摘 要:通過對繼續(xù)教育的認(rèn)識，對顯性和隱性職業(yè)素質(zhì)的闡述，以及對繼續(xù)教育現(xiàn)狀的分析，探討了繼續(xù)教育在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性以及存在的問題，并從管理監(jiān)督、主訓(xùn)機(jī)構(gòu)、合作科研、培訓(xùn)對象和評估體系等多方面對進(jìn)一步完善繼續(xù)教育體系提出建議。

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育；顯性、隱性的職業(yè)素質(zhì)；繼續(xù)教育體系

一、繼續(xù)教育的含義

繼續(xù)教育從廣義上講，指勞動者在接受一定層次教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的職業(yè)的、多維的持續(xù)性教育；旨在提高從業(yè)人員的能力，更新、拓展現(xiàn)有知識體系的一種教育形式。繼續(xù)教育本身就是依附于經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)發(fā)展的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的；因此，繼續(xù)教育的主要對象是成人，本質(zhì)是導(dǎo)向教育和職業(yè)素質(zhì)教育，是終身教育鏈條上持續(xù)時(shí)間最長的教育。繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中日益顯出巨大作用。

繼續(xù)教育的概念系屬于終身教育流派。終身教育流派萌芽于20世紀(jì)50年代，形成發(fā)展于60年代，它主張教育是終身的過程，不僅限于學(xué)校教育，是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的總和，這與我們今天提倡繼續(xù)教育的本質(zhì)是一致的。學(xué)校教育應(yīng)屬于前職業(yè)生涯，是為了生存和工作積累知識；而繼續(xù)教育屬于后職業(yè)生涯，是為了工作后的職業(yè)發(fā)展不斷更新專業(yè)思維、技能和職業(yè)意識。繼續(xù)教育作為義務(wù)教育和高等教育等的一種補(bǔ)充教育形式，對提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展切實(shí)起著重要作用。

二、全面的職業(yè)素質(zhì)——顯性及隱性素質(zhì)

當(dāng)代社會的職業(yè)要求是綜合性的，既包括從業(yè)者專業(yè)知識和技能的掌握、運(yùn)用情況，也包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)創(chuàng)新意識等意識形態(tài)上的素質(zhì)。社會行業(yè)發(fā)展迅猛而又競爭激烈，這一特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)創(chuàng)新意識和職業(yè)技能的重要性，強(qiáng)調(diào)了人只有具備良好的職業(yè)技能和心理素質(zhì)才能脫穎而出；行業(yè)只能通過專業(yè)特長和堅(jiān)持創(chuàng)新才能取勝。

從業(yè)者到底需要哪些職業(yè)素質(zhì)呢？各行各業(yè)對從業(yè)者具體的職業(yè)素質(zhì)有不同要求。企業(yè)中如銷售行業(yè)，僅靠能言善辯的口才已經(jīng)不足以勝任，還要具備如網(wǎng)絡(luò)、電子信息等現(xiàn)代技術(shù)知識；另外，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及良好的口碑，廣泛的人脈也成了入行要求；IT行業(yè)對人才的要求更是復(fù)合性的，最好既具備某一領(lǐng)域的專業(yè)知識，又懂得信息技術(shù)，并具有行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的“多棲”型人才。事業(yè)單位中，如學(xué)校教師，不單要具備教書育人的道德修養(yǎng)，淵博的知識儲備，還要有敏銳的洞察力，和不斷學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新的能力；作為政府公職人員，除了處理好各種事務(wù)和關(guān)系，維護(hù)社會各方利益之外，同時(shí)要有促進(jìn)社會和諧發(fā)展的深謀遠(yuǎn)慮以及改革創(chuàng)新思維。

那么員工本身又具備哪些素質(zhì)呢？如果我們把一個員工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的資質(zhì)、知識、行為和技能，這些就是員工的顯性素質(zhì)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。而潛在水面之下的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素質(zhì)。顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)的總和就構(gòu)成了一個員工所具備的全部職業(yè)化素質(zhì)。

要培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)化素質(zhì)，就要重視這三個隱性方面的內(nèi)容，因?yàn)樗加袉T工素質(zhì)的大部分，同時(shí)還深刻地影響著員工的顯性素質(zhì)。

員工素質(zhì)的“水上部分”是比較受重視的方面，它們相對來說比較容易改變和發(fā)展，但僅從此處入手很難從根本上解決員工綜合素質(zhì)問題。員工素質(zhì)的“水下部分”，是人力資源管理中經(jīng)常被忽視的，不加以激發(fā)，它只能潛意識地起作用。但如果員工的隱性素質(zhì)能夠得到足夠的培訓(xùn)，那么對員工的整體素質(zhì)提升將是非常巨大的，同時(shí)對企業(yè)的影響也將更加深遠(yuǎn)。

總而言之，社會行業(yè)的不斷革新、發(fā)展對員工的要求也不斷提高，更加傾向于全面的復(fù)合型人才。學(xué)校教育體系只能滿足人們準(zhǔn)備就業(yè)的教育素質(zhì)，而不能達(dá)到職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。國際上的職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)包括：

精湛的專門知識；有長時(shí)期的專業(yè)訓(xùn)練；專業(yè)的職業(yè)道德；有職業(yè)思維，能根據(jù)自己專業(yè)進(jìn)行判斷和決策，有組織，有行業(yè)自身實(shí)行監(jiān)督控制的約束；有職業(yè)創(chuàng)新意識，等等。正如上述標(biāo)準(zhǔn)所示，職業(yè)對從業(yè)人員既有顯性的職業(yè)要求也有隱性的要求，是綜合了職業(yè)心理和職業(yè)專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)?；谏鲜?，繼續(xù)教育作為義務(wù)教育和高等教育的補(bǔ)充，作為培養(yǎng)從業(yè)者不斷提升職業(yè)素質(zhì)的必要形式，它的發(fā)展和作用不可或缺。那么，我們現(xiàn)實(shí)中的繼續(xù)教育現(xiàn)狀如何呢?

三、繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及在職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中的不足

繼續(xù)教育的發(fā)展歷經(jīng)了多次變革和更新，已經(jīng)步上持續(xù)發(fā)展的征途。當(dāng)代繼續(xù)教育在政府和有關(guān)管理部門的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，一定程度履行了它的職責(zé)。繼續(xù)教育的發(fā)展有目共睹，成績顯著。然而，不足是存在的，這些問題同樣令人不可忽視。關(guān)于繼續(xù)教育的宏觀政策和規(guī)劃已經(jīng)成文，而且比較明確：如中共中央“2006-2010年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃”提出：“分層次、分類別、多渠道、大規(guī)模、重實(shí)效”地實(shí)施干部培訓(xùn)，“省部級、廳局級、縣處級黨政干部每5年累計(jì)參加3個月以上的脫產(chǎn)培訓(xùn)。”“專業(yè)技術(shù)人員有計(jì)劃、分領(lǐng)域、分類別、分層次開展大規(guī)模繼續(xù)教育工作”……。但某些執(zhí)行部門不能夠很好地領(lǐng)會精神把政策和實(shí)踐結(jié)合起來，導(dǎo)致培訓(xùn)思路單一化，內(nèi)容表象化，目的形式化的現(xiàn)象屢見不鮮。繼續(xù)教育雖然是階段性教育，起到更新知識完善技能的作用，是社會發(fā)展和人自我完善的必然要求，但現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的是對繼續(xù)教育認(rèn)識不足，對培訓(xùn)目的不明確或是“太明確”，經(jīng)常本著走形式、應(yīng)付檢查、職稱評定等目的進(jìn)行，使繼續(xù)教育的內(nèi)容趨于表象化，目的形式化。這使繼續(xù)教育培訓(xùn)不僅起不到應(yīng)有的作用，浪費(fèi)人力和財(cái)力，而且也沒有系統(tǒng)而言，失去了本來的意義。

另外，很多企事業(yè)單位往往重視員工的顯性素質(zhì)培訓(xùn)，而忽視隱性素質(zhì)的培訓(xùn)，忽視職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度方面的培養(yǎng)，因此也只能暫時(shí)滿足企業(yè)發(fā)展的需要，而很難從根本上提升企業(yè)的核心競爭力。雖然部分單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識到進(jìn)行職業(yè)道德和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，開始了從單一的技能訓(xùn)練向職業(yè)意識等抽象素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。但由于培訓(xùn)者經(jīng)驗(yàn)的缺乏或拓展方法不當(dāng)?shù)仍?，抽象素質(zhì)的培訓(xùn)并未使員工根本從中受益或受益頗淺?？梢?，繼續(xù)教育仍存在諸多不足，要解決這些問題必須使繼續(xù)教育充分發(fā)揮其素質(zhì)培養(yǎng)的角色。作者認(rèn)為有必要在原有工作的基礎(chǔ)上采取措施進(jìn)一步完善繼續(xù)教育體系。

四、關(guān)于完善繼續(xù)教育的建議

建立健全繼續(xù)教育體系，在管理上要形成以政府為主導(dǎo)，社會具體部門為監(jiān)導(dǎo)的體制，采取有效激勵手段，督促、協(xié)助企事業(yè)單位進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，使全社會各單位部門都要重視起來，增強(qiáng)“破冰”力度。

建立健全繼續(xù)教育體系，企事業(yè)單位與高校及研究管理機(jī)構(gòu)就要建立系統(tǒng)有效的合作平臺。在培訓(xùn)中就要形成始終立于科技和生產(chǎn)力第一線的、以行業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)心理培訓(xùn)為己任的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。使專業(yè)技能等顯性素質(zhì)通過實(shí)踐型專家精辟和適用的講授產(chǎn)生明顯的實(shí)效性；使職業(yè)創(chuàng)新意識，職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德等隱性素質(zhì)在培訓(xùn)中得到啟迪和激發(fā)，為企事業(yè)的長久發(fā)展不斷注入新養(yǎng)分。

建立健全繼續(xù)教育體系，就要廣開繼續(xù)教育大門。使其不僅僅面向單位中高級管理階層和拔尖骨干，更要擴(kuò)大到生產(chǎn)生活第一線的基礎(chǔ)人群中去，使更多人受益，最終將更多人的智慧和潛能發(fā)揮出來奉獻(xiàn)到事業(yè)中去。

建立健全繼續(xù)教育體系，就要形成相對完善的、與時(shí)俱進(jìn)的繼續(xù)教育評估體系，制定比較健全的評估原則、內(nèi)容和方法。在評估硬件指標(biāo)下，使繼續(xù)教育的發(fā)展有據(jù)可依，及時(shí)更新，確保教育機(jī)構(gòu)和受教育單位、個人跟進(jìn)時(shí)代的步伐。

結(jié)束語

勞動者要不斷地獲得新知識以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，職業(yè)化的意識、道德、態(tài)度和職業(yè)化的技能、知識與行為才是單位和員工自身發(fā)展的潛力和成功的決定因素。具備了職業(yè)化素質(zhì)，就擁有了相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)競爭力，也就邁出了成功的第一步。

繼續(xù)教育作為人才資源開發(fā)的一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性內(nèi)容，對提升人才的核心競爭力有著不可估量的作用，與此同時(shí)社會及行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步也為繼續(xù)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。只有不斷地?cái)U(kuò)展思路，完善體系，全面地培養(yǎng)從業(yè)人員的職業(yè)綜合素質(zhì)，才能根本解決社會人才的制約問題，使社會、企事業(yè)和個人更好更快地發(fā)展。

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