在課程改革不斷深入的今天，作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。

一、自主型作業(yè)

1.彈性作業(yè)

每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，這種差異是客觀存在的。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。

比如在作業(yè)布置時(shí)，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類(lèi)題目。A類(lèi)為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，主要目的是用來(lái)鞏固新知;B類(lèi)是基礎(chǔ)題，這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;C類(lèi)是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類(lèi)型，也可以各種類(lèi)型自由搭配，做到因人而異，各取所需。

2.合作型作業(yè)

以前的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師過(guò)于片面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒(méi)有將合作做為重要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于自主型的作業(yè)，我們完全應(yīng)允許學(xué)生自主選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵(lì)他們與人交流，進(jìn)行有效合作。

我曾嘗試讓學(xué)生以四人小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷。在編制的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，找重點(diǎn)、列提綱、選擇題型，忙得不亦樂(lè)乎。編制試卷的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程，也是同伴合作交流的過(guò)程。一份試卷的編制使學(xué)生更深刻地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了激發(fā)和增強(qiáng)。

二、生活型作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地是很廣闊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭實(shí)踐活動(dòng)中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，為他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，使他們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

1.實(shí)踐型作業(yè)

實(shí)踐出真知，實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化。通過(guò)實(shí)踐，可以使學(xué)生把書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)了重量計(jì)量單位后可建議學(xué)生回家稱(chēng)一稱(chēng)一千克雞蛋大約有幾個(gè)?學(xué)習(xí)了“比的應(yīng)用”后，可安排學(xué)生調(diào)制奶茶或配兌飲料……讓“學(xué)”融于“玩”中，在“玩”中實(shí)踐，即使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。

2.調(diào)研型作業(yè)

所謂“調(diào)研型”的作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得的資料，再運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí)，在完成作業(yè)的過(guò)程中，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生正用他們的智慧營(yíng)造出一道道絢麗多彩的作業(yè)風(fēng)景線(xiàn)。作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開(kāi)智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。

作者單位:河北省宣化縣文教局教研室