高一英語學習習慣的培養(yǎng)及思維意識的引導是否成功，對于學生今后高中三年的英語學習有著不容忽視的影響。那么，作為英語教師，應該如何將高一的英語教學進行好呢?

一、教授正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題。因此教師首先要指導學生學會聽課，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下基礎。聽課是學習的中心環(huán)節(jié)，教師除了要注重課堂教學的策略外，還要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應以聽審題方法以及探索思路的過程為主;要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領神會，潛移默化。

二、提高教師的課堂教學藝術

高一英語課的教學質(zhì)量與效果不是在于給學生灌輸了多少語言點，而是上課的藝術。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學生像初一時那樣喜歡英語，那我們的教學效果一定會很好。高一學生不同于初中學生，他們更有自學能力，一旦入門，其效果會遠遠超出老師的作用，且對他們今后的英語學習有著不可估量的作用和影響。

1.做好每節(jié)課的前奏工作。一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學效果。

2.讀透教材，精心設計教法。每一單元的教學方法應根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設計，盡力使各課的教學方法各異，以增強學生的新鮮感，調(diào)動他們學英語的積極性。

3.堅持閱讀課的整體教學。閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體?？刹捎藐P鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。加強閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。

三、訓練學生的心理素質(zhì)

一方面，教師在英語教學中要為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學生體會到自己是思維領域里的一個勞動者和收獲者。訓練、測試，尤其是考試，要幫助學生掌握知識要點和復習功課的方法，力爭全班都高分。讓他們感到有所收獲，學習的積極性才會升漲，心理負擔才會減輕，主動性和獨立性才能增進。另一方面，可精心設計一些挫折，提供能使學生在知識上和思維上暴露缺陷、弱點的機會，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，從中找到努力的方向。通過這樣的訓練使學生在解決問題(或考試)中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若、信心十足、正常發(fā)揮。

總之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以，教師要鉆研教材，精心設計，努力創(chuàng)新教法。要保護學生學習英語的積極性，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們適應高一英語學習，順利完成初高中英語教學的銜接。

作者單位:河北省三河市第三中學