數(shù)字

●75.9%的“90后”在義務(wù)教育階段即感到競爭與分化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最先讓“90后”感受到同齡人分化的因素有：同學(xué)們的吃穿打扮、生活消費(fèi)(73.4%)；家庭背景的好壞(72.9%)；好學(xué)校和差學(xué)校(71.4%)；重點(diǎn)班和普通班(64.4%)；成績排名(63.5%)；老師的好惡態(tài)度(56.3%)；能不能當(dāng)上班干部(18.0%)。

對比之下，在小學(xué)或初中就感受到同齡人的競爭和分化的比例，“70后”中占到58.6%，“80后”中占到54.9%，而在“90后”中，這一比例高達(dá)75.9%。

（中國青年網(wǎng)2008年12月18日）

●95.4％外出父母缺少與留守兒童的情感交流

最近一項(xiàng)關(guān)于中國農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示，96％留守兒童相信讀書有用，37％的留守兒童經(jīng)常不想跟任何人說話，30％的留守兒童經(jīng)常感到孤獨(dú)。而95.4％的外出父母缺少與子女的情感交流。同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在留守女童中，47.2％的人經(jīng)常干家務(wù)，53.9％的人經(jīng)常或者不時照料同樣留守在家的爺爺、奶奶或其他監(jiān)護(hù)人，對家人“逆向監(jiān)護(hù)”。

(《中國青年報》2009年1月6日)

●超1成青少年汶川震后感覺缺少安全感

最近一項(xiàng)對江蘇和四川兩地14-28周歲青年的調(diào)查顯示，61.5%的被調(diào)查者認(rèn)為自己受到了地震事件影響，其中有超過1成的青少年覺得“在哪都沒有安全感，心里發(fā)慌”。而積極的方面表現(xiàn)在，71.3%人更加理解了生命的真諦，82.2%的人更加善待生命、善待人生。

（《揚(yáng)子晚報》2008年12月17日）

資訊

●全國中小學(xué)將設(shè)民族團(tuán)結(jié)課

教育部最近發(fā)布了《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求全國中小學(xué)要設(shè)置專門的民族團(tuán)結(jié)教育課程，并根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程，保證相應(yīng)學(xué)時。根據(jù)綱要（試行），小學(xué)和初中階段每學(xué)年要保證10-12個學(xué)時的教學(xué)活動時間，高中階段的普通高中每學(xué)年保證8-10個學(xué)時的教學(xué)活動時間，高中階段的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校每學(xué)年保證12-14個學(xué)時的教學(xué)活動時間。

（新華網(wǎng)2008年12月16日）

●中小學(xué)將開展中華經(jīng)典誦讀活動

教育部公布的2009年工作要點(diǎn)中提到，今年將進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字應(yīng)用與管理，促進(jìn)語言生活健康和諧發(fā)展。規(guī)范校園語言文字，規(guī)范學(xué)生漢字書寫。開展中華經(jīng)典誦讀活動。繼續(xù)推進(jìn)普通話水平測試信息化，開展?jié)h字應(yīng)用水平測試。加強(qiáng)漢語漢字和少數(shù)民族語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。啟動新世紀(jì)普通話審音。建設(shè)語言生活監(jiān)測與中國語言資源庫。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)測與研究，發(fā)布年度語言生活狀況報告。

（《中國教育報》2009年1月2日）

●英國數(shù)百學(xué)校禁用紅筆批作業(yè)

英國數(shù)百所學(xué)校近期開始禁止老師用紅筆批改作業(yè)。這些學(xué)校認(rèn)為，禁用紅筆可以防止令學(xué)生感到不安，有益他們的心理健康。

英國教育協(xié)會會員雪利·克拉克說，學(xué)生作業(yè)本上常年來只有紅色批注，這讓他們感到意志消沉。禁用紅筆是對這一現(xiàn)象的回應(yīng)?！爱?dāng)孩子們，尤其是年紀(jì)小的孩子看到每個拼寫錯誤都被紅筆標(biāo)出來，他們會感到自己很差勁，想放棄”。

澳大利亞昆士蘭州研究人員曾發(fā)現(xiàn)，老師用紅色筆批改作業(yè)，會讓學(xué)生把注意力集中在自己的弱點(diǎn)和錯誤上，同時紅色有很強(qiáng)的攻擊性，會影響孩子正常的心理成長。

（《新華每日電訊》2008年12月28日）

聲音

●溫家寶：要加大對農(nóng)村教育的扶持力度

溫家寶在國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會議上講話指出，發(fā)展農(nóng)村教育要重視兩點(diǎn)：一是要在教育改革和發(fā)展中，實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，把農(nóng)村教育放在重要地位。解決農(nóng)村教育的問題，必須改善農(nóng)村的教學(xué)條件，包括校舍、設(shè)備、遠(yuǎn)程教育。所有學(xué)校的建筑，都要建設(shè)最安全的，也就是讓群眾最放心、讓家長最放心、讓學(xué)生最安心的地方。二是要下決心解決農(nóng)村教育缺乏的問題。農(nóng)村教師在農(nóng)村教育中起著關(guān)鍵作用，農(nóng)村教師當(dāng)前所面臨的最大問題，一個是待遇問題，一個是素質(zhì)問題。當(dāng)然，這兩個問題也是相互聯(lián)系的。待遇問題，工資、職稱、住房這些都應(yīng)該逐步加以解決和提高。

（《人民日報》2009年1月5日）

●周濟(jì)：教育質(zhì)量迫切需要進(jìn)一步提高

周濟(jì)在教育部2009年度工作會議上講話指出，我們在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的政策措施還不夠有力，仍面臨很大的困難和阻力，教育教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化，教育質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制有待完善，片面追求升學(xué)率的傾向還很嚴(yán)重，中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，德育的實(shí)效性有待進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的社會環(huán)境有待進(jìn)一步完善。

（教育部門戶網(wǎng)站，2009年01月06日）

●陳希明：義務(wù)教育要對擇校費(fèi)說“不”

全國人大常委會委員陳希明表示，目前義務(wù)教育階段擇?，F(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)校借機(jī)收取高額的擇校費(fèi)，反映了教育上的不公平。他表示，教育凈土已經(jīng)“不凈”。對于目前義務(wù)教育當(dāng)中很嚴(yán)重的擇校費(fèi)問題，要下一點(diǎn)功夫去研究、去認(rèn)真解決。建議有關(guān)部門在加強(qiáng)教育亂收費(fèi)檢查的同時，還要出臺切實(shí)可行的治理措施。

（新華網(wǎng)2008年12月26日）

觀點(diǎn)

●顧明遠(yuǎn)：責(zé)任感教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容

顧明遠(yuǎn)撰文指出，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，無論是對社會，對家庭，還是對個人都至關(guān)重要。同時，培養(yǎng)責(zé)任感要從娃娃抓起，要讓孩子從小就知道為自己的行為負(fù)責(zé)任。而在學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，也應(yīng)該成為道德教育的重要內(nèi)容。而且培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感不能靠說教，而要靠學(xué)校的各種活動，讓學(xué)生在活動中體會到對集體、對他人、對自己的責(zé)任。最后，家長和教師還要以身作則，負(fù)責(zé)任、講誠信。

（《教育情報參考》2008年第10期）

●朱小蔓：教師在專業(yè)化過程中不能忽略道德緯度

朱小蔓指出，教師在專業(yè)化過程中不能忽略道德緯度，學(xué)校管理必須轉(zhuǎn)向以教育生態(tài)和諧為目標(biāo)和基點(diǎn)的道德模式上。管理者要鼓勵和提供條件促使教師通過擴(kuò)大個人閱讀、參與教改與反思性研究、拓展人際交往以及自我修養(yǎng)等，將教師專業(yè)化的倫理標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為教師個人化的教育哲學(xué)和德性修養(yǎng)；對教師工作的評價需要把握教師專業(yè)化緯度的全面性、教師職業(yè)效能顯現(xiàn)的內(nèi)隱性與滯后性的特征，尊重教師各異的教育教學(xué)風(fēng)格以及個人的氣質(zhì)與性格。

（朱小蔓新思考網(wǎng)博客，2008年11月5日）

●陸有銓：“道德”是道德教育有效性的依據(jù)

陸有銓認(rèn)為，教育者對于“道德”特征的認(rèn)識和把握，潛在地決定了學(xué)校道德教育特殊的性質(zhì)以及活動的效果。道德的產(chǎn)生和發(fā)展在于滿足人的生存、生活需要，因此，不能離開人的生存、生活和發(fā)展來進(jìn)行道德教育。道德是指“不是不道德”，它區(qū)別于無休止的“更道德”，這是判斷學(xué)校道德教育是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。道德出于人的自覺、自愿，作為外部環(huán)境刺激的獎勵并不能培養(yǎng)道德，道德教育要慎用獎勵。

（《中國德育》2008年第10期）