摘要：科研文化是學(xué)校全體教師在共同開展教育科研活動(dòng)中營造出來的一種研究氛圍、制度、精神等，它體現(xiàn)了人們對(duì)教育改革和發(fā)展的共同價(jià)值取向?？蒲形幕諊臓I造需要特色活動(dòng)的推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)的探究，管理制度的保障和團(tuán)隊(duì)精神的滋養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科研文化；特色活動(dòng)；制度；團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2009）02-0038-02

科研文化是學(xué)校文化中的一種特殊形式，是學(xué)校全體教師在共同開展教育科研活動(dòng)中營造出來的一種研究氛圍、制度、精神等，它體現(xiàn)了人們對(duì)教育改革和發(fā)展的共同價(jià)值取向，具有文化的品質(zhì)，具備文化的力量。

一、營造科研文化氛圍需要特色活動(dòng)的推進(jìn)

1.科學(xué)規(guī)范的課題研究活動(dòng)

課題研究是實(shí)現(xiàn)教師群體參與教育科研的有效載體，能很好地催生教師的研究能力，讓研究成為教師的職業(yè)習(xí)慣。我校一直很重視課題研究，要求教師遵循“問題即課題，教學(xué)即研究”的思路確立課題，做到骨干教師、學(xué)科帶頭人有自己主持的課題，全體教師有自己參與的研究課題。

我校于1982年在全縣最早成立了教科室，專人負(fù)責(zé)科研管理，并形成網(wǎng)絡(luò)化課題管理模式。每個(gè)課題組在開展活動(dòng)時(shí)，我們要求做到六個(gè)“好”：開學(xué)初要制定好一份階段研究計(jì)劃；學(xué)期結(jié)束要寫好一份階段小結(jié)；每月要召開好一次例會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流和研討課題近期進(jìn)展情況；每學(xué)期開展好一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，要求課題組成員互學(xué)共進(jìn)，融會(huì)貫通；每位課題組成員一學(xué)期中至少要寫好一篇教學(xué)案例、教學(xué)故事或一篇教育教學(xué)隨筆，踴躍向報(bào)刊雜志投稿，爭取能發(fā)表出來；做好課題研究資料的收集與整理工作，提高檔案意識(shí)，不斷充實(shí)課題運(yùn)行資料。

科學(xué)規(guī)范的課題研究使廣大教師將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念靈活運(yùn)用到實(shí)踐研究中去，指導(dǎo)實(shí)踐研究，并生成新的教育思想，這些又為科研文化的衍生提供了沃土?？蒲形幕谡n題的研究和探索中生長，又借助科研課題的研究進(jìn)行反思和提升，發(fā)展與延續(xù)，并積淀和傳承下去。

2.傳承創(chuàng)新的讀書系列活動(dòng)

歌德說過：“讀一本好書，就好像和一個(gè)高尚的人說話。”從某種意義上說，一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。一個(gè)學(xué)校的文化發(fā)展，也應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展、提煉和超越。我校早在1984年就成立了一個(gè)讀書組織——“紅燭讀書社”，由校長室領(lǐng)導(dǎo)任組長，由各部門負(fù)責(zé)人及中青年骨干教師任組員。讀書組每學(xué)期都要制定好讀書計(jì)劃，開列相關(guān)閱讀書目，落實(shí)相關(guān)的閱讀措施及活動(dòng)時(shí)間。這個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)一直堅(jiān)持了下來，成為我校傳統(tǒng)的科研活動(dòng)文化。

新課程改革中，為了不斷豐富教師的文化底蘊(yùn)，增添其教育教學(xué)的靈氣和智慧，學(xué)校要求全體教師閱讀教育經(jīng)典著作、文學(xué)名著，做到全員參與讀書。為此，學(xué)校還在傳統(tǒng)讀書組基礎(chǔ)上，每年11月份定期開展馬塘小學(xué)“培英”讀書節(jié)系列活動(dòng)，時(shí)間為期一個(gè)月。在活動(dòng)之前，教科室首先制定詳細(xì)的讀書節(jié)系列活動(dòng)方案，接著召開全體教師大會(huì)，宣傳讀書節(jié)的相關(guān)事宜，還開列一些書目，推薦給大家，同時(shí)要求廣大教師認(rèn)真做好讀書筆記。然后廣大教師有聲有色地參與到諸如讀書筆記展覽，讀書征文大賽，讀書演講等有影響的活動(dòng)中。

3.豐富多彩的青研組活動(dòng)

學(xué)校特別重視青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，專門成立了青年教師研究組。這個(gè)研究組由30周歲以下的青年教師組成，每學(xué)期訂有具體的活動(dòng)計(jì)劃，逐周落實(shí)活動(dòng)的專題內(nèi)容，做到了活動(dòng)形式的豐富多樣：有讀書學(xué)習(xí)、科研講座、學(xué)術(shù)沙龍、基本功培訓(xùn)、專題寫作及各種競(jìng)賽等等，每周三晚上七點(diǎn)開始，活動(dòng)一個(gè)半小時(shí)。豐富多彩的青研組活動(dòng)，增強(qiáng)了青年教師的科研意識(shí)，有效地提高了他們的科研能力，促進(jìn)了其專業(yè)的成長。

二、營造科研文化氛圍需要課堂教學(xué)的探究

課堂教學(xué)是科研文化的重要組成部分，日復(fù)一日地展示著具體的學(xué)校生活，凸顯著一定的文化品位和內(nèi)涵，張揚(yáng)著科研文化的品格。營造科研文化氛圍，需要課堂教學(xué)的研究為之奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)即研究，教育科研能力最主要的是教學(xué)研究能力。我校為了提高教師課堂教學(xué)研究的能力，積極開展了“四課”活動(dòng)。課改研討課：以校級(jí)骨干教師為主，根據(jù)他們對(duì)教材獨(dú)特的理解感悟，巧妙設(shè)計(jì)，拋磚引玉，讓聽課教師在評(píng)議中感悟課改精神在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；教藝切磋課：單周三為教藝切磋日，學(xué)校組織教師分學(xué)科分教研組上研究課，借助課例評(píng)析，積極探索有效的課堂教學(xué)策略；點(diǎn)聽隨堂課：逢雙周二、四為點(diǎn)聽隨堂課日，校長室在教師早操后公布上課名單，要求相關(guān)人員聽課并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和量化打分，促使每個(gè)教師上好每一堂課，研究每一堂課；課改示范課：組織縣以上骨干教師或?qū)W科帶頭人，精心設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的示范課，供大家觀摩學(xué)習(xí)、借鑒研究。借助“四課”活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，通過教學(xué)案例引路，舉案說法，全體教師在實(shí)踐中積累、反思、總結(jié)，又在實(shí)踐中感悟、拓展、提升、創(chuàng)新，使科研與教研緊密結(jié)合，讓科研成果在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

三、營造科研文化氛圍需要管理制度的保障

制度是社會(huì)成員所接受的行為規(guī)則，是管理行為規(guī)范化的表現(xiàn)，是顯性的文化表象。科研文化的形成需要管理制度的保障。除了常規(guī)的科研管理制度外，學(xué)校還制定了具有我校特色的科研制度。

1.早讀制度

豐厚的理論和先進(jìn)的理念是指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的指南。開展教育科研活動(dòng)，必須要有最先進(jìn)的教育科研理論為指導(dǎo)。學(xué)校制定早讀制度，要求學(xué)生早讀，教師也要早讀。我們把沒有早讀課的教師組織起來，讓他們利用每天早晨的時(shí)間，在閱覽室里讀書學(xué)習(xí)，交流科研信息，以此提高其科研理論素養(yǎng)。

２.卡片摘錄制度

不動(dòng)筆墨不讀書。讀書摘錄，既是資料的積累，又可以促進(jìn)教師在閱讀中不斷思考，讀有所獲。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期結(jié)合自己研究的專題，摘錄教育科研卡片100張，寒暑假分別為50張和100張，每年舉辦兩屆教育科研卡片展覽，并進(jìn)行評(píng)比。

３.資料編輯制度

課題研究不僅需要實(shí)踐反思，還要吸納借鑒，增加積淀。學(xué)校要求每個(gè)課題組的負(fù)責(zé)人，每月編輯一份與課題研究相關(guān)的資料專輯，印發(fā)給課題組成員，交流課題研究的信息，供大家學(xué)習(xí)參考。

4.目錄索引制度

為了讓廣大教師能夠在紛繁眾多的教育教學(xué)報(bào)刊中找到自己需要的資料，加強(qiáng)研究的針對(duì)性，教科室聯(lián)合圖書管理員分學(xué)科摘錄圖書報(bào)刊上的教育教學(xué)內(nèi)容目錄，編成目錄索引，每月一期，印發(fā)給各科教師或掛在校園網(wǎng)上，為教師尋找所需的研究資料提供服務(wù)。

5.成果推廣制度

成果的推廣不僅包括課堂教學(xué)的展示，還包括廣大教師通過寫作將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)體會(huì)傳播出去。這是鍛煉教師科研能力，提升科研素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。學(xué)校要求所有教師積極撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教育故事、教學(xué)論文等，踴躍向各級(jí)各類報(bào)刊投稿。教科室及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)各級(jí)各類征文競(jìng)賽通知，提供信息，鼓勵(lì)教師積極參加各類年會(huì)、研討會(huì)以及教科研活動(dòng)的論文競(jìng)賽。學(xué)校定期辦好?？恶R小教苑》，及時(shí)總結(jié)教育科研成果。

四、營造科研文化氛圍需要團(tuán)隊(duì)精神的浸潤

科研文化的形成往往涉及到學(xué)校的眾多成員，是團(tuán)隊(duì)研究力量的體現(xiàn)。我校已擁有一個(gè)穩(wěn)定的教育研究團(tuán)隊(duì)，而以團(tuán)體形式進(jìn)行的研究，往往會(huì)形成一種特色，一種力量，一種精神，一種信念，并最終積淀成一種文化?？蒲形幕諊臓I造正需要團(tuán)隊(duì)精神的浸潤和滋養(yǎng)，以此，無序的、自發(fā)的研究發(fā)展為群體的、有序的、自覺的研究風(fēng)氣。這也就推動(dòng)了科研文化的發(fā)展。

（作者單位：如東縣馬塘小學(xué)，江蘇，南通 226401）