置的作業(yè)，就會出現(xiàn)較多的抄襲。如在問到“在平常的論文作業(yè)中，你是否有過抄襲的經(jīng)歷?”，有10.1%的人回答“為了應(yīng)付作業(yè)，經(jīng)常整篇抄襲”，有23.2%的人回答“如果實在寫不出來，會抄襲一篇湊數(shù)”，有57.0%的人回答“會在論文中抄襲一些，但絕不整篇抄襲”，只有9.7%的人回答“從來沒有抄襲過”。另外，對于論文寫作中“引而不注”等違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為也是十分的普遍。

（三）畢業(yè)論文寫作中的誠信狀況

現(xiàn)在不少高校都逐步要求成教本科生必須要做畢業(yè)論文才能畢業(yè)。那么成教生在畢業(yè)論文寫作中的誠信狀況如何呢？經(jīng)調(diào)查，13.4%的人承認(rèn)在做畢業(yè)論文的過程中，“存在抄襲行為而且比較嚴(yán)重”，49.3%人認(rèn)為“抄襲只是個別現(xiàn)象”，30.8%的人表示“不確定”，只有6.5%的人認(rèn)為不存在抄襲。

（四）對學(xué)業(yè)誠信缺失的態(tài)度

令人擔(dān)憂的是，許多被調(diào)查者對學(xué)業(yè)誠信缺失的態(tài)度是見怪不怪，大有逐漸認(rèn)同之勢。在關(guān)于“你如何認(rèn)識大學(xué)生考試作弊行為”的調(diào)查結(jié)果顯示：選擇“無所謂，可以理解”的學(xué)生占46.9%，選擇“當(dāng)前考試制度不合理，因而作弊是合理的”的學(xué)生占13.4%，只有31.0%的學(xué)生認(rèn)為作弊是“可恥的行為，自己決不會做”，對此有的考生竟戲言，“抄的是好漢，不抄的是傻蛋”?？梢?，大部分人對作弊問題的認(rèn)識缺乏正確的是非觀念。另外，對于社會上流行的“天下文章一大抄，只在會抄不會抄”的說法，完全贊成、基本贊成，表示無所謂，表示不贊成的，各占13.8%， 29.1%， 43.3%，13.8 %。

二、成教生學(xué)業(yè)誠信缺失的原因分析

（一）部分成教生缺乏學(xué)習(xí)動機和自律精神

1.學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機

與普招生相比，成教生的年齡、學(xué)緣背景、經(jīng)歷和家庭狀況等差別大、跨度大，因而他們的入學(xué)動機、需求也要復(fù)雜得多。目前，在成教生中不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。這部分人深感知識的重要性，所以對自身的要求較高，自制力較強。但還有相當(dāng)一部分人是為拿個大專、本科文憑，或是評職稱、漲工資、升職務(wù)才來的，對學(xué)不學(xué)得到知識無所謂，所以缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，滿足于一般學(xué)習(xí)，不刻苦、不努力，只求一知半解，混張文憑。這種學(xué)生由于平時投入學(xué)習(xí)時間太少，基礎(chǔ)太差，在考試中只有鋌而走險，投機鉆營，置學(xué)術(shù)誠信于不顧。

2.學(xué)術(shù)道德自律意識淡薄，自控能力較差

真正的道德行為，必須建立在一定自覺性的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在的成教生，從年齡結(jié)構(gòu)上看，逐漸呈現(xiàn)出低齡化的趨勢和特點，大多學(xué)生處于18歲至20歲年齡段，往往缺乏在道德方面的自我約束力，不能嚴(yán)于律己。可以說，對于考試不能作弊、抄襲等要求，他們并非不清楚，但這些要求對他們而言僅僅只是外在之法、他律之法。既沒有被他們真正內(nèi)化，也未融于他們的靈魂被立為必遵之法。執(zhí)法與否完全依賴于外在的強制。在外在強制稍微減弱的情況下，他們的意志就會發(fā)生動搖，從而將這些外在之法置之腦后。特別是在同輩群體的影響下，個人很容易模仿并接受這種行為。對于那些工作過的成教生，雖然思想相對成熟，能表現(xiàn)出較好的自律，但也應(yīng)該看到，社會閱歷的豐富使他們更加關(guān)注自身的成功，也更容易受功利主義價值觀的影響，為了獲取個人利益的最大化，有時就不能把握住自己。

（二）部分成人教育機構(gòu)辦學(xué)目的存在嚴(yán)重錯位

近些年來，在成人教育產(chǎn)業(yè)化理念的影響下，有個別教學(xué)機構(gòu)為了謀取利益，越來越背離了興辦成人教育的初衷。一些教學(xué)機構(gòu)只負(fù)責(zé)把學(xué)生招進來，畢業(yè)時發(fā)放文憑，至于中間過程如何上課，如何管理則很不正規(guī)。在這種情況下，學(xué)校對于成教生小范圍的抄襲、剽竊的行為大都采取睜一只眼、閉一只眼的態(tài)度，只要不是抄襲的痕跡太明顯，大家更愿意心照不宣，保持沉默，這種縱容在一定程度上減輕了學(xué)生擔(dān)心受到懲罰而承受的心理壓力，助長了抄襲剽竊之風(fēng)的盛行。

（三）學(xué)術(shù)道德教育薄弱

一直以來，我國高校的學(xué)術(shù)道德教育就存在著明顯的缺位問題。相比于國外大學(xué)來說，我國不少高校既沒有開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范或?qū)W術(shù)道德的相關(guān)課程，也很少對學(xué)生進行系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)或?qū)W術(shù)道德教育，學(xué)校和教師對此也缺乏相應(yīng)的危機意識。對于這點，在成教生的培養(yǎng)中表現(xiàn)得更為欠缺。受成教生一般年齡較大，思想、心理成熟穩(wěn)定的觀點的影響，學(xué)校對成教生的道德教育本來就很薄弱，更不要說進行專門的學(xué)術(shù)道德教育了，在關(guān)于“你所在的學(xué)校是否進行了系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德教育”的調(diào)查中，選擇“一直進行著，效果很好”的占12.0%，選擇“曾經(jīng)宣傳過，效果不大，形式主義”的占50.4%，選擇“從來沒有”的占28.9%，選擇“不清楚”的占8.7%。再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把注意的焦點都放在普招生身上，對成教生德育重視不夠，投入的人力、物力、財力不足，導(dǎo)致在體制機制和隊伍建設(shè)方面跟不上發(fā)展。學(xué)術(shù)道德教育的薄弱，一方面使不少學(xué)生不了解學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，不清楚什么是合理借鑒、什么是抄襲剽竊；另一方面致使學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識淡漠，在作業(yè)或論文寫作中大膽采用“拿來主義”，且認(rèn)為理所當(dāng)然，并未意識到自己這種做法有什么不妥。

（四）網(wǎng)絡(luò)的便利降低了抄襲等行為的越軌成本

借鑒社會學(xué)關(guān)于犯罪行為成本的計量公式，失范行為成本主要由行為性成本、物質(zhì)性成本、心理懲戒成本三項因子構(gòu)成。所謂“行為性成本”，即失范者在實施行為時付出的行為代價。以偷盜行為為例，如果偷盜極為方便，則偷盜行為的行為性成本就低。在不考慮物質(zhì)性成本和心理懲戒成本的前提下，通常行為性成本越低，該類失范行為的發(fā)生就越高。①在信息化社會的今天，借以高科技手段，尤其是計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起，為青年群體開展學(xué)術(shù)研究提供了各種有利條件。但正是由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的信息獲取的便利性、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享等特殊性，使網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊的行為性成本很低，從而助長了各種網(wǎng)上抄襲行為的發(fā)生。②

三、成教生學(xué)業(yè)誠信培養(yǎng)的途徑和措施

（一）成教生自身要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強學(xué)術(shù)道德自律

首先，成教生應(yīng)正確處理自己的角色定位。不管是全日制脫產(chǎn)成教生，還是半工半讀的在職成教生，既然選擇了成人教育，就應(yīng)當(dāng)明確自己作為學(xué)生的身份，履行作為學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)，聽從學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。相比于普招生，成教生的學(xué)習(xí)時間和形式相對寬松一些，但這并不能成為放松學(xué)習(xí)的借口，成教生更應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)習(xí)的機會，嚴(yán)格要求自己，不能抱有隨便應(yīng)付學(xué)業(yè)的思想，到頭來既浪費了時間又浪費了精力。其次是在學(xué)習(xí)中要做到實事求是，“知之為知之，不知為不知”，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)活動中的每一個環(huán)節(jié)和每一項內(nèi)容，并把這種態(tài)度貫穿到學(xué)習(xí)過程中的每個細(xì)節(jié)，要認(rèn)真地對待每一次作業(yè)、每一次考試、每一道題目。第三是自覺學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范，主動參與有關(guān)學(xué)術(shù)誠信實踐活動，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)榮譽感和紀(jì)律觀念，強化自我控制的意識。面對學(xué)術(shù)誠信的缺失，應(yīng)該學(xué)會合理歸因，不能過分強調(diào)社會原因，推卸自身的責(zé)任，把維護學(xué)術(shù)誠信看做是別人的事情，與自己無關(guān)，而是要不斷提高認(rèn)識，努力改造自身的世界觀、人生觀、價值觀，增強維護學(xué)術(shù)誠信的責(zé)任感。

（二）部分辦學(xué)單位要擺正辦學(xué)目的，加強對成教生日常學(xué)習(xí)的監(jiān)管

辦學(xué)目的決定了學(xué)校的發(fā)展方向和最終目標(biāo)，是學(xué)?？偟闹笇?dǎo)方針，可以說有什么樣的辦學(xué)目的就有什么樣的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)思路，并最終影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和目標(biāo)。成人高等教育作為我國高等教育發(fā)展的重要力量，一定要擺正辦學(xué)目的，注重教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)信譽，對學(xué)生、家長和社會負(fù)責(zé)，而不能偏離了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，淪為學(xué)歷買賣的交易場所。另外由于不少成人教育機構(gòu)實行的是“寬松”的管理模式，只要把人招進來，最終都能順利畢業(yè)。這種管理模式雖然考慮到了成教生群體的特殊性，給予其學(xué)習(xí)的最大自主性，但無疑減弱了學(xué)校對成教生應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，很容易造成管理上的漏洞。不少學(xué)業(yè)誠信缺失者就是鉆了學(xué)校管理上的這些漏洞。所以，學(xué)校必須建立健全各種管理規(guī)章制度，加強對成教生的日常學(xué)習(xí)的監(jiān)管。如學(xué)業(yè)誠信檔案制度、監(jiān)考制度、論文抽查制度、評獎中對學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)格核實鑒定等，如果這些措施和制度比較健全完備，則能大量減少成教生的違反學(xué)業(yè)誠信行為的發(fā)生。

（三）以多種途徑加強成教生學(xué)術(shù)誠信教育

1.學(xué)校要重視成教生學(xué)術(shù)誠信教育

教育部《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》中明確指出:“當(dāng)前要通過扎實有效的工作，加強對廣大老師、教育工作者和學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力使他們成為良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護者，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者，優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的傳承者?！卑凑者@些方針政策，高校的各級領(lǐng)導(dǎo)、課程教學(xué)老師及指導(dǎo)老師在內(nèi)的方方面面必須高度重視成教生的學(xué)術(shù)誠信教育，把學(xué)術(shù)道德納入成教生培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)術(shù)誠信教育作為成教生德育教育的一個重要組成部分進行。

2.發(fā)揮教師言傳身教作用

在學(xué)生個體道德的發(fā)展過程中，教師作為社會主流文化的象征，其示范作用對學(xué)生誠信觀念的形成和誠信行為的養(yǎng)成起著潛移默化的影響，因此，加強教師隊伍的學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，發(fā)揮教師的言傳身教作用，對學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的培養(yǎng)十分重要。作為教師，首先要嚴(yán)格要求自己，加強自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和道德自律，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染學(xué)生，以德修身，以德育人，通過學(xué)術(shù)榜樣的力量引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成恪守學(xué)業(yè)誠信的習(xí)慣。其次教師要加強對學(xué)生的監(jiān)管，明確自己的責(zé)任。對學(xué)風(fēng)不正或違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的問題，應(yīng)及時察覺，認(rèn)真處理。

3.培育濃厚的學(xué)術(shù)誠信氛圍

一方面，高校應(yīng)積極營造校園誠信氛圍，通過校園媒體、校園文化，宣傳“誠信光榮，不誠信可恥”的觀念，加大對成教生進行《著作權(quán)法》《專利法》等知識產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)的普及宣傳工作力度，教育廣大學(xué)生樹立法制觀念，自覺保護知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動和權(quán)益。另一方面，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。要提倡勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；反對投機取巧，虛假浮躁的不良學(xué)風(fēng)。第三，學(xué)校各項工作的開展也必須體現(xiàn)以誠信為本。必須將誠信教育貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的始終。學(xué)校各部門要注意規(guī)范自身的活動，不斷完善自身的各種體制，增強工作的透明度和公正性，避免暗箱操作，為學(xué)生營造良好的誠信環(huán)境。

4.加強成教生自我教育的途徑

利用成教生社會化程度較高，民主參與意識較強的特點，充分發(fā)揮他們在學(xué)術(shù)誠信教育中的主體作用，通過學(xué)生黨、團、學(xué)生會、班級及社團等組織，積極引導(dǎo)成教生主動地投入、參與學(xué)術(shù)誠信教育相關(guān)的自律實踐活動，如考試不作弊的宣誓活動，通過學(xué)生網(wǎng)站、演講、辯論、征文、簽名等形式開展的譴責(zé)作弊、抄襲的主題活動等。學(xué)校還可以在制訂、實施學(xué)術(shù)道德規(guī)范時，鼓勵和吸收學(xué)生的積極參與，以增強他們的學(xué)術(shù)榮譽感和紀(jì)律觀念，從而進一步強化自己的學(xué)術(shù)誠信觀念。

（四）加大對學(xué)業(yè)誠信缺失者的處罰力度

離開了懲罰，制度無異于一紙空文。相比于國外大學(xué)，我國大部分高校在處理學(xué)術(shù)不誠信問題時都顯得比較低調(diào)，在一定程度上姑息了學(xué)術(shù)不誠信行為的發(fā)生。因此，要有效地制止學(xué)術(shù)失信行為，具體明確的懲罰措施是前提，其次就是要加大違規(guī)者的行為成本，對違反學(xué)術(shù)誠信的行為一定要體現(xiàn)“嚴(yán)”字當(dāng)頭，公正公開，學(xué)生一旦有了考試作弊、抄襲等不良信用，在一定時間內(nèi)將不能取得榮譽稱號、繼續(xù)升學(xué)、就業(yè)推薦等，情節(jié)嚴(yán)重的要給予校紀(jì)處分，讓失信者為其行為付出相應(yīng)的代價，使之不敢輕易越軌。

注釋：

①馬和民.新編教育社會學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2002.153.

②吳秋蘭.試論網(wǎng)絡(luò)信息時代高校青年群體的學(xué)術(shù)道德建設(shè)[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(社科版)， 2003，（2）：29.