高一英語學習習慣的培養(yǎng)及思維意識的引導是否成功,對于學生今后高中三年的英語學習有著不容忽視的影響。那么,作為英語教師,應該如何將高一的英語教學進行好呢?
一、教授正確的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣
高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題。因此教師首先要指導學生學會聽課,為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下基礎。聽課是學習的中心環(huán)節(jié),教師除了要注重課堂教學的策略外,還要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法,更應以聽審題方法以及探索思路的過程為主;要注意教師語言的弦外之音,去體會教師對某個問題的理解,做到心領神會,潛移默化。
二、提高教師的課堂教學藝術
高一英語課的教學質(zhì)量與效果不是在于給學生灌輸了多少語言點,而是上課的藝術。高一英語難度比初中增大了許多,若還能使學生像初一時那樣喜歡英語,那我們的教學效果一定會很好。高一學生不同于初中學生,他們更有自學能力,一旦入門,其效果會遠遠超出老師的作用,且對他們今后的英語學習有著不可估量的作用和影響。
1.做好每節(jié)課的前奏工作。一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣,它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學效果。
2.讀透教材,精心設計教法。每一單元的教學方法應根據(jù)各單元的特點,勤于思考,用心設計,盡力使各課的教學方法各異,以增強學生的新鮮感,調(diào)動他們學英語的積極性。
3.堅持閱讀課的整體教學。閱讀材料是語言的載體,集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體??刹捎藐P鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。加強閱讀能力的訓練,不僅是提高獲取信息的“量”的手段,更是提高“質(zhì)”的重要途徑。
三、訓練學生的心理素質(zhì)
一方面,教師在英語教學中要為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,讓學生體會到自己是思維領域里的一個勞動者和收獲者。訓練、測試,尤其是考試,要幫助學生掌握知識要點和復習功課的方法,力爭全班都高分。讓他們感到有所收獲,學習的積極性才會升漲,心理負擔才會減輕,主動性和獨立性才能增進。另一方面,可精心設計一些挫折,提供能使學生在知識上和思維上暴露缺陷、弱點的機會,借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題,從中找到努力的方向。通過這樣的訓練使學生在解決問題(或考試)中,無論題的難度如何,都能鎮(zhèn)定自若、信心十足、正常發(fā)揮。
總之,高一階段的英語學習有著承上啟下的作用,為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以,教師要鉆研教材,精心設計,努力創(chuàng)新教法。要保護學生學習英語的積極性,注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣,建立融洽的師生關系,幫助他們樹立學習英語的自信心,使他們適應高一英語學習,順利完成初高中英語教學的銜接。
作者單位:河北省三河市第三中學