摘 要:西部受自然、經(jīng)濟(jì)條件的限制和歷史傳統(tǒng)觀念的影響，人才隊(duì)伍建設(shè)存在不少問題，制約了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)文化的發(fā)展。大學(xué)生合理定位是其成功就業(yè)的起點(diǎn)，人職匹配是職業(yè)選擇與生涯發(fā)展的關(guān)鍵。在引導(dǎo)和鼓勵(lì)應(yīng)屆大學(xué)生去西部就業(yè)的過程中應(yīng)當(dāng)利用一些積極的社會(huì)心理效應(yīng)，從而幫助大學(xué)生理性就業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;西部就業(yè);心理學(xué)分析

一、大學(xué)生去西部就業(yè)的必要性與可行性

（一）西部需要大學(xué)畢業(yè)生

眾所周知，西部地區(qū)相對(duì)于東部發(fā)展，大部分屬欠發(fā)達(dá)區(qū)域，由于受自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的限制和歷史傳統(tǒng)觀念的影響，人才隊(duì)伍建設(shè)存在不少問題，制約了西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)文化的發(fā)展。突出表現(xiàn)在人才總量不足，學(xué)歷低；人才隊(duì)伍的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)不盡合理，科技人才和經(jīng)營(yíng)管理人才特別是高層次的人才嚴(yán)重缺乏。西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量各級(jí)各類的人才。當(dāng)前，采取切實(shí)措施，加快建立一支與西部發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的高素質(zhì)的各級(jí)各類專業(yè)人才隊(duì)伍，已成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）西部就業(yè)的可行性分析

近年來我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，伴隨著高校招生數(shù)量的不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也在激增。更重要的是，東部一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于諸多原因吸引了大批高校畢業(yè)生在此就業(yè)，無形中也增加了這些地區(qū)就業(yè)的壓力，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。有人曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，有60%以上畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)的首選是東部地區(qū)大城市，高收入、大公司、高效益，其次是中小城市或農(nóng)村。而西部特別是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、眾多的中小型企業(yè)等急需畢業(yè)生的地方則要不到畢業(yè)生。由此可見，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為制約畢業(yè)生就業(yè)的重要因素之一。一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)問題突出，擁擠的獨(dú)木橋越來越窄；另一方面西部人才極度缺乏，急需高校畢業(yè)生去施展自己的才華。

（三）西部就業(yè)有利于個(gè)人實(shí)現(xiàn)高層次心理需要

從人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論看，人的需要分為生存、安全與安定、社交與歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次，這五個(gè)層次是一個(gè)從低到高的發(fā)展過程，每個(gè)階段都有一些需要成為個(gè)人的主導(dǎo)需要，只有當(dāng)主導(dǎo)需要得到滿足時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生更高層次的需要。很多資料表明，現(xiàn)在的知識(shí)分子，在考慮經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，更側(cè)重于追求事業(yè)上的成功和自我價(jià)值的體現(xiàn)。由于國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生去西部就業(yè)的優(yōu)惠政策，生活需要、安全需要將不再成為大學(xué)畢業(yè)生的主導(dǎo)需要，許多人才在選擇工作單位時(shí)，更多的是看重事業(yè)發(fā)展的空間、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的環(huán)境因素及可能性。如果用人單位能為他們提供一個(gè)好的硬件和軟件環(huán)境，幫助他們?cè)谑聵I(yè)上不斷進(jìn)取，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予激勵(lì)，從而引導(dǎo)他們向更高目標(biāo)和更大成就邁進(jìn)，就會(huì)形成一個(gè)職業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)模式。

個(gè)人需要的滿足程度與職位高低、知識(shí)水平是一種匹配關(guān)系，要想滿足高層次需要，必須有較高的學(xué)識(shí)與能力和成功的職業(yè)生涯。在西部就業(yè)的大學(xué)生，由于人力資源優(yōu)勢(shì)更容易進(jìn)入高層崗位，從而較早滿足尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、人——職匹配是職業(yè)選擇與生涯發(fā)展的核心

（一）帕森斯的特質(zhì)——因素理論是職業(yè)選擇的重要依據(jù)

有關(guān)人——職匹配的說法最早由美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯提出。1909年，帕森斯在《選擇職業(yè)》一書中明確闡明謀職者選擇職業(yè)的三大要素或步驟：

1.應(yīng)清楚地了解自己的價(jià)值觀、能力、興趣、性格、局限和其他特征；

2.應(yīng)清楚地了解職業(yè)成功的條件，所需知識(shí)，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢(shì)、不利和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途；

3.上述兩個(gè)條件的平衡。帕森斯的理論內(nèi)涵即是在清楚認(rèn)識(shí)、了解個(gè)人的主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位相對(duì)照、

相匹配，最后選擇一個(gè)與個(gè)人特點(diǎn)相匹配的職業(yè)。

人—職匹配，分為兩種類型：一是因素匹配，多為活找人。例如，需要有專門技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種技能和專業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配；或臟、累、苦勞動(dòng)條件很差的職業(yè)，需要有吃苦耐勞、體格健壯的勞動(dòng)者與之匹配。二是特性匹配，多為人找活。例如，具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。

可見，人—職匹配是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)條件，如果一個(gè)人選擇了一個(gè)不符合自己特點(diǎn)的工作，則很可能勞心勞力，事倍功半，工作不順心，心情也不舒暢。

（二）霍蘭德的類型理論能較好地解釋個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展原因

美國(guó)約翰#8226;霍普金斯大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德基于人格心理學(xué)理論與他本人的職業(yè)咨詢經(jīng)驗(yàn)，于20世紀(jì)60年代提出了人格與職業(yè)類型匹配的理論。有關(guān)人格與職業(yè)的關(guān)系，霍蘭德提出了一系列的假設(shè)：在人類文化中，大多數(shù)人的人格都可以歸入六種類型中的一種，即：實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型；工作環(huán)境也大致可區(qū)分為上述六種類型；每一特定類型人格的人，往往會(huì)對(duì)相應(yīng)職業(yè)類型中的工作或?qū)W習(xí)感興趣；人們普遍愿意尋求能充分施展自己才能與滿足自己價(jià)值觀的職業(yè)環(huán)境；個(gè)人的職業(yè)動(dòng)力取決于個(gè)人特征與其所處的工作環(huán)境之間的相互作用。霍蘭德認(rèn)為不同類型人格需要不同的生活或工作環(huán)境，例如“實(shí)際型”的人需要實(shí)際型的環(huán)境或職業(yè)，因?yàn)檫@種環(huán)境或職業(yè)才能給予其所需的機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì)，這種情況即稱為“和諧”。類型與環(huán)境不和諧，則該環(huán)境或職業(yè)無法提供個(gè)人能力與興趣所需的機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì)。

按霍蘭德在1973年出版的《職業(yè)決策》一書中描述的六種人格類型及其相應(yīng)職業(yè)理論，并非每個(gè)人都適合相同的工作與生活環(huán)境。東西部地區(qū)的生活文化環(huán)境有不同的特點(diǎn)，不同層級(jí)的用人單位之間也有不同的亞文化背景，東部地區(qū)工作、生活的高節(jié)奏、高壓力環(huán)境并不是所有人都喜歡與適合，而西部用人單位的成長(zhǎng)空間未必就沒有吸引力。

三、大學(xué)生西部就業(yè)的社會(huì)心理效應(yīng)

（一）避免從眾效應(yīng)成為大學(xué)生西部就業(yè)的動(dòng)力

從眾效應(yīng)是指由于群體的引導(dǎo)或施加的壓力而使個(gè)人的行為朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象。用通俗的話說，從眾就是“隨大流”。從眾效應(yīng)本身并無好壞之分，其作用取決于在什么問題及場(chǎng)合上產(chǎn)生從眾行為。

社會(huì)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，持某種意見的人數(shù)的多少是影響從眾的最重要的一個(gè)因素，“人多”本身就是說服力的一個(gè)明證，很少有人能夠在眾口一詞的情況下還堅(jiān)持自己的不同意見或獨(dú)特主張。壓力是從眾的另一個(gè)決定因素。如果某個(gè)大學(xué)生因?yàn)槎鄶?shù)人爭(zhēng)相去東部大城市、大公司擁擠，自己選擇去西部就業(yè)，拓展自己的發(fā)展空間，則是明智之舉。如果某個(gè)大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)?；蛘男麄?，或者因?yàn)樯磉呌泻芏鄡?yōu)秀的同學(xué)報(bào)名去西部就業(yè)而加入這個(gè)隊(duì)伍，則并非善事。

（二）借用觀眾效應(yīng)成為大學(xué)生西部就業(yè)的助力器

社會(huì)心理學(xué)的研究證明，觀眾在場(chǎng)時(shí)，某一行為的當(dāng)事人往往會(huì)認(rèn)為旁觀者會(huì)自發(fā)對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這可能是較為重要的虛榮動(dòng)機(jī)。在任何社會(huì)情境中，人們害怕被拋棄，總希望被別人喜歡和接受。當(dāng)我們確實(shí)與別人在一起時(shí)，這些動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。不少高校的團(tuán)委、組織部、學(xué)生處、招生就業(yè)處會(huì)在大二、大三等中年級(jí)大學(xué)生中宣傳去西部就業(yè)的好處，并因此而組織學(xué)生報(bào)名，一旦有學(xué)生報(bào)名就大加表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，或者讓他們給低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們作報(bào)告，從而使這些報(bào)名者成為觀眾效應(yīng)的崇拜者、仰慕者、效仿者。在被贊揚(yáng)與被注意的情境下，當(dāng)事人會(huì)更加堅(jiān)定自己志愿服務(wù)西部的決定。另一方面，大量利用榜樣人物做宣傳還可以對(duì)低年級(jí)的學(xué)生起到暗示作用，讓他們確信去西部就業(yè)的確能發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)，挖掘潛力，拓展發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）推進(jìn)責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)成為大學(xué)生西部就業(yè)的保障屏

“責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)”在現(xiàn)實(shí)生活中是隨處可見的，其影響不可低估。在推進(jìn)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生去西部就業(yè)的過程中，教育部、人事部、勞動(dòng)部、中組部、共青團(tuán)中央以及各高等學(xué)校都負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)使各部門相互支持、相互配合，文件聯(lián)合下發(fā)，逐級(jí)宣傳落實(shí)。鼓勵(lì)大學(xué)生去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不斷增加，執(zhí)行的力度不斷加大，使得鼓勵(lì)大學(xué)生去西部就業(yè)成為推進(jìn)西部用人制度改革，提高西部科技、管理水平，縮小東西部差距，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施。

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