摘 要:在外語教學中，師生建立起良好的情感關系具有重要的意義。而彼此了解關心，互相尊重信任，是形成師生良好關系的基本原則。尊重學生，認真交流，創(chuàng)造良好氛圍是良好情感關系的基本保證。

關鍵詞:情感關系；尊重；溝通；自信；寬容

一、情感關系在外語教學中的作用

首先，我們知道情感是人類在社會活動中區(qū)別于其他動物的顯著標志。在生物界只有人類的情感最為鮮明最為豐富，而情感很大程度上又影響著人類的行為。它可以給人類帶來積極的影響，如藝術文學中的教育作用、工作學習和戰(zhàn)斗中的激勵作用。但它也具有極大的消極影響，如暴怒、悲痛和狂喜導致的不理智行為。在教學中，如何利用情感的積極意義，增強教學的效果十分值得研究。正如我們所知，語言是人類思想交流、文化傳承的重要工具，感情的作用十分顯著。當學生對教師產(chǎn)生厭惡心理，教師的教學的效果就深受影響。教師只有在取得學生的信任與尊重時，才能為學習奠定良好的基礎。因此，教師教學中必須注意以下基本要求：（1）業(yè)務技能熟練，教學經(jīng)驗豐富，能夠準確的傳授知識。（2）道德素養(yǎng)高，儀表端莊，談吐優(yōu)雅，機智幽默，和藹可親，深受學生歡迎。（3）課堂教法靈活多變，生動有趣，引人入勝。通過感情的交流架起與學生溝通的橋梁。

第二，積極的情感作用不僅是學生的心理需要，而且也是對教師感情付出的回報與激勵。愛是人感情存在的表現(xiàn)和人生的一種社會屬性。人離不開社會環(huán)境，需要愛別人，也需要別人的愛。師生之間更是如此，學生需要教師的關注，對教師有一種特殊的信賴、依戀心理。他們把教師的關注看得極為重要，進步時希望得到教師的鼓勵；不幸和委屈時，希望得到教師的同情與安慰；出現(xiàn)錯誤時，希望得到教師的幫助和諒解?？傊處煹姆e極情感可以化解學生感情的負擔，起到積極地教育作用。當然，學生的健康成長，對教師也是一種激勵，一種回報自己工作的贊賞形式。

第三，積極的情感是完成教育、教學任務的重要條件。積極的情感，會使師生之間產(chǎn)生一種“愛”的親密關系，并且會產(chǎn)生“愛屋及烏”的移情體驗。學生尊重教師，就愿意接受他所傳授的知識和各方面指導；反之，學生就會產(chǎn)生抵觸心理，討厭教師的行為，也抵制教師的知識傳授。結(jié)果，教育就無法實現(xiàn)預期的目標。特別在課堂教學中，情感的作用不可輕視。學生情緒緊張、焦慮，就不可能積極參與教學活動，學習精力也不集中。因而，教師要學會疏導學生情感，使學生學習時保持自信和愉悅心情，提高他們的學習效率。

二、和諧情感關系建立的基礎

（一）互相尊重

師生間的相互尊重，其實質(zhì)就是尊重人的生命價值。每個人都有其獨特的人生經(jīng)歷，而他們又會以自己的人生經(jīng)歷來感受社會。在學校里，這就成為學生理解教師的基點，同時學生也希望得到教師的相應尊重和理解；否則，就勢必影響到他們的生活和學習質(zhì)量，對社會的發(fā)展也形成了消極的因素，那么，師生的和諧關系從何談起呢！

（二）理解和信任

融洽的情感關系，需要溝通。師生之間，尤其是教師在與學生交往中，只注重談話的內(nèi)容，忽略了對方的情感體驗，可能會是一次失敗交流。不了解學生真實的感情和思想，怎么做出正確的決斷？師生之間只有通過交流加強彼此的理解與信任，通過心靈撞擊的火花融會成的師生關系，才能水乳交融，形成巨大的力量，在教育教學事業(yè)中產(chǎn)生作用。

師生之間的理解和信任是心靈溝通的過程。他們通過平等的對話交流，走進彼此的內(nèi)心世界，形成克服困難的凝聚力。

（三）良好的環(huán)境

教育是對學生才智、情感和思想訓練的過程，它需要良好的環(huán)境。教育應該使學生如沐春風如潛大海，自由搏擊，展翅翱翔；去體驗神奇博大世界的壯美，去感觸人類無窮的智慧和力量。教育不僅要充實人的知識，也要豐富人的情感體驗。只有創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，才能全面開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的素質(zhì)。同時，只有全面發(fā)掘了人的潛質(zhì)，才真正體現(xiàn)了教育的價值。

三、情感關系的基本特征

（一）社會性特征

教師的情感不是源自于教師自身的需求和愛，也不取決于學生是否可愛，它包含著深刻的社會內(nèi)容和社會意義。教師的情感必須服從于職業(yè)道德要求，教師的職業(yè)要求又必須服從人才培養(yǎng)的社會標準。

（二）普遍性特征

教師的情感面對的是所有的學子，把情感之愛公正地灑向每個學子的心田，把教師的情感融合于每個學生之間，不因自己的好惡，不因?qū)W生諸方面的差異，并不應帶有個人的主觀意識偏見。而實際上做到這一點很難，他們往往不自覺的偏愛成績優(yōu)異的學生。這本身不符合教師職業(yè)道德標準，教師應當努力約束這種心理作用。

（三）穩(wěn)定性特征

教師的神圣使命決定了教師的情感特征應當具有穩(wěn)定性，它不能是瞬息即變的沖動。而應是一種持久的永恒的慈愛感情。教師情感的穩(wěn)定性有利于教育實施，教育是一種長期性、連貫性很強的專業(yè)，只有持之以恒地實施這項工程才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的長遠目標。

四、師生情感關系培養(yǎng)的基本途徑

（一）心靈的溝通

情感關系的形成是建立在認知的基礎上。教師要全面地了解學生，在教學活動中堅持以人為本的原則，對學生真正體現(xiàn)愛護與關心，不管在什么情況下不使用歧視、挖苦和訓斥的方法，更不能采用體罰方式對待學生。要注重師德修養(yǎng)，善于感情交流。關愛了解學生不要只限于表面，要深入到學生的內(nèi)心世界，培育感情的支點，建立起思想溝通的橋梁。

(二）尊重與寬容

在社會生活中，人人都希望得到理解和尊重。學生正處于發(fā)育成長期，知識智力、道德品質(zhì)及行為能力都處于可塑階段，他們希望得到家長、教師的尊重、信任與鼓勵。教師要像理解和寬容自己的子女一樣理解學生的某些不足，寬容他們的某些失誤，嚴格正確地引導他們的發(fā)展，多用激勵和贊賞的方式推動他們的進步。如果教師把握不好教育的方式，必然會在學生的心靈上留下永久的創(chuàng)傷，對學生的教育培養(yǎng)也會遭受極大的挫折。

尊重學生最有效的方法就是信任學生。信任本身就是一種力量。教師的話充滿著理解與信任，學生們才會尊重和信任教師，接受教師的人生指導及知識傳授。

（三）寓教于樂

學習是一個艱苦奮斗的過程，需要巨大的毅力和信心，許多要學的知識是枯燥乏味的東西，教師要善于運用優(yōu)秀的教育科學和先進的教學方法傳授知識，使學生在歡娛聲中掌握知識，真正做到寓教于樂，輕松學好知識，這也是體現(xiàn)教師的教學水平的最佳表現(xiàn)形式。

（四）開發(fā)情感資源

情感資源的開發(fā)在教學中有著現(xiàn)實意義，比如以情感方式靈活組織課堂教學，用情感的感召力激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性;以情感方式巧妙運用教材中的情感資源，吸引學生對教材的注意力、強化學生學習的動力，使之進一步探索學習知識內(nèi)涵。外語學習受制于情感，性格和心理氣質(zhì)、所以教師應注意觀察學生的性格特點，要注意為學生提供展示才能的機會，增強其學習體驗和成就感。創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，及時解決學生學習中的困難，增強他們的學習信心。教師還要善于把教育科學與情感作用結(jié)合在一起，時刻注意學生的情感思想變化。比如，學生逃避課堂活動樂于坐在后排，其原因在于他們恐懼回答問題或性格內(nèi)向；學生的緊張、焦慮、害怕情緒都是妨礙學習的重要因素，如何把這些消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素都是教師要考慮的內(nèi)容。教師在教育中要注意嚴慈相濟，嚴中見情，嚴中見愛。只有把握教育規(guī)律的真諦，才能培養(yǎng)造就出更多的高素質(zhì)人才。

結(jié)語

情感問題是一個復雜的問題，在教學中有著其特殊的意義。而學校的教育問題，其實質(zhì)就是對人的潛能的全面開發(fā)，無論是課內(nèi)還是課外教育，都離不開師生的感情交流。教師的工作不管是教書還是育人，都飽含著情感的作用，如何運用好感情激勵和教育學生，都是教師素質(zhì)的基本內(nèi)涵。因此，教師掌握好心理科學與教育理論，并能夠恰當?shù)倪\用到教學中去，對教育事業(yè)的發(fā)展都會產(chǎn)生不可估量的作用。

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